如何促進兒童心理健康？學前期是指兒童從三歲到六、七歲這一時期，這是兒童正式進入學校以前的一個時期，所以叫學前期。又因為這是兒童進入幼兒園時期，所以又叫幼兒期。學齡前期兒童是人生的一個重要時期，此時，由于腦的迅速發(fā)展發(fā)育與外界接觸頻繁復雜化，智力已接近成人的80%，心理發(fā)展在這一時期也特別迅速。其心理特點主要有： ?

? 1. 參加成人社會實踐的愿望、對勞動、學習、需求增高 ? 我們知道，兒童出生以后，在一定的社會生活和教育條件下，經(jīng)過三年的時間，已從一個軟弱無能的個體發(fā)展到能夠直立行走，廣泛操縱物體，進行初步的言語交際，并且能從事一些最初步的游戲活動。就在這樣發(fā)展的基礎(chǔ)上，兒童進入了學前時期。進入學前時期的兒童，由于身心各方面的發(fā)展，初步產(chǎn)生了參加社會生活的愿望。同時，由于考慮到兒童獨立生活能力的增長，成人也對兒童提出了比以前更高的要求，開始要求兒童獨立地擔負某些簡單的職責，如自己穿衣、吃飯、收拾玩具、當值日生等。開始要求兒童從事一些力所能及的社會生活活動。這就是說，學前兒童開始產(chǎn)生了新的需要，即渴望參加成人的社會實踐活動，特別是勞動和學習活動的需要。 ? 2. 有了初步的抽象思維能力和創(chuàng)造性想象，社會情感隨之產(chǎn)生 ? 學前兒童由于知識經(jīng)驗的貧乏，由于言語還不夠發(fā)展，因而主要是以直觀表象的形式來認識外界事物。當然，學前兒童也在不斷形成一般表象和低級的概念，他們已能對事物進行分析、綜合、抽象、概括，從而進行初步的邏輯思維。但是無論如何，這些概念和邏輯思維都具有很大的直觀形象性的特色。他們一般不能給事物下抽象的定義，而只能下功用性的定義。例如，花是好看的，果實是好吃的，椅子是可以坐的東西等。學前兒童也能掌握數(shù)的概念和進行計算，但是同樣需要直觀形象的不斷支持和強化，否則就會有很大的困難。 ? 3. 開始形成最初的個性傾向 ? 意志的自覺性、堅持性、自控性有較明顯的發(fā)展，故已能初步控制自己的情緒，可獨立和較細致地對外部事物和內(nèi)心品質(zhì)進行評價，初步顯露出了個性；嬰兒的行為主要是受直接作用于他的事物所支配的，把這些事物挪開了，兒童的心理活動也就隨之而停止或改變。到了學前時期，由于兒童在教育影響下，皮質(zhì)抑制的迅速發(fā)展和言語系統(tǒng)的初步發(fā)展，因而行為的自覺性就逐漸發(fā)展起來，能逐漸使自己的行為服從較遠的目的，這就為形成兒童最初的個性傾向提供主要條件。這種最初的個性傾向在人的一生中都會保留它的痕跡，因而在人的心理發(fā)展上具有一定的作用。幼兒教育工作者和父母們應(yīng)當從兒童很小的時候起，就培養(yǎng)兒童良好的個性品質(zhì)、道德行為，使兒童的個性從一開始就能沿著正確的道路向前發(fā)展。 ? 4. 對兩性區(qū)別有一定的認識 ? 能夠意識到男孩和女孩是有區(qū)別的（通過上廁所的差異或者衣著打扮上的不同），也能注意到喜歡男孩和喜歡女孩是有分別的，跟父母講起幼兒園里的朋友時會特別強調(diào)那個男孩或者是那個女孩玩的好。這個時候父母和老師應(yīng)該不要過分的去強調(diào)這個事情的質(zhì)上，而是應(yīng)該適當?shù)囊龑和浇慌笥焉系慕嵌?，當然嚴厲的教育是肯定行不通的? ?