語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)慢慢積累，逐步提高的過(guò)程，因此不能圖快，只能一點(diǎn)點(diǎn)兒的充實(shí)，像充入空氣的氣球慢慢鼓起來(lái)，像一條條小溪匯聚成江河那樣，樂(lè)此不疲。那么如何抓好*語(yǔ)文教學(xué)呢？一起來(lái)了解下吧： ? 如何抓好*語(yǔ)文教學(xué) ? 一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣? ? 　　要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。一是向?qū)W生講道理，告訴他們我們來(lái)到學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)；二是告訴學(xué)生他們這個(gè)年齡就是最適合學(xué)習(xí)知識(shí)的年齡，如果現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了會(huì)徒傷悲的。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先可以從教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段方面著手。教師在備課時(shí)不僅要熟悉文本內(nèi)容、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次可以從心理學(xué)方面來(lái)考慮，我們要給學(xué)生自信心，當(dāng)他有些微小的成功，就要及時(shí)去表?yè)P(yáng)他，讓他知道，我能學(xué)好這門功課，我有信心學(xué)好這門功課，這樣他就會(huì)逐步對(duì)這門功課感興趣。學(xué)生有了錯(cuò)誤，不宜過(guò)多指責(zé)從而打擊他的積極性，使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。? ? 　　二、改變課堂形式，明確學(xué)習(xí)任務(wù)? ? 　　課堂是學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，是自主學(xué)習(xí)的陣地，因此我在課堂上會(huì)因不同的文本而設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生通過(guò)讀課文自己去學(xué)習(xí)，去思考老師提出的問(wèn)題。如字詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生要把文中含有生字的詞語(yǔ)找出來(lái)，該讀的讀，該寫的寫；概況課文的主要內(nèi)容或故事梗概，讓學(xué)生先寫在本上，然后再相互交流。剛開始學(xué)生可能由于表達(dá)能力不強(qiáng)或膽小，直接說(shuō)不好，所以事先先寫出來(lái)，這不僅讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，去獨(dú)立思考，也訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)寫能力。在進(jìn)行文本分析時(shí)采用說(shuō)寫恰當(dāng)結(jié)合，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中獲益，聽說(shuō)讀寫能力自然就提高了。? ?

? 　　三、養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)氣? ? 　　即具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)氣。習(xí)氣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必需注重良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)氣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分注重，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)厲要求，嚴(yán)厲練習(xí)，去培育學(xué)生良好的習(xí)氣。尤其要指出的是，培育習(xí)氣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心思學(xué)通知我們：習(xí)氣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必需帶有強(qiáng)迫性。這樣一說(shuō)，好象同“以人為本”的理念相悖。其實(shí)則不然。筆者以為，真正的“以人為本”，并不完全是課堂上的熱繁華鬧，一味的依從和將就學(xué)生，必要時(shí)，還需求有教員意志的左右。由于，我們要為孩子的未來(lái)著想。那，才是“以人為本”最實(shí)質(zhì)的含義。? ? 　　關(guān)于*生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習(xí)氣首當(dāng)其沖：1.自動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)氣；2.細(xì)心仔細(xì)、一絲不茍的習(xí)氣。3.勤于入手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)氣；4.大膽、小氣、大聲說(shuō)話，說(shuō)普通話習(xí)氣；5.顧惜書本文具的習(xí)氣；6.好問(wèn)的習(xí)氣；7.在協(xié)作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)氣；8.規(guī)范、整潔寫字的習(xí)氣。? ? 　　培育習(xí)氣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)厲要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培育學(xué)生的寫字習(xí)氣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必需要求有一定速度，必需規(guī)范、整潔地寫字。必需經(jīng)常自動(dòng)習(xí)字。筆者發(fā)現(xiàn)，良好的寫字習(xí)氣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)氣養(yǎng)成了，其他習(xí)氣：如顧惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心仔細(xì)，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著下去了。? ? 　　四、多管齊下，上好每一節(jié)課? ? 　　要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓課堂40分鐘落到實(shí)處。上好課可以從下面幾個(gè)方面探索：課型創(chuàng)新，組織形式創(chuàng)新、找切入點(diǎn)，過(guò)程設(shè)計(jì)創(chuàng)新，教學(xué)手段創(chuàng)新，板書設(shè)計(jì)創(chuàng)新，教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格創(chuàng)新等。要有所創(chuàng)新，課堂教學(xué)教師要上得輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關(guān)鍵。以我個(gè)人的體驗(yàn)，我認(rèn)為備好課主要備以下內(nèi)容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據(jù)單元目標(biāo)及課時(shí)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教法。 ? 備教學(xué)法，為了達(dá)到目標(biāo)，采用什么方法來(lái)教學(xué)，學(xué)生如何學(xué)。備學(xué)生，了解學(xué)生已有知識(shí)情況，設(shè)計(jì)問(wèn)題要難易適度，課堂教學(xué)中學(xué)生會(huì)提出些什么要求和問(wèn)題教師都要有所準(zhǔn)備。備自己，想想自己對(duì)教材、學(xué)生的掌握情況，還要做些什么準(zhǔn)備工作，還有沒(méi)有自己都不能解決的問(wèn)題等。在教學(xué)中讓學(xué)生多動(dòng)腦筋，多觀察，多問(wèn)幾個(gè)為什么。盡量創(chuàng)造條件給學(xué)生，讓學(xué)生在同學(xué)之間、師生之間交流意見，發(fā)表不同的看法。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、課堂效率會(huì)不斷提高，。如果我們每一節(jié)課都做到了這幾點(diǎn)，我想我們的課堂教學(xué)一定生動(dòng)，教師上課一定輕松自如。? ? 　　五、拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練? ? 　　生活處處皆語(yǔ)文，人類在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，紛繁復(fù)雜的社會(huì)為我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)和生活空間。因此，我們要不斷拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生充分提供語(yǔ)文訓(xùn)練的機(jī)會(huì)?？陀^上要求教師要把學(xué)生從緊張忙碌的滿負(fù)荷、快節(jié)奏課堂中“解放”出來(lái)，組織學(xué)生多參加一些有興趣的語(yǔ)文活動(dòng)。一方面，廣泛開展活動(dòng)課，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，可以把課堂內(nèi)外，校園內(nèi)外的教育活動(dòng)結(jié)合在一起，促使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)智力，發(fā)展其興趣和特長(zhǎng)，增進(jìn)學(xué)生身心健康，陶冶學(xué)生的情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。另一方面，把學(xué)生送進(jìn)第二課堂，采取多種形式，諸如：寫日記、摘抄書報(bào)、辦墻報(bào)以及各種興趣活動(dòng)小組、競(jìng)賽活動(dòng)等，極大地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，對(duì)整個(gè)課堂語(yǔ)文教學(xué)又是一個(gè)有益的補(bǔ)償。 ? 抓好*語(yǔ)文教學(xué)方法 ? 　　一、教師刻苦鉆研教材，立足實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n? ? 　　立足*語(yǔ)文教學(xué)工作，教師要認(rèn)真刻苦鉆研教材，立足實(shí)際認(rèn)真精心備課。一是教師要抱著對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。傾注熱情，執(zhí)著地研究，不斷地探索實(shí)踐。二是要更新觀念。對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念應(yīng)準(zhǔn)確理解，并在教育、教學(xué)實(shí)踐中全面體現(xiàn)，教師要精心地鉆研教材，理解和掌握教材的教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)，不斷采用先進(jìn)的教學(xué)方法，如在進(jìn)行閱讀教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，在課堂上放手讓學(xué)生去讀：朗朗地讀、默讀、誦讀。三是要不斷提高自身素質(zhì)。真正做到活到老，教到老，學(xué)到老。俗話說(shuō)“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。語(yǔ)文教師要不斷提高政治和業(yè)務(wù)的理論修養(yǎng)，要不斷提高專業(yè)水平， 創(chuàng)一流業(yè)績(jī)的不懈追求，永葆教育者的青春。? ? 　　二、緊密結(jié)合教材內(nèi)容，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)? ? 　　課堂教學(xué)離不開提問(wèn)，它是教學(xué)過(guò)程中信息輸出和反饋的主要途徑之一。好的提問(wèn)能“一石激起千層浪”，啟發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。怎樣才算好的提問(wèn)呢？多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們。? ? 　　（一）問(wèn)題要新穎? ? 　　教師提出的問(wèn)題要有新意，出乎學(xué)生的意料，能激起學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。如上*《莫高窟》一課時(shí)，我問(wèn)：“敦煌莫高窟為什么聞名于世？請(qǐng)你閱讀課文，概括回答?！睂W(xué)生迅速行動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真閱讀起來(lái)，積極開動(dòng)腦筋，到文中去尋找答案。當(dāng)然，問(wèn)題的深淺度要結(jié)合學(xué)生的年齡段和年級(jí)段設(shè)計(jì)。? ? 　　（二）問(wèn)題要具有啟發(fā)性? ? 　　教師啟發(fā)性的提問(wèn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引發(fā)思維的出發(fā)點(diǎn)，它能夠激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生展開思維的翅膀，引起學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)。因此，要求教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)，要從分考慮文本，利用文本，挖掘文本，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)，才能達(dá)到效益。教師啟發(fā)性的提問(wèn)一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生看書思考問(wèn)題的積極性，另一方面也讓學(xué)生體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性，更重要的是學(xué)生的思維被激活了，有了成功的喜悅感，這對(duì)于將來(lái)的學(xué)習(xí)是多么重要。? ? 　?。ㄈ﹥?yōu)化有效講授，提高課堂教學(xué)有效性? ? 　　講授是課堂教學(xué)中最常見、最基本的教學(xué)方法，課堂教學(xué)的開展離不開講授。因此，在??踐中優(yōu)化課堂講授、提高講授的有效性是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的保證。有效講授是任何課堂教學(xué)必不可少的，即使是在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂活動(dòng)中，教師的講授也是必需的。 ? 從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，有效講授意味著教師能夠講解，有效指導(dǎo)。比如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，碰到了一些難以理解的字、詞。此時(shí)，教師就應(yīng)停下來(lái)，對(duì)字、詞的意思進(jìn)行講解，從而理解句子、文章的段意，中心思想等。講授不是純粹“填鴨”灌輸。有效的講授必須切合學(xué)生的智力，先講什么，后講什么，講授的目的是為了學(xué)生更好地學(xué)，講多講少，應(yīng)視學(xué)生的需要而定，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有效的講授要注重內(nèi)容的邏輯性，不能機(jī)械盲目地講授。教師的講授是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行的，教學(xué)語(yǔ)言的好壞同講授效果有密切關(guān)系。好的教學(xué)語(yǔ)言可以使講授如虎添翼，使課堂煥發(fā)生命活力。? ? 　　三、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作能力? ? 　　廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)*生寫作能力的提高及其重要。抓好課堂閱讀教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生多買一些有關(guān)寫作方面的書籍自己閱讀，特別是優(yōu)秀的習(xí)作、名家范文要多看多閱讀，理解和掌握寫作方法和技能。我在教學(xué)中，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生“說(shuō)”的訓(xùn)練，先讓學(xué)生進(jìn)行一些口頭的句式練習(xí)，訓(xùn)練可逐句進(jìn)行，*連成一段，要求學(xué)生堅(jiān)持每天寫日記、讀后感等，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。? ? 　　四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極開發(fā)學(xué)生智力? ? 　　課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，上課一開始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，一上課就要把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)。如《威尼斯的小艇》這篇課文，教材通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。了解威尼斯水城的獨(dú)特風(fēng)情和學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的方法是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)如果按一般講讀課文的模式上，學(xué)生的情感很難被調(diào)動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)威尼斯了解非常少，重難點(diǎn)突破也只能是紙上談兵。? ? 　　在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。為了提高學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競(jìng)爭(zhēng)。如果你仔細(xì)觀察，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非?；钴S的，連后進(jìn)生都不甘示弱。在教生字時(shí)讓學(xué)生比一比，誰(shuí)認(rèn)得快，記得牢，誰(shuí)組的詞最多；在朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生比一比，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)領(lǐng)會(huì)地深刻；在總結(jié)課文時(shí)，比一比誰(shuí)的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學(xué)生個(gè)體為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也可以是以小組為單位成為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等等。? ? 　　教師要指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣的效果也是相當(dāng)明顯的。有一次，一位老師正在講課，外面忽然雷聲大作，頃刻間大雨從天而降，學(xué)生都往外看。他看到大家無(wú)心聽課，靈機(jī)一動(dòng)，就干脆請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，趴在窗戶上看雨景，隨即說(shuō)：“同學(xué)們，誰(shuí)能一邊看雨景，一邊說(shuō)出一些貼切的描寫雨景的詞句？”學(xué)生們高興極了，看看說(shuō)說(shuō)，邊看邊說(shuō)，課堂上妙語(yǔ)連珠，什么電閃雷鳴、烏傾盆大雨、雷聲隆隆……幾分鐘上了一堂精彩的口頭作文課。這樣讓學(xué)生的好奇心理得到了滿足，又激起了他們的表達(dá)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。? ? 如何抓好*語(yǔ)文寫字教學(xué) ? 　 一、重視直觀性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的興趣? ? 　　 寫字教學(xué)具有很強(qiáng)的直觀性，書寫過(guò)程往往是“百聞不如一見”，講解必須緊密結(jié)合示范書寫。規(guī)范美觀的示范書寫，不但能教給學(xué)生正確的書寫方法，還可以用一舉一動(dòng)，一筆一畫帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)漢字和書法之美。身為教師，特別是寫字課教師，應(yīng)該具備基本的書法修養(yǎng)，練就一手漂亮的三筆字。教學(xué)中，我認(rèn)真鉆研《寫字》教材，感到教材中知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的很到位，范字的書寫也很規(guī)范端正，美觀大方，可操作性較強(qiáng)。 ? 而學(xué)校的實(shí)際情況是課時(shí)少，學(xué)生總體書寫質(zhì)量差，而且沒(méi)有重視書寫的意識(shí)和氛圍。為了更好的完成寫字教學(xué)任務(wù)，除了保證每堂寫字教學(xué)課的質(zhì)量外，我克服種種困難，也天天堅(jiān)持在學(xué)校臨帖練字，很多同學(xué)得到我寫的字，如獲至寶。我經(jīng)常用自制的大筆在地上練習(xí)榜書，同學(xué)們都圍上來(lái)看，羨慕不已，紛紛請(qǐng)教練字的相關(guān)問(wèn)題，我都一一解答?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”，能夠給學(xué)生做個(gè)練習(xí)寫字的榜樣，起到潛移默化的身教示范作用，我感到很欣慰。在我的帶動(dòng)下，學(xué)生逐漸消除了對(duì)書法學(xué)習(xí)的神秘感，興趣越來(lái)越濃。? ? 　　 二、充分發(fā)掘漢字和書法中的教育元素，培養(yǎng)學(xué)生熱愛書法的美好情感? ? 　　 漢字本身就有“三美”之說(shuō)，其音形義中皆有育人元素。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的課文朗讀、詩(shī)歌朗誦，就要求把漢字表達(dá)的思想感情融于聲音當(dāng)中以達(dá)聲情并茂的效果，從而感染人教育人。漢字“源于象形”，因書法而“變?yōu)橐庀蟆?，古代書法家把自然萬(wàn)象之美融于書法，創(chuàng)造了“永字八法”等理念，使每一個(gè)漢字，每一個(gè)點(diǎn)畫，都極具審美聯(lián)想，富有生命活力。所以學(xué)習(xí)寫字，感受書法之美，就可以提高審美能力，文化修養(yǎng)。 ? 前人造字、規(guī)范字、簡(jiǎn)化字都可以說(shuō)是用心良苦，如教育之“教”，左孝右文，造字的本義就是教育我們百善孝為先，學(xué)好文化知識(shí)，做一個(gè)品德高尚、才華出眾的有用之人，其教育意義很值得一解。另外，“字如其人”、“心正則筆正”等書學(xué)名句，不光是講寫字，更包含了做人做事的哲理，這都很有必要讓學(xué)生理解思考。書法史上的許多經(jīng)典故事，如王羲之“臨池習(xí)字”、歐陽(yáng)詢“宿夜觀碑”、懷素“寫穿漆盤”等，無(wú)不具有深刻感人的教育意義。學(xué)習(xí)此類故事，不僅進(jìn)行了勵(lì)志益智教育，還能活躍課堂氣氛，使單調(diào)的練字變的不再枯燥乏味，可謂一舉多得。? ? 　　 三、充分利用田字格進(jìn)行寫字入門教學(xué)? ? ? 　　 傳統(tǒng)書法入門教材分析字的形體結(jié)構(gòu)多用田字格、米字格、九宮格、回字格等，現(xiàn)行*《寫字》教材分析漢字的筆畫形態(tài)、結(jié)體、寫法采用田字格，低年級(jí)寫字用田字格本子，我認(rèn)為十分科學(xué)。田字格把一個(gè)漢字的空間位置分割成上下左右、左上、左下、右上、右下幾部分，便于分析研究具體漢字的形體結(jié)構(gòu)、點(diǎn)畫位置，在田字格上對(duì)臨該字時(shí)很容易找準(zhǔn)每個(gè)筆畫的位置?！芭R寫”是自古以來(lái)學(xué)習(xí)書法的*途徑，毛筆字，硬筆字都是如此。實(shí)際書寫訓(xùn)練中，以硬筆為主，引導(dǎo)學(xué)生眼手腦并用，認(rèn)真觀察分析田字格中范字的結(jié)體，點(diǎn)畫位置安排，盡量做到胸有成竹，然后嚴(yán)格依照范字的結(jié)構(gòu)布局，點(diǎn)畫特征臨寫出來(lái)。 ? 入門學(xué)習(xí)時(shí)堅(jiān)持一個(gè)“少”字，保證一個(gè)“好”字，比如臨寫“十”字，就一橫一豎兩筆，在田字格本上練習(xí)時(shí)，要認(rèn)真觀察、分析、理解范字的具體寫法，不能簡(jiǎn)單地讓一橫一豎同田字格的十字中線完全重合，這橫畫要寫的左低右高，傾斜5°～8°。這與人們的視覺(jué)審美習(xí)慣有關(guān)，在以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)中要更深入的研究。如果橫畫寫得與田字格中的橫中線重合，則給人的感覺(jué)反而是左高右低，不好看了，豎畫則要寫的與田字格的豎中線重合。同時(shí)，這橫畫、豎畫寫多長(zhǎng)，起筆、收筆在田字格中的什么位置合適，臨寫練習(xí)中，要反復(fù)同范字比對(duì)。? ? 　　 四、*高年級(jí)適當(dāng)增加一點(diǎn)行楷訓(xùn)練? ? 　　 學(xué)生進(jìn)入*高年級(jí)以后，隨著作業(yè)量的增加，要求學(xué)生必須提高書寫速度，學(xué)生為了完成作業(yè)任務(wù)，便“潦草”書寫，自創(chuàng)書體，許多同學(xué)形成了錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣。我們教學(xué)生寫的規(guī)范漢字是指規(guī)范的楷書字體，要求一筆一畫，認(rèn)真書寫，講究起筆、運(yùn)筆、收筆，筆筆到位，結(jié)體勻稱，大小一致。行書中的行楷不像楷書那樣工整，又不失法度，是最理想的手寫書體。*高年級(jí)適當(dāng)增加一些行楷訓(xùn)練，可以很自然的解決學(xué)以致用的問(wèn)題，避免出現(xiàn)書寫訓(xùn)練與實(shí)用書寫脫節(jié)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生“筆勢(shì)連貫”的書寫習(xí)慣，幫助學(xué)生把字寫好寫快。實(shí)際教學(xué)中，我注重糾正高年級(jí)學(xué)生不規(guī)范的潦草書寫，對(duì)比規(guī)范行楷寫法與楷書寫法的不同，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)楷書筆畫相對(duì)獨(dú)立，形態(tài)穩(wěn)定，體驗(yàn)行楷運(yùn)筆的勾挑呼應(yīng)，很多同學(xué)學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，作業(yè)書寫中不規(guī)范的連筆字也少了。? ? 　　 五、有效的組織課外活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)寫字的良好氛圍? ? 　　 寫字教學(xué)僅靠課堂教學(xué)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須使日常作業(yè)書寫與課堂書寫訓(xùn)練緊密結(jié)合，與各*的學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣才能收到實(shí)效。此外，還要適當(dāng)組織一些校內(nèi)班內(nèi)的書法展覽，書寫比賽，作業(yè)書寫評(píng)比等活動(dòng)，提供學(xué)生展示才藝的平臺(tái)，營(yíng)造一種“規(guī)范寫字，漂亮寫字”的氛圍。孩子們天生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，組織此類活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性很強(qiáng)。 ? 如何抓好*生作文教學(xué) ? 　一、生活素材收集? ? 　　“生活如源泉，文章如溪水?！笔箤W(xué)生寫好作文，首先要有話可說(shuō)，有材可寫。? ? 　?。ㄒ唬┤绾巫寣W(xué)生有話可說(shuō)呢？放飛學(xué)生心靈，給自己一個(gè)長(zhǎng)跑，投入作文的務(wù)勤，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去尋找素材。生活是多姿多彩的，讓學(xué)生去放眼他們的空間，了解鄉(xiāng)村的景色，山莊的美麗，肥壯的牛羊，清澈的小河，蒼翠的大山等這些天然的動(dòng)物園、植物園。在教學(xué)中，只要抓住素材重點(diǎn)，引學(xué)生去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，這就是題材取之不盡，用之不竭的。? ? 　?。ǘ┮龑?dǎo)學(xué)生的感知? ? 　　通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，這樣學(xué)生寫作時(shí)就有內(nèi)容可寫，有情可表達(dá)，不再為什么可寫而煩惱。作文也投入創(chuàng)新，對(duì)任何事物，必須觀察透徹，下筆有神。有了素材是通過(guò)寫小日記、隨筆等方式積累材料，添加學(xué)習(xí)寫作的文采知感。在實(shí)踐中讓學(xué)生自由地去自然界環(huán)境中體驗(yàn)生活，親耳所聞、親眼所見、親身感受，樂(lè)于表達(dá)，寓智于美，這就達(dá)到了作文教學(xué)的新鮮感及生動(dòng)性。? ? 　　二、激發(fā)寫作興趣? ? 　　作文教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，讓他們的個(gè)性得到完美的展示。教師在作文教學(xué)中，要充分發(fā)揮教學(xué)民主，給學(xué)生自由相互交流的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)感素質(zhì)及作文能力。? ? 　　興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)過(guò)程中的一種表現(xiàn)，也是學(xué)生對(duì)*興趣的養(yǎng)成和愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了作文教學(xué)的趣味性。在教學(xué)中注重想象、生動(dòng)、直觀與演示的教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有作用。對(duì)學(xué)生要關(guān)心，呵護(hù)和幫助，在生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)中，正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)去解決問(wèn)題，拓寬學(xué)生語(yǔ)文及其作文學(xué)習(xí)的途徑，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)和探索很有必要。? ? 　　在教學(xué)中，教育學(xué)生在生活實(shí)踐中寫好作文，感受語(yǔ)言及作文寫作空間應(yīng)用及提升，促使學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文的興趣和動(dòng)力。? ? 　　三、提高作文能力? ? 　　寫作能力的基礎(chǔ)是學(xué)生吸取人類思想精華，所謂精華就是學(xué)生認(rèn)識(shí)與感知的有效途徑。寫作和語(yǔ)感密切相關(guān)。因此，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂作文計(jì)劃，用自己的感情朗讀、閱讀作文文章，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感與作文方法，體會(huì)到作文的樂(lè)趣，做到天長(zhǎng)日長(zhǎng)，使學(xué)生的詞匯就會(huì)越加豐富，學(xué)生才會(huì)下筆會(huì)有神的感悟，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和作文能力。? ? 　　四、完善作文質(zhì)量? ? 　　教師的語(yǔ)感都對(duì)學(xué)生起著重要的主范作用，有潛移默化的影響。在教學(xué)中，作為教師不僅要傳授課文知識(shí)與作文寫作技巧，教師則要開展豐富多彩的作文寫作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化作文教學(xué)，積累一手資料，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。所以，在寫作文之前，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，交流的時(shí)間和實(shí)間，取長(zhǎng)補(bǔ)短。引導(dǎo)學(xué)生寫作文，教師則要經(jīng)常下水，遇難，才知道優(yōu)化作文教學(xué)不足。為優(yōu)化作文教學(xué)積累必要的一手資料。教師則要因地制宜，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，醉心于閱讀，樂(lè)于表達(dá)，勤于練筆的良好寫作習(xí)慣，并寫優(yōu)美的作文文章。? 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