怎么幫助孩子復(fù)習(xí)？復(fù)習(xí)是重新學(xué)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，應(yīng)該成為孩子學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)?？鬃诱f過：“溫故而知新?！睆?fù)習(xí)有助于加深孩子對(duì)知識(shí)的理解、鞏固，也有助于查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，還能讓孩子從中得到新的理解和心得，幫助孩子把學(xué)到的知識(shí)和內(nèi)容融會(huì)貫通。 ?

? “學(xué)習(xí)”二字中也強(qiáng)調(diào)了復(fù)習(xí)的重要性，“學(xué)”是接受新知識(shí)，“習(xí)”是進(jìn)一步理解、歸納、總結(jié)和記憶已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，只學(xué)不習(xí)，就如通過“猴子掰玉米，掰一個(gè)丟一個(gè)”。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)孩子，讓孩子重視復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)正確的復(fù)習(xí)方法，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，積累知識(shí)。 ? 1. 遵循客觀規(guī)律，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí) ? 根據(jù)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線可以知道，遺忘主要發(fā)生在識(shí)記后的兩三天，那時(shí)遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。所以復(fù)習(xí)要“趁熱打鐵”，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)了一些內(nèi)容之后，就應(yīng)當(dāng)在當(dāng)天或是第二天對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。切忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)，那時(shí)所學(xué)知識(shí)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。一些孩子平時(shí)不復(fù)習(xí)，考試前“臨時(shí)抱佛腳”，企圖“臨陣磨槍”，其效果是很差的。及時(shí)復(fù)習(xí)不一定非要讓孩子吃過飯就趴在桌上看書，有時(shí)候脫離書本的復(fù)習(xí)反而更有效果。比如，父母可以在和孩子散步聊天的時(shí)候，讓孩子把一天中所學(xué)的東西都在腦子里過一遍，總結(jié)一下一天的學(xué)習(xí)情況；也可以讓孩子在睡覺之前，回想一些近兩天的學(xué)些內(nèi)容，思考一下老師講的知識(shí)。這些方法都是很有效的。為了幫助孩子更好地掌握所學(xué)知識(shí)，除了要在學(xué)完后及時(shí)復(fù)習(xí)，還應(yīng)該每隔一段時(shí)間就復(fù)習(xí)一遍，比如，讓孩子三天后復(fù)習(xí)一遍，每周再對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小節(jié)復(fù)習(xí)，一個(gè)月或三個(gè)月做一次總復(fù)習(xí)。 ? 2. 讓孩子學(xué)會(huì)多感官?gòu)?fù)習(xí) ? 復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再一次的編排，這時(shí)候，如果只是機(jī)械地閱讀或是背誦，往往會(huì)讓孩子覺得乏味，也會(huì)產(chǎn)生心理上的疲勞，達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果?，F(xiàn)代科學(xué)研究證明，單憑聽覺，每分鐘可傳遞一百個(gè)單詞，而視覺的傳遞速度是聽覺的兩倍，視聽同用，則傳遞速度是聽覺的十倍?？梢姡诤⒆拥膶W(xué)習(xí)過程中，眼、耳、手多種感覺通道并用的方法是非常有效的。父母可以知道孩子運(yùn)用多種感官進(jìn)行復(fù)習(xí)，采用看、聽、記、背、說、寫等多種形式復(fù)習(xí)整理知識(shí)，可以把知識(shí)點(diǎn)編串成口訣，甚至可以利用肢體語言輔助記憶。這樣不僅可以促進(jìn)復(fù)習(xí)效果，而且還能讓孩子在復(fù)習(xí)中得到樂趣，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)興趣。 ? 3. 讓孩子在*的狀態(tài)下復(fù)習(xí) ? 良好的狀態(tài)對(duì)于復(fù)習(xí)效果來說是非常重要的，只有當(dāng)孩子心情放松愉悅，復(fù)習(xí)的時(shí)候才會(huì)收到不錯(cuò)的效果。因此，如果孩子出現(xiàn)了不良情緒，父母應(yīng)該先幫助孩子消除壞情緒，不能一味地逼著孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)。孩子復(fù)習(xí)的時(shí)候，如果孩子沒有明確表示需要父母的幫助，父母就應(yīng)該給孩子提供一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境，盡量不要打擾孩子，讓孩子安心地復(fù)習(xí)功課。 ? 4. 針對(duì)*特點(diǎn)，有針對(duì)性地復(fù)習(xí) ? 不同的*，學(xué)習(xí)重點(diǎn)不同，復(fù)習(xí)的方法也不應(yīng)該千篇一律。要讓孩子學(xué)會(huì)結(jié)合*的特點(diǎn)以及*重點(diǎn)，選擇不同的方法，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如，復(fù)習(xí)語文、外語*是大聲朗讀課文，記住所學(xué)的生詞、讀寫方法和語句的含義，外語還應(yīng)重視語音、語法、句型等知識(shí)的復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)則應(yīng)背熟公式、定理，適當(dāng)做一些練習(xí)題鞏固記憶、熟悉解題技巧；復(fù)習(xí)歷史、地理、生物則應(yīng)細(xì)讀教材，找出前后知識(shí)的聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上牢牢記住基本概念、人名、歷史事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、歷史年號(hào)等等。 ? 5. 教孩子分散復(fù)習(xí) ? 在心理學(xué)的研究中，人們發(fā)現(xiàn)前攝抑制和倒攝抑制對(duì)記憶和遺忘有重要的影響。前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，倒攝抑制是后學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾。有的孩子喜歡在比較長(zhǎng)一段時(shí)間里，集中復(fù)習(xí)某一門功課，這樣過于集中的復(fù)習(xí)既有前攝抑制又有后攝抑制，會(huì)影響記憶的效果，是不科學(xué)的。再有就是孩子的專注力比成人差，很難在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)集中注意力做某一件事情，因此家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)孩子采用分散復(fù)習(xí)的方法來進(jìn)行復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)是指把學(xué)習(xí)時(shí)間分散開來。比如家長(zhǎng)不妨讓孩子每次復(fù)習(xí)30分鐘，中間休息之后再?gòu)?fù)習(xí)。這樣孩子就能更好地集中精神，不但不易遺忘，而且不會(huì)使身心過于疲勞。 ? 6. 教會(huì)孩子交叉復(fù)習(xí) ? 如果孩子的復(fù)習(xí)任務(wù)比較重，要同時(shí)復(fù)習(xí)好幾門功課，家長(zhǎng)*教會(huì)孩子采用交叉復(fù)習(xí)的方式。比如前30分鐘復(fù)習(xí)語文，中間休息后就換成另一門課程，再休息后又變成其他的課程。這樣復(fù)習(xí)孩子不易感到厭倦，還能提高復(fù)習(xí)的效率。 ? 7. 鼓勵(lì)孩子嘗試背誦 ? 嘗試背誦，即讀過幾遍學(xué)習(xí)材料后，便嘗試著背誦，看自己哪個(gè)地方最容易出錯(cuò)。這樣有利于針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，重新分配精力。而且，由于注意力集中，學(xué)習(xí)印象深刻，記得快且牢固。反復(fù)的閱讀和練習(xí)只是平均用力，沒有針對(duì)性，而且容易走神，學(xué)習(xí)效率不高。一般來說，將全部復(fù)習(xí)時(shí)間的60%～80%用來嘗試背誦，20%～40%的時(shí)間用來誦讀，效果較佳。 ?