孩子要學(xué)編程樂高課程的，家長(zhǎng)需要了解多大孩子適合學(xué)電腦編程

1.孩子學(xué)編程*年齡是多大？

近日，教育部正式公布了2021年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，*共有35所高校獲得“人工智能”新專業(yè)建設(shè)資格。在*攻讀自己喜愛的人工智能專業(yè)，終于由理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。但是從*階段才開始接受人工智能教育，真的能讓大家贏在起跑線嗎？這個(gè)問(wèn)題的確值得我們深思。天才編程少女萬(wàn)海妍11歲的時(shí)候，就已經(jīng)制作出了18個(gè)小程序，出過(guò)2本書，在各種編程比賽中狂攬各種獎(jiǎng)項(xiàng)，并且收獲了阿里的offer，成為阿里史上最年輕的程序員。11歲什么概念？可能在這個(gè)年紀(jì)大多數(shù)孩子可能在打游戲，或者坑隊(duì)友。萬(wàn)海妍已經(jīng)能獨(dú)自制作游戲，并且懂得程序背后的實(shí)現(xiàn)原理和邏輯了。雖然極客天才少女的橫空出世是小概率事件，但是我們卻不得不承認(rèn)：編程已不再是成年人的技能專長(zhǎng)。進(jìn)入智能時(shí)代，編程已經(jīng)逐漸成為通識(shí)教育，AI技術(shù)已經(jīng)成為人們?cè)谛畔r(shí)代生存發(fā)展的基礎(chǔ)工具。為什么說(shuō)編程學(xué)習(xí)的初始階段不應(yīng)在高校，而是在兒童時(shí)期，美國(guó)的做法或許也能給我們一些啟示。早在2012年奧巴馬執(zhí)政時(shí)期，美國(guó)*在*范圍內(nèi)開展“編程一小時(shí)”活動(dòng)，旨在讓全美*生開始學(xué)習(xí)編程。奧巴馬曾直言：“認(rèn)為自己兩個(gè)女兒學(xué)習(xí)得太遲，非常不太滿意她們的編程教育。如果我們想讓美國(guó)長(zhǎng)久保持領(lǐng)先地位，就需要年輕一代的美國(guó)人掌握這種編程工具和技術(shù)，因?yàn)樗鼘⒏淖兾覀兯腥说淖鍪路绞健！彼?，未?lái)一代學(xué)習(xí)人工智能的起點(diǎn)不應(yīng)該局限在*階段，應(yīng)在更早的兒童時(shí)期。孩子幾歲學(xué)習(xí)編程合適呢？根據(jù)教育認(rèn)知學(xué)，孩子會(huì)在7歲左右開始形成抽象邏輯思維，因?yàn)檫@個(gè)階段孩子邏輯思維快，正好幫他們掌握這樣一門技能。一般來(lái)說(shuō)，越早學(xué)習(xí)編程課越好，因?yàn)榫幊虒儆谝粋€(gè)實(shí)現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力的*。讓孩子從*編程，最看中的是小時(shí)候就方便且容易培養(yǎng)的方面給孩子帶來(lái)的好處——計(jì)算機(jī)思維、有條不紊的習(xí)慣和人機(jī)對(duì)話與合作的能力。這些習(xí)慣和能力，在未來(lái)的智能社會(huì)中將會(huì)成為孩子的加分項(xiàng)，從容應(yīng)對(duì)未知的變化，甚至引領(lǐng)未來(lái)的變化?？岫Ｘ埳賰壕幊讨饕槍?duì)5-17歲孩子，自主開發(fā)出一套適合我國(guó)學(xué)生的編程課程體系，結(jié)合自身獨(dú)特的教學(xué)和授課方式，讓學(xué)員在寓教于樂中提升思考能力，創(chuàng)作力，溝通表達(dá)能力。

2.孩子學(xué)編程的實(shí)用性有多大？

 整個(gè)社會(huì)現(xiàn)已逐漸邁入AI人工智能時(shí)代，AI人工智能時(shí)代是一個(gè)以計(jì)算機(jī)科學(xué)為基礎(chǔ)的時(shí)代，其中的核心就是編程思維。編程思維能幫助孩子理清思維過(guò)程，并掌握高效的解決問(wèn)題的能力。斯坦福*教育網(wǎng)站上的一篇文章“Learning to code isn’t enough”（“只學(xué)寫代碼是不夠的”）里面強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)編程，不僅僅是要學(xué)寫代碼，更重要的是培養(yǎng)“編程思維”。什么是編程思維編程思維，又叫「 Thinking」，它并不是編寫程序的技巧，而是“理解問(wèn)題——找出路徑”的思維過(guò)程，它是由“分解—抽象—模式識(shí)別—算法”四個(gè)步驟組成。 分解——把復(fù)雜的問(wèn)題拆分成可以執(zhí)行的小步驟復(fù)雜的問(wèn)題很難一下子解決，如果把它拆解、細(xì)分成很多個(gè)小步驟，就很容易解決。比如，孩子馬上要參加一個(gè)夏令營(yíng)，需要列舉物品清單，那么他需要知道：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、天氣情況、營(yíng)地地點(diǎn)和參加的要求等，才能準(zhǔn)備相關(guān)物品。把這些問(wèn)題進(jìn)行多層拆分，孩子就能很清晰的知道如何列舉清單。這種思維，在學(xué)習(xí)和生活中叫“分解思維”，在工作中又叫“項(xiàng)目管理”。這類思維好的孩子，處理和解決問(wèn)題的效率就高。 抽象——聚焦最關(guān)鍵信息，忽略無(wú)用的信息編程中最重要的就是“抽象思維”，它能通過(guò)認(rèn)知問(wèn)題的核心本質(zhì)，幫我們?nèi)ミ^(guò)濾無(wú)用的信息，很好的鍛煉我們抽取關(guān)鍵信息的能力。在編程的世界里，就包含“子系統(tǒng)、模塊、包、類、方法和語(yǔ)句”等不同層級(jí)的抽象，孩子們通過(guò)不斷抽象、聚焦關(guān)鍵去完成指令。學(xué)編程能很好的鍛煉孩子聚焦關(guān)鍵信息的能力，同時(shí)專注力也會(huì)提高，學(xué)習(xí)就會(huì)變得很輕松。 模式識(shí)別——找出相似的模式，高效的解決問(wèn)題通過(guò)識(shí)別模式，我們可以將新問(wèn)題變成老問(wèn)題。將以往的相似問(wèn)題及解決方法提取出來(lái)，套用在新的問(wèn)題上，識(shí)別模式越多，解決問(wèn)題就會(huì)越快。在學(xué)習(xí)編程的過(guò)程中，孩子們需要通過(guò)找出規(guī)律，對(duì)比問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題，從而高效的去解決問(wèn)題。 算法——設(shè)計(jì)解決路徑，解決整個(gè)問(wèn)題在編程的學(xué)習(xí)中，解決問(wèn)題需要最關(guān)鍵的兩個(gè)能力：邏輯思維和調(diào)試糾錯(cuò)。邏輯思維在邏輯思維中，有一個(gè)很重要的原則，叫MECE（Mutually Exclusive ），意思就是“相互獨(dú)立，且整體完備”，也就是“不重復(fù)、不遺漏”。孩子需要遵循編程的規(guī)則，把解決問(wèn)題的步驟轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能理解的語(yǔ)言。在這個(gè)過(guò)程中，孩子的邏輯思維能力能得到很好地鍛煉。調(diào)試糾錯(cuò)能力在編程里，只有對(duì)與錯(cuò)，沒有模糊值。在程序運(yùn)行中，只要最終結(jié)果與期望不符，就證明算法中肯定有錯(cuò)漏。程序中的bug常常不是一下就能找到的，需要把程序的運(yùn)行順序一步步地跟走一遍，同時(shí)觀察每一步的運(yùn)行結(jié)果。這就需要很多的耐心、觀察力和專注力，對(duì)孩子的抗挫能力也是一種磨練。為什么優(yōu)秀的人總在進(jìn)步？就是因?yàn)樗麄兌谩盎厮?、調(diào)試、糾錯(cuò)”，不斷進(jìn)行自我優(yōu)化和成長(zhǎng)，不斷be better。 從玩到學(xué)，都需要編程思維編程思維幾乎可以用來(lái)處理任何事情。比如組織一次朋友聚會(huì)，打算去哪、去做什么，每個(gè)人喜歡什么、想做什么、之前組織聚會(huì)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，活動(dòng)預(yù)算、每項(xiàng)活動(dòng)的成本....等等，用編程思維來(lái)組織的朋友聚會(huì)，會(huì)盡可能的讓每一個(gè)人都玩的開心。處理學(xué)業(yè)，更是離不開編程思維。比如做數(shù)學(xué)題，從理解新問(wèn)題——拆解——搜索出對(duì)應(yīng)的公式——理清思路——完成題目；比如寫作文，得先解題——拆分出層次內(nèi)容——調(diào)用大腦存儲(chǔ)的相關(guān)信息——列出提綱，理清思路——開始寫作。

通過(guò)孩子學(xué)編程*年齡是多大？，孩子學(xué)編程的實(shí)用性有多大？??的講解希望對(duì)你有所幫助