孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過程中將碰見感統(tǒng)訓(xùn)練有必要上嗎 ，不妨跟著小編來看看這其中想做“感統(tǒng)訓(xùn)練”？這些鍛煉通通不要錢！，感統(tǒng)訓(xùn)練到底有沒有必要？，感統(tǒng)訓(xùn)練必要性?? 的奧秘。

1.想做“感統(tǒng)訓(xùn)練”？這些鍛煉通通不要錢！

近年來隨著感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的增多，許多爸爸媽媽在接觸到一些“感統(tǒng)”知識(shí)的同時(shí)，也看到許多和感統(tǒng)失調(diào)相關(guān)癥狀的知識(shí)。在關(guān)注孩子發(fā)育的同時(shí)也引發(fā)了不少對(duì)于發(fā)育中“異常行為”的擔(dān)憂：我家娃是剖腹產(chǎn)、孩子經(jīng)?；文X袋、孩子走路不穩(wěn)、走路踮腳尖、孩子怕臟東西不肯踩沙子、吃飯容易灑一桌……這是不是感統(tǒng)失調(diào)??？是不是可以通過感統(tǒng)訓(xùn)練來改善？更有甚者鼓吹感統(tǒng)訓(xùn)練可以促進(jìn)智力發(fā)育、提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)專注力…總之，一句話：感統(tǒng)訓(xùn)練有神奇效果，家長(zhǎng)不能錯(cuò)過。但事實(shí)上，“感統(tǒng)”這個(gè)詞至今都只是一個(gè)學(xué)術(shù)概念，而“感統(tǒng)訓(xùn)練”至今都沒有循證依據(jù)可以驗(yàn)證其有效性。[1]一、什么叫感統(tǒng)“感統(tǒng)”理論是美國(guó)教育心理學(xué)家 Anna Jean Ayres在 1969年提出，廣泛用于美國(guó)康復(fù)治療領(lǐng)域。感統(tǒng)，是感覺統(tǒng)合（Sensory ）的簡(jiǎn)稱，是指大腦整合處理感覺系統(tǒng)（聽覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺）的信息，通過前庭覺和本體覺做出適當(dāng)反應(yīng)的過程。簡(jiǎn)單來說，就是大腦協(xié)調(diào)所有感知覺做出反應(yīng)的過程。二、感統(tǒng)失調(diào)是病嗎“感統(tǒng)失調(diào)”（sensory disorder或sensory ）是指身體對(duì)于處理某種感知出現(xiàn)的困難。感統(tǒng)失調(diào)并不是疾病，它只是一種癥狀，就像感冒會(huì)咳嗽，但有咳嗽癥狀不一定是感冒，有可能是喝水嗆了、吃東西噎著了。而關(guān)于感統(tǒng)失調(diào)的癥狀更多的是和自閉癥、多動(dòng)癥、兒童發(fā)育障礙和兒童焦慮抽動(dòng)癥等相關(guān)，如果說孩子出現(xiàn)了感統(tǒng)失調(diào)的癥狀，不是簡(jiǎn)單地針對(duì)癥狀做治療和訓(xùn)練，而應(yīng)該去專門機(jī)構(gòu)找到引起癥狀的原因然后做系統(tǒng)性的康復(fù)干預(yù)。同時(shí)爸爸媽媽們不用過于擔(dān)心，有感統(tǒng)失調(diào)癥狀并不意味著孩子就與自閉癥和多動(dòng)癥相關(guān)，孩子在發(fā)展和發(fā)育的過程中，受能力發(fā)展的影響所以會(huì)表現(xiàn)出感統(tǒng)失調(diào)的癥狀。例如：剛學(xué)會(huì)翻身、坐立、爬行、走路的孩子，因?yàn)榧寄軇偝霈F(xiàn)還并不成熟，身體的控制和覺知能力也還沒發(fā)展成熟，因此會(huì)出現(xiàn)身體平衡控制不太好的情況，這些都是孩子發(fā)育中正常的階段性癥狀，并不需要刻意去做專門的感統(tǒng)訓(xùn)練。三、影響感覺統(tǒng)合發(fā)展的因素目前并沒有明確的證據(jù)證明是什么因素導(dǎo)致了感統(tǒng)失調(diào)，但是大致的推測(cè)或許是先天的遺傳因素，國(guó)內(nèi)也有一些研究歸因于養(yǎng)育中的過度保護(hù)和社會(huì)城市化的原因，也就是養(yǎng)育中因?yàn)閷?duì)孩子基于安全的限制過多，因而孩子在成長(zhǎng)中缺少了探索、運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)；城市化的原因是現(xiàn)在的孩子生活空間大大被壓縮，生活空間小便導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)的空間不足，同時(shí)養(yǎng)育者忙碌的生活節(jié)奏導(dǎo)致高質(zhì)量陪伴孩子的互動(dòng)時(shí)間過短等等。國(guó)內(nèi)有個(gè)通過運(yùn)動(dòng)促進(jìn)感統(tǒng)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，把100名3-6歲的孩子分組，兩組孩子每天都運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，實(shí)驗(yàn)組的孩子每天都進(jìn)行種類豐富的運(yùn)動(dòng)：例如走路、跑步、跳躍、翻滾等等，對(duì)照組的孩子每天只做固定簡(jiǎn)單的幾個(gè)不需要移動(dòng)的動(dòng)作，一年后兩組進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)豐富組的孩子感覺統(tǒng)合能力優(yōu)于運(yùn)動(dòng)單調(diào)組的孩子。當(dāng)然，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程比較簡(jiǎn)單，也沒說明除了這1小時(shí)外孩子的運(yùn)動(dòng)情況是怎么樣的，但是，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到啟示是，運(yùn)動(dòng)對(duì)于感覺統(tǒng)合是有意義的。實(shí)際上，并不需要花幾萬塊錢去專門的機(jī)構(gòu)做訓(xùn)練，為孩子提供足夠的運(yùn)動(dòng)空間，讓孩子每天可以進(jìn)行正常的走路、跑跳、踢球、拍球、滾球等活動(dòng)，同時(shí)在這過程中增加和孩子高質(zhì)量的互動(dòng)陪伴，這就是*的“感統(tǒng)訓(xùn)練”。四、在家就可以做的綜合感統(tǒng)游戲下面就介紹一些在家里就可以實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)孩子感統(tǒng)發(fā)展的方法和游戲，從此告別感統(tǒng)訓(xùn)練的偽科學(xué)，隨時(shí)隨地省下幾萬塊訓(xùn)練費(fèi)。1.給孩子提供盡量大的活動(dòng)空間。同時(shí)把活動(dòng)空間里不安全的物品移開，讓孩子每天都有足夠的時(shí)間和空間自由地翻身、爬行、走動(dòng)等大運(yùn)動(dòng)的練習(xí)。2.每天有固定的時(shí)間和孩子做高質(zhì)量的親子互動(dòng)?！芭阒焙汀芭惆椤笔莾蓚€(gè)不同概念，高質(zhì)量陪伴的意思是：和孩子在一起時(shí)彼此都能感知到對(duì)方的聯(lián)結(jié)。因此，在高質(zhì)量陪伴孩子時(shí)，投入專注和熱情，和寶寶共同注意一件事然后積極回應(yīng)孩子。這個(gè)高質(zhì)量的陪伴時(shí)間不需要太長(zhǎng)，可以是15分鐘，20分鐘。3.和孩子玩起來給孩子豐富的游戲體驗(yàn)。皮膚是人體*的感覺器官，鏈接著豐富的神經(jīng)系統(tǒng)，因此和皮膚相關(guān)的觸覺游戲好處非常多。撫觸、洗澡、玩水游戲，玩沙子，用梳子梳理頭皮都是很好的觸覺游戲。同時(shí)天氣允許時(shí)，可以盡量讓孩子光著腳丫在家里爬行、走路，足底與地板直接接觸時(shí)不僅刺激足部皮膚，還有利于孩子感知肢體與學(xué)習(xí)控制肢體的平衡。同時(shí)蕩秋千、滑梯、爬樓梯是很好的綜合感統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)，此外家長(zhǎng)還可以把孩子趴在瑜伽球上，輕輕地前后搖動(dòng)瑜伽球；或者把寶寶放在小毛毯上，等寶寶趴好/躺好/或者是坐好時(shí)，慢慢地前后移動(dòng)毯子，讓孩子感受位置移動(dòng)的變化；同時(shí)上下斜坡的攀爬運(yùn)動(dòng)，例如公園，或者是小區(qū)綠化區(qū)的一些斜坡，可以讓孩子嘗試走上下斜坡的感受，看看孩子是怎么控制身體平衡的。此外，任何一種感知覺和能力都不是單獨(dú)工作的，因此每一種游戲和互動(dòng)都不會(huì)只促進(jìn)某一個(gè)能力的發(fā)展，而是大腦綜合輸入的信息經(jīng)過處理加工后的輸出反應(yīng)。大腦是一個(gè)通力合作的系統(tǒng)，所以，提高陪伴質(zhì)量、增加游戲互動(dòng)以及游戲種類，高質(zhì)量的感統(tǒng)訓(xùn)練，在家里就可以實(shí)現(xiàn)。Sources:1. 《*特殊教育》No. 12.2005.P60《感覺統(tǒng)合綜合研究》4.DOI：10.13297/j.cnki.issn1005-0000.2015.04.009《韻律性身體活動(dòng)促進(jìn) 3~6 歲感覺統(tǒng)合失調(diào)幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展水平的實(shí)證研究》原創(chuàng)文章，未經(jīng)許可，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載首發(fā)馬蕾孕哺育文中部分圖片來自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)刪除。

2.感統(tǒng)訓(xùn)練到底有沒有必要？

最著名的兒童發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的根源，來源于兒童期的感覺及運(yùn)動(dòng)發(fā)展，七歲前，人腦主要是一部感覺處理的機(jī)器，因此這個(gè)時(shí)期被叫做感覺運(yùn)動(dòng)發(fā)展年齡。”7歲之前感覺運(yùn)動(dòng)組合沒有發(fā)展好的孩子(感統(tǒng)失調(diào))，上學(xué)以后的讀書、寫字、日常體育運(yùn)動(dòng)都會(huì)很困難。家里有0-6歲的學(xué)齡前孩子，感統(tǒng)訓(xùn)練非常重要、必要，請(qǐng)父母務(wù)必重視!一、什么是感統(tǒng)感統(tǒng)，全稱為感覺統(tǒng)合， 是視覺、聽覺、嗅味覺、觸覺、前聽覺、平衡感、本體感這些感覺信息輸入組起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體外的知覺做出的反應(yīng)。沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。0-3歲是感覺統(tǒng)合的形成期，3-6歲是*矯正期，6-13歲是彌補(bǔ)期(也許此階段花了幾倍甚至幾十倍的努力，但是矯正效果仍然不一定好)，13歲感覺統(tǒng)合基本定型，難以矯正。感統(tǒng)失調(diào)雖然不是病，但是如果某個(gè)階段被遺漏或是過于遲緩，身體和大腦的發(fā)展出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)，寶寶在尋求矯正和刺激的過程中會(huì)一些不良表現(xiàn)。二、感統(tǒng)能力與注意力作業(yè)馬虎的關(guān)系有相當(dāng)一部分多動(dòng)、注意力不集中、不會(huì)與人交往、寫字馬虎、做作業(yè)心浮的孩子，屬于感統(tǒng)能力落后類型。比如他們經(jīng)常碰傷自己，左右不辨，做起事情來笨手笨腳，做作業(yè)時(shí)將桌子弄得十分凌亂。家長(zhǎng)不可低估感統(tǒng)能力的重要性，許多學(xué)習(xí)困難的孩子和注意力有缺陷的兒童正是源于感統(tǒng)能力的落后。這里分享一個(gè)故事浩浩小朋友，今年12歲，經(jīng)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，他不會(huì)拍球，要他拍球時(shí)，他就追著球跑，更不會(huì)跳繩，頭和脖子十分僵硬。上課時(shí)，注意力十分不集中，搞小動(dòng)作，經(jīng)常擾亂課堂秩序，不能聽從老師的指令。脾氣古怪，難與同學(xué)相處，不會(huì)與人交往，學(xué)習(xí)成績(jī)一直拖全班后腿。測(cè)試結(jié)果表明：浩浩的感統(tǒng)能力嚴(yán)重落后于實(shí)際年齡的發(fā)展，這一落后嚴(yán)重地妨礙了他的學(xué)習(xí)與交往。經(jīng)4個(gè)月左右的感統(tǒng)強(qiáng)化訓(xùn)練，他能連續(xù)跳100多下繩，并且熟練掌握了拍球、胯下拍球等技巧，能在平衡木上自如地前行與倒行。更令人欣慰的是，隨著感統(tǒng)能力的進(jìn)步，他上課比過去更加專心聽講了，小動(dòng)作減少了，與其他同學(xué)相處更加和諧了，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。三、為什么感統(tǒng)能力的提升會(huì)有這樣神奇的效果呢？1、動(dòng)作能力差的孩子經(jīng)常缺少空間感和時(shí)間感，弄不清前后左右。因此，他們做事情條理性差，不能按部就班地將各類事情安排就序。所以，他們難以理解教師的指令，不能遵守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)效率低下，也就不足為奇了。2、感統(tǒng)能力還與孩子的邏輯思維能力與數(shù)學(xué)計(jì)算能力有關(guān)。我們知道，思維的邏輯和計(jì)算都是由外部動(dòng)作內(nèi)化而來的，起初兒童不會(huì)計(jì)算，但他會(huì)數(shù)實(shí)物，在動(dòng)作中數(shù)撲克牌、數(shù)石頭，或者經(jīng)由動(dòng)作知道人能上樓也能下樓，物體可向前運(yùn)動(dòng)，也可向后運(yùn)動(dòng)。這些動(dòng)作中的可逆性及數(shù)的大小排列，構(gòu)成了數(shù)量之間的關(guān)系、數(shù)量與形狀的關(guān)系，使日后學(xué)習(xí)的抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的感性經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。所以，有些數(shù)學(xué)能力低下的孩子往往感統(tǒng)能力也落后，他們不會(huì)前翻、側(cè)翻，不敢走平衡木，不敢蕩秋千。提高他們的感統(tǒng)能力是解決他們數(shù)學(xué)困難的途徑之一?！?、感統(tǒng)能力還是言語能力的基礎(chǔ)。言語能力主要由聽、說、讀、寫這4個(gè)基本環(huán)節(jié)組成，這4個(gè)環(huán)節(jié)任何一個(gè)都離不開感統(tǒng)能力。以說為例，說話是大腦言語中樞對(duì)呼吸器官、舌部、唇部的運(yùn)動(dòng)控制，只有這些發(fā)音器官的動(dòng)作能力發(fā)展起來之后，兒童才能發(fā)出復(fù)雜的聲音。（才能說清楚）再例如閱讀，很多家長(zhǎng)會(huì)反映孩子容易跳字漏字、讀錯(cuò)......閱讀是與眼球運(yùn)動(dòng)的速度分不開的，當(dāng)眼睛的追視、檢視能力有了大幅度提高之后，閱讀的速度、對(duì)文字的知覺廣度才有可能提高。而書寫則更有賴于大肌肉運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。拍球、跳繩、單杠等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，而且鍛煉大肌肉動(dòng)作，使兒童握筆的力度、運(yùn)筆的速度和運(yùn)筆的準(zhǔn)確性都有一個(gè)很大的提高。4、感統(tǒng)能力還可促進(jìn)兒童社會(huì)交往能力的發(fā)展。比如：如果一個(gè)小朋友動(dòng)作笨拙，跑步姿勢(shì)與速度均比同齡人相差甚遠(yuǎn)，他最害怕上體育課。每當(dāng)同學(xué)們集體游戲時(shí)，他總是在一旁觀看，從不參與，久而久之，他變得十分孤僻，沒有知心朋友，不愿與同學(xué)往來，而其他同學(xué)則視他為怪物。通過訓(xùn)練，提高了小朋友的動(dòng)作能力后，情形大為改觀：●他會(huì)跳繩了，得到了校長(zhǎng)的表揚(yáng)；●跑步的速度提高了，能輕易追趕上其他同學(xué)，運(yùn)動(dòng)能力處于同一水平；●現(xiàn)在也十分愿意投入集體活動(dòng)中，主動(dòng)與別人交往，完全能與其他同學(xué)合拍，他不再因?yàn)樽员岸芙^他人了，因?yàn)樗呀?jīng)沒有了自卑的理由。運(yùn)動(dòng)能力突出的孩子會(huì)充滿自信，不會(huì)輕易受到他人欺侮，能以隨和的心態(tài)與人交往，并且舉止優(yōu)雅、動(dòng)作大方，更傾向于贏得周圍人的好印象。感統(tǒng)能力的發(fā)展是學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ)1、感統(tǒng)失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)自然消失，需要給予必要的矯正。感統(tǒng)失調(diào)通俗的說法是：兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕的障礙，藥理是無效的，需要通過合理的訓(xùn)練才能糾正。2、有的家長(zhǎng)認(rèn)為只有感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子才會(huì)有必要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，其實(shí)不是。據(jù)大量科學(xué)調(diào)查研究表明，幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調(diào)，只是表現(xiàn)程度不同而已。13歲感覺統(tǒng)合基本定型，對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)的孩子，一旦超過這個(gè)年齡，難以矯正將很難改變，成為孩子一生的遺憾。幫助改善孩子的身體平衡和協(xié)調(diào)能力、以及學(xué)習(xí)能力，注意力、情緒、自控能力、學(xué)習(xí)能力、邏輯推理能力、飲食、睡眠等。小童在這里特別送給大家一個(gè)小福利原價(jià)值180元的感統(tǒng)訓(xùn)練課，通過下方鏈接申請(qǐng)，免費(fèi)訓(xùn)練。感統(tǒng)訓(xùn)練課你可能還想看，點(diǎn)這里↓↓兒童注意力訓(xùn)練的6個(gè)小方法，簡(jiǎn)單實(shí)用，提高孩子注意力孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？牢記這4個(gè)家庭訓(xùn)練原則，輕松撬開他的嘴長(zhǎng)高的”操控者“——「生長(zhǎng)激素」和「骨骺線」我是醫(yī)教寶兒童健康管理專家，每天分享超贊的育兒健康知識(shí)更多育兒方法及視頻教學(xué)可點(diǎn)擊我的主頁！

3.感統(tǒng)訓(xùn)練必要性

1、訓(xùn)練孩子的協(xié)調(diào)性2、鍛煉孩子的合作性3、增強(qiáng)孩子的毅力

不完美的天使存在著這些缺陷，感統(tǒng)訓(xùn)練有必要上嗎，想做“感統(tǒng)訓(xùn)練”？這些鍛煉通通不要錢！，感統(tǒng)訓(xùn)練到底有沒有必要？，感統(tǒng)訓(xùn)練必要性??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！