*數(shù)學(xué)教學(xué)如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化?數(shù)學(xué)是對(duì)真的探索，是對(duì)善的發(fā)現(xiàn)，是對(duì)美得追求。*數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)文化只有通過(guò)教師的引領(lǐng)，才能促使學(xué)生意會(huì)感悟;只有將數(shù)學(xué)文化浸潤(rùn)學(xué)生心間，才能成為學(xué)生發(fā)展的不竭源泉。今天，樸新小編得大家?guī)?lái)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。 ?

教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的方法一 ?

注重了解數(shù)學(xué)背景的文化底蘊(yùn) ?

現(xiàn)行的教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從*開(kāi)始就以生動(dòng)有趣、易于閱讀的形式，以“你知道嗎?”為題，向?qū)W生介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)史的知識(shí)等等，通過(guò)這些豐富多彩的內(nèi)容的呈現(xiàn)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類生活的需要，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 ?

如學(xué)習(xí)“四邊形”時(shí)向?qū)W生介紹“七巧板”的有關(guān)史料，特別是古人給出的七巧板構(gòu)圖，使學(xué)生感受幾何構(gòu)圖的優(yōu)美和我們祖先的智慧。再如在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”時(shí)，教材呈現(xiàn)了古代的計(jì)時(shí)工具――刻漏(如下圖)，學(xué)生知道了我們今天雖然是從鐘表知道時(shí)間，但之前卻經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的探索過(guò)程，體驗(yàn)探索的不易及先人的聰明才智，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化，向我們的祖先學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)如果能充分利用好數(shù)學(xué)新教材的文化特性，讓學(xué)生切實(shí)領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而從心里真正喜歡上數(shù)學(xué)。

注重加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)的文化滲透 ?

數(shù)學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，滲透數(shù)學(xué)文化，對(duì)于豐富學(xué)生的精神生活，擴(kuò)*生的視野，拓寬知識(shí)，增長(zhǎng)才干，發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)才能，有著積極的作用。 ?

數(shù)學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，富有吸引力，要靈活多樣，生動(dòng)活潑，形式主要有、游戲競(jìng)賽、動(dòng)手操作、實(shí)踐應(yīng)用、講述故事、智力活動(dòng)等。如講故事活動(dòng)，可以結(jié)合有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，講祖沖之與圓周率的故事;講華羅庚從小認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的故事;講陳景潤(rùn)摘取“數(shù)學(xué)王冠”的故事;講神奇的紙帶――莫比烏斯帶;講數(shù)學(xué)與文學(xué)，文學(xué)有“回文”現(xiàn)象，例如天連水來(lái)水連天，數(shù)學(xué)也有“回文”運(yùn)算，例如3×51=153，12×231=2772=132×21;講數(shù)學(xué)和語(yǔ)言，“不管三七二十一”涉及乘法口訣，“三下二除五就把它解決了”則是算盤口訣;講數(shù)學(xué)和美學(xué)等等，這些對(duì)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的思想與情感都具有重要的意義。 ?

教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的方法二 ?

一、深入挖掘數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)文化 ?

西師版*數(shù)學(xué)教材包含很多數(shù)學(xué)文化因素，這些因素不僅使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，還能改變課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性和應(yīng)用型。數(shù)學(xué)文化不會(huì)單獨(dú)列于教材中，通常會(huì)與數(shù)學(xué)理論知識(shí)結(jié)合在一起，教師在教學(xué)時(shí)要充分挖掘教材中的數(shù)學(xué)文化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 ?

二、課堂中滲入數(shù)學(xué)文化 ?

教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備，將數(shù)學(xué)文化和教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。例如，在學(xué)習(xí)*上冊(cè)“比和按比例分配”內(nèi)容時(shí)，教師可將*章節(jié)內(nèi)容放到課堂中，將這部分內(nèi)容引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行深入思考，然后帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，*鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。這種教學(xué)設(shè)計(jì)類似于任務(wù)式教學(xué)，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有明確的目的性，提升他們的注意力，以取得良好的教學(xué)效果。

三、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)感受數(shù)學(xué)文化 ?

為了使學(xué)生更深切地體會(huì)數(shù)學(xué)文化的魅力，教師可組織不同形式的教學(xué)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)知識(shí)游戲、數(shù)學(xué)人物競(jìng)賽、數(shù)學(xué)*辯論賽等。通過(guò)靈活多樣的活動(dòng)，促使學(xué)生多了解數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)文化的魅力;為提高學(xué)生的參與度，初期可采取團(tuán)體合作的方式分組比賽;后期可進(jìn)行個(gè)人競(jìng)賽;對(duì)于獲勝的小組或個(gè)人應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的積極性。另外，教師也要不斷提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，利用多種方法將數(shù)學(xué)文化融入課堂中，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的全面發(fā)展。 ?

教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的方法三 ?

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)文化在日常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中.教師要善于挖掘并充分揭示數(shù)學(xué)文化自身的發(fā)展過(guò)程和現(xiàn)狀.關(guān)注數(shù)學(xué)人文精神的培養(yǎng)。首先.教師要重視介紹與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)歷史長(zhǎng)河中的重要人物和重要事件，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家的故事.體會(huì)其中的數(shù)學(xué)態(tài)度和數(shù)學(xué)精神。比如在講集合的時(shí)候.可以介紹集合論的創(chuàng)建所歷經(jīng)的種種磨難.指出數(shù)學(xué)的發(fā)展從來(lái)不是完全直線式的，它的體系并不是永遠(yuǎn)和諧的.而是常常出現(xiàn)悖論.而數(shù)學(xué)家通過(guò)對(duì)悖論的研究和解決使得悖論在給數(shù)學(xué)帶來(lái)危機(jī)和失望的同時(shí).也給數(shù)學(xué)的發(fā)展帶來(lái)新的生機(jī)和希望。 ?

其次.教師要重視介紹甚至是呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的起源和發(fā)展過(guò)程.比如在講對(duì)數(shù)時(shí)不妨介紹：雖然課本上以指數(shù)引入對(duì)數(shù)。但l6世紀(jì)末到17世紀(jì)初。由于天文學(xué)和航海業(yè)發(fā)展的需要而由蘇格蘭數(shù)學(xué)家納皮爾發(fā)明對(duì)數(shù)時(shí)指數(shù)的概念尚未形成.后來(lái)人們才發(fā)現(xiàn)兩者之間密切的聯(lián)系.這樣的介紹無(wú)疑有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)性和系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。再如.還要重視介紹相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的概況和現(xiàn)狀.如在講尺規(guī)作圖時(shí)不妨介紹尺規(guī)作圖的三大不能問(wèn)題等等.給學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)造以方向和空間.對(duì)于這些數(shù)學(xué)史料.不一定都由教師介紹.也可以在課前安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)信息的收集和整理.再進(jìn)行課上的交流。長(zhǎng)期有效地使學(xué)生體會(huì)科學(xué)發(fā)明過(guò)程.感受數(shù)學(xué)知識(shí)的研究方法.可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感.讓數(shù)學(xué)文化更加平易近人。 ?

在校本課程和研究性學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)文化教學(xué)數(shù)學(xué)文化是豐富的.博大而精深。在進(jìn)行數(shù)學(xué)文化教學(xué)時(shí).應(yīng)有機(jī)地結(jié)合高中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容.通過(guò)開(kāi)發(fā)校本課程.選擇介紹一些數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程中的重大事件和人物、數(shù)學(xué)的思想、*的數(shù)學(xué)進(jìn)展和前沿的數(shù)學(xué)分支.反映數(shù)學(xué)在人類社會(huì)進(jìn)步、人類文明發(fā)展中的作用，同時(shí)也反映社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用的史料.也可以以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)為依托.鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)書籍和資料.或利用網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行學(xué)習(xí).也可以就某個(gè)專題查找、閱讀、收集資料文獻(xiàn)，在此基礎(chǔ)上編寫一些形式豐富的數(shù)學(xué)小論文、科普?qǐng)?bào)告，并組織學(xué)生進(jìn)行交流 ?