當(dāng)孩子嘗試某一件事，或者取得成功時(shí)，父母應(yīng)該在*時(shí)間給予孩子正面的、中肯的評(píng)價(jià)。這樣會(huì)讓孩子受到激勵(lì)，永遠(yuǎn)保持積極進(jìn)取的心態(tài)。孩子*次出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不宜大肆渲染，否則會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。父母應(yīng)該在肯定孩子優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，給予孩子鼓勵(lì)，讓孩子獲得信心和前進(jìn)的動(dòng)力。那么，如何正面引導(dǎo)孩子呢？ ?

? 湯姆是一個(gè)很調(diào)皮的孩子，他讓全鎮(zhèn)人都感到討厭。在大家的敵視中，這個(gè)孩子變本加厲，行為越來(lái)越出格，甚至他的父親都認(rèn)為他以后肯定是一個(gè)平庸的人，并極有可能會(huì)成為一名罪犯。孩子繼母的出現(xiàn)改變了孩子以后整個(gè)的人生軌跡。父親把小湯姆帶到繼母身邊，介紹道：“這個(gè)孩子將會(huì)是你見(jiàn)過(guò)的最不好管教的孩子?！? ? 繼母卻把湯姆拉到自己身邊，說(shuō)道：“我卻不這么看。我覺(jué)得湯姆是最聰明的孩子。我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)比他更聰明、更有創(chuàng)造力的孩子?！崩^母說(shuō)著用手給湯姆梳理亂蓬蓬的頭發(fā)，接著道，“我相信小湯姆也會(huì)證明你們的看法是錯(cuò)誤的?！边@句話改變了湯姆。自此以后，湯姆一直沒(méi)有讓繼母失望過(guò)，他成為了鎮(zhèn)上最禮貌的紳士，在個(gè)人事業(yè)上也取得了非凡的成功。 ? 心理學(xué)上，認(rèn)識(shí)或接觸某一事物，給人留下的*印象稱為首因效應(yīng)。心理學(xué)研究表明，人們相互間的*印象是影響以后人際關(guān)系的重要因素。人們往往會(huì)根據(jù)*印象，將他人進(jìn)行歸類，然后據(jù)此加以評(píng)價(jià)，從而形成一種先入為主的心理定式。首因效應(yīng)是雙方以后交往的依據(jù)。正面的、良好的印象，可以增進(jìn)雙方的交往；負(fù)面的、不好的印象，則會(huì)導(dǎo)致雙方拒絕繼續(xù)交往。 ? 美國(guó)心理學(xué)家洛欽斯于1957年通過(guò)實(shí)驗(yàn)，證明了首應(yīng)效應(yīng)的合理性。洛欽斯設(shè)計(jì)了四篇不同的短文，分別描寫一位名叫杰姆的人。*篇文章整篇說(shuō)杰姆好；第二篇文章前半段說(shuō)杰姆好，后半段則說(shuō)他不好；第三篇與第二篇相反，前半段說(shuō)杰姆不好，后半段卻說(shuō)他好；第四篇?jiǎng)t全文否定了杰姆。洛欽斯請(qǐng)參與者分別讀這四篇文章，然后對(duì)杰姆進(jìn)行評(píng)估。結(jié)果表明，首因效應(yīng)極為明顯，參與者都受到了*印象的影響。 ? 這種首因效應(yīng)，不僅僅適用于人際交往，它還構(gòu)成了激賞教育的心理基礎(chǔ)。俗話說(shuō)，一句鼓勵(lì)勝過(guò)任何獎(jiǎng)賞。當(dāng)父母認(rèn)為孩子很優(yōu)秀時(shí)，孩子為了保留在父母眼中的這一印象，會(huì)全力以赴，這樣就形成了良性循環(huán)；當(dāng)父母認(rèn)為孩子很差勁時(shí)，孩子也會(huì)受到打擊，覺(jué)得自己作出任何努力，都無(wú)法改變父母對(duì)自己的看法，因而消極失落，形成惡性循環(huán)。具體到對(duì)一件事的態(tài)度上，孩子也會(huì)受到首因效應(yīng)的影響。例如，當(dāng)孩子準(zhǔn)備做某件事時(shí)，父母有時(shí)會(huì)使用激將法對(duì)孩子潑冷水，這樣做會(huì)讓孩子的信心受到損傷；反之，如果父母鼓勵(lì)孩子，孩子就會(huì)信心百倍。如果父母在任何事情上都行使否決權(quán)，那么孩子對(duì)任何事情會(huì)再也提不起興致。 ? 心理專家認(rèn)為，孩子特別希望得到父母的支持和理解，如果父母輕易地否定和批評(píng)孩子的觀點(diǎn)和行為，對(duì)他們的能力表示懷疑，孩子就會(huì)失去積極的動(dòng)力，不是努力變得更好，而是不負(fù)責(zé)任地自甘人下，這是非?？膳碌?。父母千萬(wàn)不能用“傻、呆、笨、壞”這類詞匯來(lái)評(píng)價(jià)孩子，這會(huì)將他們變成“失敗者”“無(wú)能者”，他們會(huì)因此變得越來(lái)越不起眼，表現(xiàn)越來(lái)越差。 ? 發(fā)明大王愛(ài)迪生小時(shí)候在老師眼中是個(gè)笨孩子，但母親一直鼓勵(lì)他，并相信愛(ài)迪生最終會(huì)獲得成功。*，愛(ài)迪生成了一位偉大的發(fā)明家，沒(méi)有讓自己的母親失望。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是天才，只是許多父母缺少發(fā)現(xiàn)，缺少培養(yǎng)的方法，使天才隕落埋沒(méi)了。 ? 對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)事物好與惡的評(píng)價(jià)帶有片面性、隨意性和遷移性。當(dāng)他們的*印象比較好時(shí)，就會(huì)把這種“好感”遷移到以后的學(xué)習(xí)生活上。因此，在親子教育中，應(yīng)用好首因效應(yīng)極為重要。 ?