隨著人們生活水平的提高，越來越多的家長注重孩子的邏輯思維能力的提高。想要提高孩子的邏輯思維能力，請看這里邏輯思維訓(xùn)練營怎么收費，通過對美國如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)邏輯思維，邏輯思維怎么培養(yǎng)??的了解，希望以上信息可以幫助到您了解更多。

1.美國如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)邏輯思維

在國際奧林匹克比賽上，拿獎的也總是*人或者說亞洲人居多。但是，大家也看到這樣的現(xiàn)實，同樣在這個*接受數(shù)學(xué)教育的美國人，卻培養(yǎng)了大量的科學(xué)家和發(fā)明家，引領(lǐng)了世界的科技的發(fā)展。很多人把這歸功于美國的高等教育，并得出的結(jié)論:美國人的初等數(shù)學(xué)教育不行。個人認為，這是對美國數(shù)學(xué)教育的誤解。在國內(nèi)，初等數(shù)學(xué)教學(xué)的比重和內(nèi)容偏向于計算和運算，我們背乘法口決、我們很小就開始訓(xùn)練心算，我們習(xí)慣于以計算能力來衡量一個人的數(shù)學(xué)學(xué)得好不好。反觀美國人，他們認為數(shù)學(xué)并不等同于算術(shù)，他們更加看重的是孩子在生活中如何認識和應(yīng)用數(shù)學(xué)，他們鼓勵學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，他們從孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力。所以，美國人盡管初等運算能力比不上*人，但他們在初等教育階段所接受的發(fā)現(xiàn)、歸納、演繹和推理訓(xùn)練，卻為高等教育的研究學(xué)習(xí)撤下種子、打下基礎(chǔ)，從而成就了創(chuàng)造性思維、邏輯思維。一、從小抓起，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)講到邏輯，給人的感覺似乎是比較高階的思維。事實上，從學(xué)前班開始，美國學(xué)校就有關(guān)于訓(xùn)練孩子邏輯思維能力的的數(shù)學(xué)內(nèi)容。我的女兒3歲，在美國上學(xué)前班(與國內(nèi)的叫法不同，美國幼兒園前的教育稱為學(xué)前班)。每個月月初，學(xué)校會派給我一份孩子在家的活動指引，配合孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容對孩子進行訓(xùn)練。這個月，我拿到的這份訓(xùn)練的內(nèi)容主要是數(shù)學(xué)活動。這個數(shù)學(xué)活動，除了和孩子練習(xí)數(shù)數(shù)，認數(shù)字，有一項稱之為模式(pattern)的練習(xí)內(nèi)容。具體如下:取出幾張卡紙，在每張卡紙上有規(guī)律地畫上一些幾何圖形，比如，在一張卡紙上依次畫出一個三角形、一個正方形，再重復(fù)畫一個三角形、一個正方形，然后問孩子，下一個圖形應(yīng)該是什么?或者另一個復(fù)雜一點的圖形模式:在第二張卡紙上依次畫出一個圓形、一個正方形、一個橢圓形，再次重復(fù)畫一個圓形、一個正方形、一個橢圓形，然后問孩子，下一個圖形應(yīng)該是什么?這種模式的訓(xùn)練，需要孩子去觀察、去發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，是邏輯訓(xùn)練的最初形態(tài)，主要在于培養(yǎng)孩子的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力。二、游戲為主，培養(yǎng)孩子的興趣初到美國的家長，不少會因為孩子在學(xué)校的“不務(wù)正業(yè)”而著急。比如，幼兒園階段的孩子，要么對著一盤珠子穿來穿去，要么填色涂鴉，要么玩弄幾個小貝殼，孩子一天到晚都在玩耍。事實上，這些看似都在玩耍的活動，其內(nèi)容的設(shè)計都富含幫助孩子發(fā)展認知能力的智慧，自然也少不了與數(shù)學(xué)邏輯訓(xùn)練的內(nèi)容相結(jié)合。以涂鴉填色為例，可以是要求孩子在一組直線排列的三角形上填色，顏色的間序為“紅、黃，紅、黃，紅、黃”。也可以把一副黑白圖片用線條分割成不同的小塊，每個小塊上標(biāo)上數(shù)字，要求孩子在某一個數(shù)字的小塊區(qū)域上涂某種顏色。再比如，串珠子，可以和孩子研究串成有規(guī)律的各種不同的間色圖案。這些具有一定規(guī)律性的練習(xí)，都體現(xiàn)了模式的概念。但孩子在練習(xí)的過程都像在游戲，不容易有壓力。三、以體驗和實例為主，內(nèi)容貼近生活在數(shù)學(xué)教學(xué)活動和練習(xí)過程，很少有直接給出數(shù)字然后要求計算的題目。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大都是與生活中的具體活動息息相關(guān)。比如，涉及了解時間的內(nèi)容，題目會設(shè)計成某個人某天花費時間從事的各項活動;涉及學(xué)習(xí)錢幣的內(nèi)容，會是使用錢幣進行購物、外出用餐等場景;涉及測量的內(nèi)容，會利用測量工具認孩子反復(fù)操作、實驗。涉及邏輯推理的練習(xí)，當(dāng)然也離不開場景的假設(shè)。比如有這樣一道練習(xí)題:題目給出幾張圖片，*張畫的是幾顆小豆和一個裝著泥土的杯子;第二張畫中的杯中的小植物長出了豆角，第三張畫的杯子中冒出了胚芽，第四張畫的小杯中長了一棵小苗。然后讓孩子按時間的發(fā)展進行順序排列。這種訓(xùn)練孩子順序感的題目，都是與生活內(nèi)容息息相關(guān)。四、弱化數(shù)學(xué)計算，強化對數(shù)學(xué)概念的理解翻開孩子的習(xí)題冊，不難發(fā)現(xiàn)，凡是涉及兩位數(shù)以上四則運算的練習(xí)題目，備選答案一般都只是接近答案的范圍值，并不要求學(xué)生進行具體的加減運算。在教學(xué)的過程中，老師也不急于讓學(xué)生通過計算來找到答案，而是逐步地啟發(fā)孩子進行思考，讓孩子明白每個題目背后所代表的數(shù)學(xué)概念和含義。比如下面這道題:選項:A:22B:16當(dāng)然，學(xué)生可以用最直接的方法計算出:12X6-(16X3+4X2)=16。五、淡化計算過程，重視推理和多層角度思考的引導(dǎo)在教學(xué)的過程中，通過計算來找到答案通常都不會是教學(xué)的主要內(nèi)容，教師更注重以提問的方式逐步地啟發(fā)孩子進行思考，進行推理。比如下面這道題:類似這樣的二元一次方程。老師可能會引導(dǎo)學(xué)生進行如下的推理思考:4. 所有線軸的總長度*可以有多長?……

2.邏輯思維怎么培養(yǎng)

邏輯思維怎么培養(yǎng)方法很簡單,首先提高自己記憶方法，只有提高了記憶力才能更好的提高其他方面的能力。 記憶力提高方法也不是很難但需要耗費較多時間去專研。 首先確保你智商不是很低，下一步就是改變你記憶的方式，譬如使用圖像記憶法和理解記憶法在結(jié)合死記，死記也是依靠圖像及理解記憶法，死記的作用是提高你的詞匯量，譬如各種專業(yè)詞匯的使用，保證你在與你同一領(lǐng)域的人交流時語言的獨特性和高效性。 只有當(dāng)你的詞匯量達到一定程度并基本涵蓋你所處的領(lǐng)域接下來就是提高你的邏輯思維能力了，邏輯思維能力提高與記憶力的提高是并進的，你每天都要問自己10個問題，這些問題可以使書本上的也可以是現(xiàn)實生活中的，而且要嘗試回答這些問題，把這些問題的答案在大腦中翻譯成一幅幅圖片，這一張接一張的圖片就如你的邏輯思維一樣那么這時你就可以達到了提高邏輯思維能力的能力了。 分析問題的能力與你的專業(yè)水平掛鉤，這種能力的提高需要你花費更多的時間和精力。*，要培養(yǎng)的精讀、速讀文章和要*目及教材的能力，能將所閱讀文章，很快歸納出要點和難點。也就是說，通過迅速提取和認定有效信息，進行歸納、推理、判斷，從而加深對所看文章和科目的理解。通過這種訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)習(xí)的能力，同時，對平時我們看問題和解決問題，提高歸納推理能力、很快找出問題的重點、難點都有非常有益，經(jīng)過一個時期的有意訓(xùn)練，你會發(fā)現(xiàn)，你的判斷事情正誤的能力大大提高了，實際上，這就是你的邏輯思維能力提高了。    第二，由于我們?nèi)粘９ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中所發(fā)生的事情都有其連續(xù)性的特點，這就需要加強自己的因果聯(lián)想能力。從心理學(xué)的觀點來看，某些聯(lián)系永遠是記憶活動的基礎(chǔ)，生活中許多概括的認識都是經(jīng)過這一過程一點點積累、歸納、推理而得出的。也就是說，每當(dāng)我們需要了解和解決某件事時，都去認真分析其因果關(guān)系，一次又一次，你會發(fā)現(xiàn)，你的解決問題能力有了很大提高。    當(dāng)你具備了以上基本能力后，你能說，你的邏輯思維能力沒有提高嗎？然后，你再去攻讀有關(guān)理論性的文章時，你就會更加胸有成竹地去判斷和解決日常工作和生活中的難題了。    這些都是我從別人那里的來的。不用你加分，希望能幫到你。

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