學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和積累。要想讓孩子改正對(duì)學(xué)習(xí)“三分鐘熱度”的壞習(xí)慣，有條理地學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該協(xié)助孩子制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以使孩子按照計(jì)劃有條理、有次序地學(xué)習(xí)，可以充分科學(xué)地利用時(shí)間，養(yǎng)成守時(shí)、有序、高效的好習(xí)慣，是孩子一生受用不盡的財(cái)富。從人生成功的角度講，統(tǒng)籌規(guī)劃的意識(shí)和能力是一個(gè)要做大事的人取得成功所必須具備的一項(xiàng)重要素質(zhì)，而這種素質(zhì)可以在從小就習(xí)慣制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行的實(shí)踐中培養(yǎng)形成。那么，如何指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？ ?

? 好的學(xué)習(xí)計(jì)劃能讓孩子明確自己每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，更好地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。家長(zhǎng)有必要根據(jù)孩子自身的具體情況，協(xié)助孩子制定出適合自己的合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。 ? 1. 學(xué)習(xí)計(jì)劃要從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)可行 ? 合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃要從孩子的實(shí)際出發(fā)，切實(shí)可行。學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該以孩子的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣為立足點(diǎn)，這樣才具有指導(dǎo)性和可行性。孩子的學(xué)習(xí)興趣、孩子在學(xué)校的表現(xiàn)、孩子的生活習(xí)慣、孩子的性格特點(diǎn)等都應(yīng)該成為制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的依據(jù)。比如，心急的孩子可能就不太適合制定長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，短期的學(xué)習(xí)計(jì)劃能很好地讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。父母在幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，一定要結(jié)合孩子的習(xí)慣，充分考慮到孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)能力。 ? 學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該與孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容相匹配，否則很難達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。如果孩子今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程是語(yǔ)文，學(xué)習(xí)計(jì)劃中卻規(guī)定要做數(shù)學(xué)題，這樣的計(jì)劃顯然不切實(shí)際，難以取得良好的效果。父母在協(xié)助孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，還應(yīng)該參照學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度。如果孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)校的課程進(jìn)度相差太遠(yuǎn)，那么孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和自學(xué)便不能很好地結(jié)合起來(lái)，也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效果。父母在協(xié)助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，既不能太難，也不能太容易，合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該是切實(shí)可行、循序漸進(jìn)的。 ? 2. 學(xué)習(xí)計(jì)劃要明確具體 ? 泛泛而談的計(jì)劃會(huì)讓孩子無(wú)所適從，不知道從哪兒入手。計(jì)劃越具體，指導(dǎo)性也越強(qiáng)。因此，學(xué)習(xí)計(jì)劃中設(shè)立的目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)以及時(shí)間安排等要素，都要力求具體化，這樣也有利于孩子更好地執(zhí)行計(jì)劃。例如，一位中學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃中寫(xiě)道：“除完成老師布置的作業(yè)外，每天早起讀半小時(shí)課文；晚上睡覺(jué)前寫(xiě)一篇英語(yǔ)日記；一天熟記五個(gè)日常用語(yǔ)，爭(zhēng)取期末考試外語(yǔ)成績(jī)?cè)?0分以上?！边@樣的任務(wù)和目標(biāo)就是比較明確和具體的。 ? 3. 學(xué)習(xí)計(jì)劃要留有余地 ? 學(xué)習(xí)計(jì)劃不應(yīng)該除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)在協(xié)助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，不能安排得過(guò)滿，要留出孩子娛樂(lè)休閑的余地，適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)休閑是孩子學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，可以使學(xué)習(xí)生活豐富多彩，有助于提高孩子的學(xué)習(xí)效率。另外，在學(xué)習(xí)和生活中常有一些事先難以預(yù)料的事，因此在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，時(shí)間的安排上要富有彈性，學(xué)習(xí)時(shí)間安排若過(guò)長(zhǎng)，會(huì)使人像拉滿的弓，容易斷折，但如果余地留得太多，則會(huì)使計(jì)劃的執(zhí)行缺乏緊迫感，都達(dá)不到應(yīng)有的效果。 ? 4. 制定計(jì)劃要靈活 ? 父母在協(xié)助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要靈活，這包括兩個(gè)方面：一方面，在計(jì)劃的類型上要靈活選擇，長(zhǎng)計(jì)劃與短安排相結(jié)合的學(xué)習(xí)計(jì)劃最有效。在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該設(shè)定長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，并確定為實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期目標(biāo)的階段性的計(jì)劃安排，同時(shí)還應(yīng)有臨時(shí)計(jì)劃。另一方面，學(xué)習(xí)計(jì)劃制定以后不是一成不變的，在執(zhí)行過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)孩子和計(jì)劃執(zhí)行的情況以及教學(xué)重點(diǎn)的實(shí)際情況做出及時(shí)相應(yīng)的調(diào)整。 ? 5. 監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行情況 ? 制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃以后，孩子能不能很好地執(zhí)行是關(guān)鍵。孩子缺乏堅(jiān)韌的意志力，一遇到困難便很容易放棄自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，因此，父母應(yīng)該時(shí)刻監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行情況。對(duì)于孩子在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，父母應(yīng)該及時(shí)向孩子提出來(lái)，并且給他們提一些可行的建議。如果孩子在執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)懈怠時(shí)，父母應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去，這樣才有利于養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也才能達(dá)到制定計(jì)劃的目的。 ?