翻開(kāi)孩子的作業(yè)本或者試卷，看看出錯(cuò)的地方很少是難以攻克的攔路虎，卻是一些很簡(jiǎn)單很基本的題目。于是做父母的大發(fā)雷霆或苦口婆心，而孩子卻是我行我素，屢教不改。這令家長(zhǎng)們大傷腦筋。其實(shí)，簡(jiǎn)單的外部現(xiàn)象背后有著內(nèi)在的心理原因，粗心并不是偶然發(fā)生的。以下是小編為您整理的怎樣讓孩子改掉粗心的相關(guān)內(nèi)容。 ?

怎樣讓孩子改掉粗心 ?

粗心是因?yàn)槿狈庸?。迎面走?lái)了張老師。A同學(xué)近視眼，說(shuō)這不是李老師嗎?B同學(xué)說(shuō)這明明是張老師。兩位老師身材相似而五官相去甚遠(yuǎn)。A同學(xué)只看清輪廓而沒(méi)有注意細(xì)節(jié)，因此判斷失誤。同樣道理，學(xué)習(xí)中的粗心也常常是因?yàn)槿狈?duì)認(rèn)知刺激的精細(xì)加工。精加工往往是通過(guò)對(duì)比和辯別進(jìn)行的。孩子同媽媽一起去蔬菜市場(chǎng)，見(jiàn)到了韭萊。 ?

幾天后學(xué)校里組織郊游，孩子指著麥苗說(shuō)這是韭菜，我以前見(jiàn)過(guò)。老師拉他來(lái)到不遠(yuǎn)處的蔬菜大棚，說(shuō)這才是韭菜。孩子說(shuō)怎么麥子和韭菜這么像。因?yàn)樵谝?jiàn)到麥子之前，他對(duì)韭菜只有一個(gè)大致的印象。在這之后，他就 會(huì)為了把二者分開(kāi)而作出精細(xì)加工了。為了防止粗心，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子進(jìn)行比較和辨別是重要的。 ?

例如，*生經(jīng)常分不清’衰’、‘衷”、 ’哀’三個(gè)字。老師教他們‘橫為衰，豎為衷，中間有口訴悲哀’，學(xué)生就能夠正確書寫和使用了。對(duì)剛學(xué)拼音的孩子來(lái)說(shuō)，區(qū)分‘b’與‘d’是困難的。老師和家長(zhǎng)可以提醒孩子， ’d”與’a’的書寫相近。或者讓孩子臨摹寫在卡片上的大一點(diǎn)的字母，也能加深印象。因?yàn)榇蟮淖帜冈陬^腦中形成的表象也較大，事實(shí)上是把細(xì)節(jié)給放大了。 ?

如何看待孩子粗心 ?

孩子學(xué)習(xí)主觀上不認(rèn)真 ?

其實(shí)，對(duì)于一部分孩子來(lái)說(shuō)，不是他學(xué)習(xí)不努力，而是他的學(xué)習(xí)能力發(fā)展不平衡，孩子的聽(tīng)知覺(jué)和視知覺(jué)是影響學(xué)習(xí)能力的重要因素，這部分孩子說(shuō)他們粗心，他們是冤枉的。不是孩子不想好，而是他的能力沒(méi)達(dá)到。 ?

片面關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣，忽視做事的條理性 ?

學(xué)習(xí)上細(xì)心的習(xí)慣不是單一存在的，而是與生活習(xí)慣不可分，那些做事丟三落四，缺乏條理，不能堅(jiān)持到底的孩子，往往在學(xué)習(xí)上容易粗心。家長(zhǎng)應(yīng)該從小讓孩子做一些他力所能及的事，小的時(shí)候讓他收拾好自己玩的玩具，大一點(diǎn)時(shí)，幫著洗碗。 ?

家長(zhǎng)任意的懲罰孩子 ?

比如：抄十遍書 每天作50道口算題等，讓孩子心理上產(chǎn)生厭倦，失去學(xué)習(xí)的興趣，過(guò)度單調(diào)的重復(fù)，引起孩子的反感，欲速而不達(dá)。其實(shí)，孩子學(xué)習(xí)情緒的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。 ?

如何克服*生粗心大意的毛病 ?

培養(yǎng)孩子整齊有序的生活習(xí)慣。孩子粗心的毛病不是一天養(yǎng)成的。如果孩子從小就生活在一個(gè)無(wú)序的家庭中，沒(méi)有一定的作息時(shí)間、沒(méi)有一個(gè)好的生活習(xí)慣，那么孩子做事丟三落四、馬馬虎虎就會(huì)成為“家長(zhǎng)便飯”。 ?

所以媽媽要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成整齊有序的生活習(xí)慣。生活上，讓孩子養(yǎng)成保管自己物品的好習(xí)慣，不僅僅是學(xué)習(xí)用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。 ?

學(xué)習(xí)上，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成、做完作業(yè)要檢查、課前要預(yù)習(xí)、課后要復(fù)習(xí)等好習(xí)慣。生活、學(xué)習(xí)都整齊有序地進(jìn)行，粗心大意、馬馬虎虎當(dāng)然也就是少有的現(xiàn)象了。 ?

通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)改善。孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能有效解決粗心大意的問(wèn)題，因?yàn)閿?shù)學(xué)的答案一般都具有*性，所以，也最容易檢驗(yàn)孩子是否細(xì)心的學(xué)習(xí)和做題。 ?

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適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)。如果孩子出現(xiàn)了馬虎和粗心大意的情況，要適當(dāng)懲罰，但是，如果孩子有了進(jìn)步的話，就應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，才能讓孩子增強(qiáng)信心和細(xì)心程度。 ?

怎樣看待孩子粗心 ?

積極的心理暗示會(huì)讓孩子產(chǎn)生完全不同的感受。健康樂(lè)觀的心理對(duì)孩子各方面的發(fā)展都會(huì)有一定的積極作用。所以爸爸媽媽應(yīng)該這樣做：讓孩子相信爸爸媽媽，相信自己，有自尊心和自信心，認(rèn)為自己是個(gè)有用的人。讓孩子成為一個(gè)樂(lè)觀、開(kāi)朗，能夠積極應(yīng)對(duì)艱難挫折的人。讓孩子有信心，也有能力挖掘自己的潛力，解決學(xué)習(xí)和生活中的難題。 ?

所以家長(zhǎng)們經(jīng)常可以反思：我有沒(méi)有反復(fù)地當(dāng)著孩子的面說(shuō)：“你很馬虎!”;我有沒(méi)有當(dāng)著他的面對(duì)別人說(shuō)：“只有在我看著他時(shí)，他才能認(rèn)真做事?！比绻羞@樣的情況，那么孩子可能已經(jīng)產(chǎn)生了不良的心理暗示。了解了粗心的真正原因后，我們可以針對(duì)不同的孩子進(jìn)行糾正，簡(jiǎn)單的重復(fù)練習(xí)勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，以及養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣，同時(shí)遷移到學(xué)習(xí)中，能夠有效的減少上面提到的各種粗心現(xiàn)象。 ?

強(qiáng)化孩子的責(zé)任心。責(zé)任心是做好一件事情的前提，可以說(shuō)如果沒(méi)有責(zé)任心，對(duì)什么事情都敷衍塞責(zé)，馬虎了事，必然做不好。有了責(zé)任心以后，才會(huì)謹(jǐn)慎從事，細(xì)致認(rèn)真，不敢有半點(diǎn)兒懈怠。要培養(yǎng)兒童的責(zé)任心，家長(zhǎng)光靠說(shuō)教不行，還得身體力行，親自做示范，嚴(yán)格要求自己，要求孩子做到的事情，家長(zhǎng)自己必須首先做到。 ?

我們想想一下，一個(gè)懶散的父母會(huì)培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、富于責(zé)任感的孩子。具體來(lái)說(shuō)，在家里可以給兒童安排一些力所能及的勞動(dòng)，讓他負(fù)責(zé)掃地或洗碗或者洗自己的襪子之類，干好了給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，干不好家長(zhǎng)不能客氣，應(yīng)要求他重來(lái)一遍，直至干好為止?？傊?，就是讓他負(fù)起責(zé)任來(lái)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，持之以恒，孩子的責(zé)任心會(huì)大大增強(qiáng)。 ?