怎樣在**教五線譜？ 　　資料整理：廣州中*教育機構(gòu)? 更多關(guān)注：廣州*輔導課程 ? 　　根據(jù)學生的生理、心理特征，我們在教學中采取一些形象具體符合兒童口味的方法。 ? 　　一、先學歌后學譜 ? 　　*音樂課本中的歌曲較淺顯易唱，加上市區(qū)的孩子一般都經(jīng)過幼兒園學習。有一籠的音樂基礎(chǔ)， 一首新的歌曲，只要聽幾次錄音便會唱。因此，可以讓學生先學唱，有音高概念之后，再進行五線進教學 。如:學《布谷》這首歌時，學生聽錄音及教師的范唱后，便會唱歌詞了，在此-A e上讓學生拍整首歌的節(jié) 奏，以歌曲中有特色的象聲詞“布谷”讓學生反復唱熟后進行((solmi)的教學。此方法仿佛是違反了教 學常規(guī)，實際上它對于學生建立音高概念及培養(yǎng)音準感很有效果。 ? 　　二、用故事形式教學生認識五線譜 ? 　　根據(jù)課本形象生動的插圖，把每個唱名比作一只小動物、do象熊貓，re象小鴨，mi象貓咪，fa象小鳥 ，Sol象公雞，It象青蛙，Si象小猴。還結(jié)合唱游課《七個小音符))中自編的《音符歌》(見《福建教育》 1937年7, 8合刊)，讓學生背唱記熟后，告訴學生這些唱名小動物都住在大森林里，他們有許多有趣的事。 每學習一個唱名之前都講一個故事。如:學習aSi"時，編一個小故事:大森林里住著許多小動物，一天，猴 媽媽要小猴去摘桃，小猴子摘完桃子回家時迷了路，哭了起來。這時，正在吃竹葉的大熊貓聽見了急忙走 過來說:“小猴弟，你別哭了，你家住在五線譜大樓的第三線上，你的名字叫Si，我送你回家?！庇谑切『?子跟在熊貓大哥后面蹦蹦跳跳地回到五線潛第三線上。 ? 　　三、用游戲形式進行五線譜教學 ? 　　如訓練其音準時，可用.聽音接力游戲”或“找朋友游戲”。訓練學生對唱名的認識記憶時，可用“把 音符送回家”或“指揮點音符”等等。比如: ? 　　“把音符送回家”，老師把事先制作的7種小動物卡片交給做游戲的一位學生。請他按照老師彈奏的音 的順序，將動物卡片(后面寫上音符的唱名)送到五線借上，貼對者為勝。這樣即能引起學生的學習興趣， 又活躍課堂氣氛。 ?