錢丹塞恩為青少年身心健康保駕護(hù)航
箐英家族傳承俱樂(lè)部家庭心理健康服務(wù)合作單位
丁香園合作單位,平臺(tái)榮獲科技成果進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng),發(fā)明專利,專利號(hào):ZL 2020 3 0726924.6 軟件著作權(quán)號(hào):6746989
錢丹塞恩心理平臺(tái)是中 國(guó) 家庭教育促進(jìn)會(huì)推薦,*的青少年心理健康服務(wù)平臺(tái),同時(shí)開(kāi)展貧困家庭孩子的心理援助服務(wù)。
平臺(tái)針對(duì)青少年心理一對(duì)一咨詢疏導(dǎo),快速有效對(duì)青少年心理狀態(tài),錢丹塞恩性格分析,心理情緒方面分析,得出結(jié)果后有效進(jìn)行疏導(dǎo),孩子在30分鐘內(nèi)得到真正的來(lái)自內(nèi)在的心理力量的支持,孩子狀態(tài)得到有效提升。
平臺(tái)成員組成:是*從事家庭教育,同時(shí)對(duì)應(yīng)用心理學(xué),精分等考核通過(guò),參于錢丹塞恩心理平臺(tái)系統(tǒng)學(xué)習(xí)達(dá)1000小時(shí)以上的老師。平臺(tái)開(kāi)通以來(lái),在線一對(duì)一疏導(dǎo)的*青少年人員達(dá)5100多人,家長(zhǎng)咨詢療愈人數(shù)達(dá)3300多人。好評(píng)率98%以上。
特別提示:現(xiàn)在傳統(tǒng)醫(yī)院心理科及民間心理咨詢機(jī)構(gòu)的模式:表單選擇填表,測(cè)試,測(cè)試完后,一般得出焦慮,抑郁,情感障礙,輕度,中度,重度等,然后就開(kāi)藥。有時(shí)孩子就診完后,要么覺(jué)得自己沒(méi)病,要么覺(jué)得自己真的心理有病了。這些沿用西方幾十年的檢測(cè)表單,而得出心理的報(bào)告。有時(shí)就診者有意隱瞞,其檢測(cè)準(zhǔn)確率可想而知!!!
第二,學(xué)校的配備的心理輔導(dǎo)室,大部分*,或發(fā)現(xiàn)學(xué)生狀態(tài)不對(duì)或青春期問(wèn)題,要么直接建議家長(zhǎng)把孩子帶回家,要么建議去精神衛(wèi)生或醫(yī)院心理科看。
第三,現(xiàn)在國(guó)內(nèi)所謂的心理咨詢師,考了證并不能上崗,大部分停留在知識(shí)層面,包括醫(yī)院心理科醫(yī)生,不能真正從孩子內(nèi)心出發(fā),深度分析孩子的原因,孩子心理問(wèn)題,不是短時(shí)間形成的,很多原因主要有家庭,父母,成長(zhǎng)環(huán)境,養(yǎng)育方式,等去多維度綜合思考分析,而醫(yī)院測(cè)試,出結(jié)果后,開(kāi)藥,這樣批量化,流程化,規(guī)模操作,并不能真正對(duì)心理問(wèn)題得到解決。
在2017年發(fā)現(xiàn)不對(duì),才取消心理咨詢師考證,讓心理行業(yè)真正回歸,讓行業(yè),民間,醫(yī)院,機(jī)構(gòu)等摸索出一條真正適合中 國(guó)的心理道路出來(lái),不再用行政手段去考核和限制。
一、孩子為什么會(huì)偷東西
二三歲的孩子有時(shí)候看到喜歡的東西,常常會(huì)拿回來(lái)自己玩,不過(guò)這并不屬于真正的偷竊行為。真正的偷竊行為一般會(huì)發(fā)生在孩子6歲至青春發(fā)育期之間。有的5歲至6歲或者10歲至12歲的孩子偷別人的東西,其價(jià)值數(shù)小。有時(shí)拿回來(lái)的東西自己家里也有,可能連他自己都不知道為什么要拿回來(lái)。要想知道怎么教育孩子,首先就得搞清楚孩子偷東西的冬季:
1、沒(méi)有所有權(quán)的概念
孩子往往都有一種以自我為中心的心理突出,身邊的東西只要是他所喜歡的,就對(duì)別人喊:"這是我的,你別動(dòng)!"而當(dāng)他看到別人有他喜歡的東西時(shí),也希望能據(jù)為已有,而且,他們往往分不清"所有權(quán)"的概念,把自己的東西和別人有的而自己喜歡的東西,都理所當(dāng)然地視為已有,有時(shí)候孩子可能還有這樣的想法,就算是別人的東西,"我只是想拿來(lái)玩玩",像章自己的玩具一樣,不需要告訴別人,結(jié)果就成了"偷"。
2、希望得到自己沒(méi)有的東西
有的孩子知道隨意拿別人東西不對(duì),但見(jiàn)到別人有自己喜歡的東西,就總希望自己也能有,但父母又不給買,于是就只好來(lái)個(gè)既滿足愿望又不被人發(fā)現(xiàn)的"偷竊"行為。
3、僥幸心理作怪
有時(shí)孩子明知道偷竊別人的東西不對(duì),但還想起人不注意時(shí)占點(diǎn)便宜。會(huì)認(rèn)為只是偷偷拿一個(gè),不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。比如東東就是,在去朋友家玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多積木,特別喜歡,覺(jué)得那么多自己"拿"一兩個(gè)也不會(huì)被朋友發(fā)現(xiàn),于是就理所當(dāng)然地"拿"了一些回家。
4、顯示自己勇敢
一些孩子總是愿意在同齡的孩子中表現(xiàn)出自己的勇敢,于是便嘗試這種偷竊的冒險(xiǎn)行為,以此來(lái)證明白己的膽子很大,很勇敢。只是,他可能不知道自己的這種"勇敢"行為是錯(cuò)誤的。
5、對(duì)同齡人的模仿
可能身邊的孩子偷竊,讓孩子開(kāi)始模仿,所以才會(huì)產(chǎn)生偷竊行為。這些需要和孩子溝通,或者多多觀察孩子和孩子的朋友們,因?yàn)槟暧椎暮⒆記](méi)有自己的判斷力,所以會(huì)一貫的模仿別人。
二、孩子偷東西怎么辦
1、幫孩子建立所有權(quán)觀念
雖說(shuō)"自我中心期"是成長(zhǎng)軌跡,但身為父母,我們不能對(duì)孩子的"貪得無(wú)厭"視而不見(jiàn),要開(kāi)動(dòng)腦筋盡早幫孩子建立起"所有權(quán)"的觀念,即讓孩子知道尊重別人的所有權(quán)。父母可以"以身作則",在收好自己的物品同時(shí),囑咐孩子及時(shí)歸置好自己的物品,父母可以向孩子借用玩具或是紙筆,并告訴孩子要使用多長(zhǎng)時(shí)間,征得孩子的同意,方可把物品帶走,在歸還時(shí)要向孩子說(shuō)"謝謝"。例如:在家里,和寶寶一起認(rèn)一認(rèn),哪些是他的東西,比如,衣服是寶寶的、芭比是寶寶的;手機(jī)是媽媽的、筆記本電腦是爸爸的。告訴寶寶,家里每個(gè)人都有私人物品,這些東西,如果沒(méi)經(jīng)過(guò)本人允許,是不能動(dòng)的。當(dāng)然,寶寶的東西也一樣,沒(méi)經(jīng)過(guò)寶寶允許,媽媽和爸爸也是不能把玩具隨便給別人的。
2、培養(yǎng)孩子的自制力
培養(yǎng)孩子的自制力。在日常生活中,父母要注意培養(yǎng)孩子控制沖動(dòng)的能力。例如,買回孩子想要的東西,父母可以不馬上給孩子,而是告訴孩子,當(dāng)他有好的表現(xiàn)時(shí)才能得到。如果孩子沒(méi)有亂碰商場(chǎng)里的東西,家長(zhǎng)一定要表?yè)P(yáng)孩子的自制力。重要的是,父母要在孩子面前做好表率,成為孩子的好榜樣,不要為占到一些小便宜而沾沾自喜,自己有過(guò)失時(shí)要及時(shí)彌補(bǔ)或道歉,這對(duì)孩子形成正確的道德認(rèn)知很重要。
3、讓孩子學(xué)會(huì)換位思考
如果孩子拿了別人的東西,我們可以通過(guò)手偶游戲、編故事等方式,例如:給孩子講"拾金不昧"的故事等,讓寶寶辨別什么是對(duì)的什么是不對(duì)的。讓孩子學(xué)會(huì)換位思考,要他體會(huì)丟了東西會(huì)是多么著急,并鼓勵(lì)他及時(shí)歸還物品。在日常生活中,如果我們看到孩子與他人分享玩具或是食品,我們要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),強(qiáng)化他的分享行為,這樣很快就能建立起所有權(quán)的觀念,并學(xué)會(huì)尊重他人所有權(quán)的行為習(xí)慣。
4、讓孩子承認(rèn)錯(cuò)誤
孩子拿了別人的東西,要讓他還回去,并且知道別人的東西不能隨便拿,要承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,向別人道歉,讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng),并且會(huì)有效的杜絕孩子以后犯類似的錯(cuò)誤。
5、和孩子溝通教育
發(fā)現(xiàn)孩子將別人的東西帶回家了,不要用偷這樣的字眼,這些會(huì)給孩子心靈造成陰影的,要問(wèn)清楚孩子為什么將別人的或者公共的東西帶回家,告訴孩子這樣做是不對(duì)的,孩子需要什么,應(yīng)該告訴爸爸媽媽,只要是合理的要求,爸爸媽媽都會(huì)滿足他的,這樣孩子以后肯定就不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤了。
6、適當(dāng)滿足孩子需求
有些父母,平時(shí)對(duì)孩子要求太苛刻了,孩子想要的東西總是不買給他們,其實(shí)很多玩具都具有益智性能,可以鍛煉孩子的智力,也是孩子快樂(lè)成長(zhǎng)必須的,父母不必對(duì)孩子要求那么苛刻,孩子得不到自己想要的就只好拿別人的。
三、發(fā)現(xiàn)孩子偷東西千萬(wàn)不要這么做
1、不問(wèn)緣由打罵
許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的偷竊行為都十分氣憤,一旦發(fā)現(xiàn),往往不問(wèn)任何原因就采用斥罵、責(zé)打、處罰等嚴(yán)厲的懲罰措施來(lái)矯治孩子的問(wèn)題,結(jié)果常常使孩子產(chǎn)生抵觸情緒和逆反行為。
在這種消況下,孩子就不能真正理解家長(zhǎng)的教育動(dòng)機(jī),也不可能將家長(zhǎng)的教育要求轉(zhuǎn)化為自己的行為準(zhǔn)則。幼兒的道德認(rèn)識(shí)和道德判斷是隨著年齡的增長(zhǎng)和心理的發(fā)展而逐漸形成的,因此對(duì)孩子偷竊行為的教育應(yīng)著重于讓他明白自己的行為為什么是不對(duì)的。家長(zhǎng)的正面教育應(yīng)首先從詢問(wèn)孩子"為什么要偷拿別人的東西"入手,如果是因?yàn)?那個(gè)東西好玩而自己沒(méi)有",家長(zhǎng)可以教導(dǎo)孩子應(yīng)該怎樣通過(guò)正當(dāng)?shù)耐緩将@得自己想要的東西。如果是因?yàn)?別人也偷拿過(guò)我的東西",家長(zhǎng)可以引導(dǎo)他分析;如果大家都相互報(bào)復(fù)地偷別人的東西,那么社會(huì)生活將會(huì)變成什么樣子。如果孩子"并沒(méi)有覺(jué)得不好",家長(zhǎng)可以促使他站在被偷者的位置上去考慮他自己的行為,進(jìn)而認(rèn)識(shí)自己的行為為什么是不好的和應(yīng)當(dāng)受到譴責(zé)的。在這個(gè)基礎(chǔ)上,家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子的心理特點(diǎn),給孩子提出一些具體的道德要求,并促使他照著去做。這樣的教育,孩子通常都能樂(lè)意接受。
2、給孩子貼標(biāo)簽
很多家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子偷東西之后,會(huì)責(zé)罵、訓(xùn)斥,"小偷"、"賊"等字眼不斷,這無(wú)異于給孩子貼標(biāo)簽,貼標(biāo)簽大的作用就是強(qiáng)化或者及其逆反之心。因此,家長(zhǎng)不要輕易給孩子"貼標(biāo)簽",反思一下自己的教養(yǎng)方式,冷靜、謹(jǐn)慎地想一想應(yīng)對(duì)孩子不當(dāng)行為的措施,才不至于對(duì)孩子的成長(zhǎng)有負(fù)面的影響。
3、不顧及孩子自尊心
一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子偷東西之后,會(huì)當(dāng)著很多人的面教育,甚至在他的朋友和同學(xué)中提及,導(dǎo)致孩子自尊心受到傷害,抬不起頭來(lái),對(duì)心理造成無(wú)法挽回的傷害。家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)孩子偷東西,事過(guò)之后,一般不要在別人面前提及,爭(zhēng)取把事件的影響范圍縮減到小。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子周圍存在著譏諷孩子的人,他們的嘲笑今孩子拾不起頭來(lái),家長(zhǎng)要想辦法幫助解決解決,以便使孩子重新找回自尊。
