孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)9歲小孩感統(tǒng)失調(diào)怎樣糾正 ，不妨跟著小編來(lái)看看這其中為什么現(xiàn)在的孩子那么容易感統(tǒng)失調(diào)？這篇文章是我見(jiàn)過(guò)*的解釋?zhuān)胍暟l(fā)聲“感統(tǒng)失調(diào)”，不要讓無(wú)知，耽誤孩子終生，孩子上*寫(xiě)作業(yè)太粗心怎么辦，孩子感統(tǒng)失調(diào)通過(guò)什么訓(xùn)練方法能改正，孩子有這8個(gè)表現(xiàn)，說(shuō)明感統(tǒng)失調(diào)了！，感統(tǒng)失調(diào)不是病，但不及時(shí)糾正會(huì)影響孩子一生?? 的奧秘。

1.為什么現(xiàn)在的孩子那么容易感統(tǒng)失調(diào)？這篇文章是我見(jiàn)過(guò)*的解釋

當(dāng)代兒童感統(tǒng)失調(diào)率超80%俗語(yǔ)說(shuō)養(yǎng)兒一百歲，長(zhǎng)憂(yōu)九十九，就能夠看出作為父母對(duì)孩子的愛(ài)是多么的深。父母傾注大量時(shí)間、精力、心血、愛(ài)給到孩子，但有時(shí)候卻事與愿違。最近有調(diào)查顯示*兒童的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)率已經(jīng)超過(guò)80%，只是表現(xiàn)程度不同而已。那么，為什么現(xiàn)在孩子的感統(tǒng)失調(diào)率這么高？嬌生慣養(yǎng)從小的時(shí)候因?yàn)楹⒆幼霾坏?，直到孩子能夠自己做的時(shí)候父母卻習(xí)慣性的包辦了，如幫倒水，喂食，幫穿衣服、系鞋帶等，這樣不僅養(yǎng)成孩子壞習(xí)慣，感統(tǒng)失調(diào)還隨著自己動(dòng)手能力差而變嚴(yán)重！小孩被包辦、被限制，刺激量就不足，長(zhǎng)久就會(huì)增加感統(tǒng)失調(diào)的程度。缺少玩伴現(xiàn)在孩子不像以前農(nóng)村時(shí)期，孩子們整天結(jié)伴在一些玩耍。我們小時(shí)候也經(jīng)常是玩到天黑了才被父母喚回家。我們可以回想一下以前我們小時(shí)候都玩啥呢？那些游戲其實(shí)就是現(xiàn)在的感統(tǒng)游戲，只不過(guò)我們小時(shí)候會(huì)更投入，游戲的刺激量更大，效果更好。父母忙碌，沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子缺少玩伴的同時(shí)，很多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅β?，跟孩子溝通、交流的時(shí)間少，沒(méi)時(shí)間陪孩子進(jìn)行語(yǔ)言敏感期的共同度過(guò)，也沒(méi)時(shí)間陪小孩玩耍。這樣就會(huì)可能導(dǎo)致小孩語(yǔ)言發(fā)展落后，同時(shí)隨著逐漸長(zhǎng)大，跟父母的距離疏遠(yuǎn)。畢竟父母的陪伴，是給予孩子完善心理，健全人格的*幫助。電子產(chǎn)品、便捷性產(chǎn)品太多長(zhǎng)期使用電子產(chǎn)品，會(huì)讓人與人之間缺少交流，孩子就會(huì)缺乏與同齡人或家長(zhǎng)的溝通。有研究表示，當(dāng)人看電視時(shí)，大腦的腦網(wǎng)絡(luò)活躍度機(jī)會(huì)為0，也就是說(shuō)沒(méi)有進(jìn)行思考。對(duì)于腦網(wǎng)絡(luò)刺激少了，腦網(wǎng)絡(luò)發(fā)展就不佳，感統(tǒng)的問(wèn)題就會(huì)嚴(yán)重。畢竟，健全的腦網(wǎng)絡(luò)是感統(tǒng)的保證。還有一些便捷性的產(chǎn)品，比如嬰兒時(shí)期的爬行是非常重要的，但是家長(zhǎng)卻使用學(xué)步車(chē)代替爬行，這樣只會(huì)大大減少孩子的四肢發(fā)展及各種感覺(jué)能力的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)空間小很多家長(zhǎng)怕孩子丟失，怕撞到，常常限制孩子的游戲區(qū)域，只能在家玩，在狹小的空間里是不利于孩子的運(yùn)動(dòng)發(fā)展的。應(yīng)該多帶孩子去接觸大自然，如公園、野外等。學(xué)習(xí)任務(wù)多讓孩子過(guò)早的學(xué)習(xí)、過(guò)早的進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練，會(huì)限制孩子以后更多的發(fā)展，早期的孩子更應(yīng)該做的是“玩”！再來(lái)看看那些年我們玩過(guò)的感統(tǒng)游戲1、翻花繩翻花繩玩法：用一根繩子結(jié)成繩套，一人以手指編成一種花樣，另一人用手指接過(guò)來(lái)，翻成另一種花樣，相互交替編翻，直到一方不能再編翻下去為止。這個(gè)游戲可以鍛煉孩子多種感覺(jué)統(tǒng)合能力，比如，手指的靈活性、手眼協(xié)調(diào)能力等。特別是手眼協(xié)調(diào)，對(duì)以后在課堂上的讀寫(xiě)能力影響深遠(yuǎn)。2、跳皮筋跳皮筋玩法：一根簡(jiǎn)單的橡皮筋，玩出了各種花樣，三五成群的小姑娘在充滿(mǎn)彈性的繩子上跳呀、蹦呀、鉆呀，手臂不停地順勢(shì)擺動(dòng)。嘴里還哼唱著童謠。這個(gè)游戲是特別全面的身體協(xié)調(diào)和平衡能力的訓(xùn)練。3、挑棍挑棍玩法：一群小伙伴席地而坐，一人把手里的小棍從某一高度撒下，或就地撒開(kāi)，然后小伙伴們輪流挑，一根一根的挑，挑出來(lái)的拿走，但前提是沒(méi)有碰到別的棍兒。*誰(shuí)挑的最多誰(shuí)就贏。這個(gè)游戲特別考驗(yàn)一個(gè)人的手眼協(xié)調(diào)，手部精細(xì)，以及對(duì)空間感的把控、專(zhuān)注力等多種感覺(jué)統(tǒng)合能力，簡(jiǎn)直太具有挑戰(zhàn)性了。4、吹泡泡吹泡泡玩法:看著肥皂水從吹棒里變成五顏六色的泡泡，在陽(yáng)光下閃爍各種光亮，讓孩子感覺(jué)自己的世界是那么的五彩繽紛。一碰就破的或是消失在空中的彩色泡泡，在孩子們的眼中就像是變魔法一樣。經(jīng)常吹泡泡的孩子，由于吹泡泡時(shí)的口腔運(yùn)動(dòng)，可以鍛煉口腔的肌肉，尤其是下唇的控制能力發(fā)展得很好。練習(xí)吹泡泡吹的過(guò)程，孩子流口水的情況會(huì)明顯減少。目光跟隨著泡泡移動(dòng)，也可以玩打泡泡的游戲，鍛煉注意力。5、跳房子跳房子玩法：把房子畫(huà)在了地上，用粉筆或者石頭在地上畫(huà)出一個(gè)個(gè)方格，可以是一排一格，也可以一排兩格，然后再需要有個(gè)東西放進(jìn)格子里，可以是石頭或者沙包都行，小朋友可以單腳跳，也可以雙腳跳，但是不能跳到放著東西的格子里！這個(gè)游戲考驗(yàn)小朋友的平衡能力和反應(yīng)能力，同時(shí)也鍛煉了眼和腳的協(xié)調(diào)性以及身體左右兩邊的控制。6、滾鐵環(huán)滾鐵環(huán)玩法：玩法是用鐵勾推滾鐵環(huán)動(dòng)鐵環(huán)向前滾動(dòng)，以鐵勾控制其方向，可直走、拐彎。這個(gè)游戲控制鐵環(huán)的方向動(dòng)作有一定的難度，特別考驗(yàn)平衡感和手眼協(xié)調(diào)能力。我們小時(shí)候的這些游戲看似簡(jiǎn)單，其實(shí)每一個(gè)游戲都在為孩子們各種感覺(jué)器官的發(fā)展提供足夠刺激，而且這種刺激是在自然的環(huán)境里孩子們自己建構(gòu)的。人類(lèi)其實(shí)如同動(dòng)物世界的那些一起玩耍打鬧的小獅子一樣，智力與學(xué)習(xí)的能力都是在玩耍中，在伙伴的游戲競(jìng)爭(zhēng)中得來(lái)的。但是隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步、生活環(huán)境與空間的改變，我們的孩子慢慢失去與這些健康的環(huán)境連接。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練就是針對(duì)現(xiàn)在的孩子尤其是城市的孩子量身定做的一門(mén)必修課，彌補(bǔ)孩子自然玩耍的缺失。如果12歲以前沒(méi)能通過(guò)專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練得到糾正，將會(huì)影響孩子的一生。

2.央視發(fā)聲“感統(tǒng)失調(diào)”，不要讓無(wú)知，耽誤孩子終生

“我們家孩子一到新的環(huán)境就哭”“我們家孩子不和別的孩子玩，就自己玩”“我又被幼兒園老師留下來(lái)了，說(shuō)我們家孩子打人”“我們家孩子不敢滑滑梯、不敢蕩秋千、不敢走平衡木……”“我們家孩子總亂跑，一刻也靜不下來(lái)”“我們家孩子經(jīng)常發(fā)脾氣”“我們家孩子注意力不集中”“我們家孩子運(yùn)動(dòng)能力總上不來(lái)”......很多孩子臨到了要入幼兒園，才發(fā)現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，明顯跟其他小朋友存在著差距，這讓不少教師、父母操碎了心。調(diào)查據(jù)調(diào)查顯示，城市兒童“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”的發(fā)生率不斷攀升，幾乎成了“城市兒童”的專(zhuān)利?？膳碌氖?，這種癥狀的*矯正期在6歲前，如果不及時(shí)對(duì)“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”進(jìn)行矯正，不僅會(huì)影響到孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活，等到孩子過(guò)了12歲，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，很可能會(huì)伴隨著孩子一生。更可怕的是，很多家長(zhǎng)根本就沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”，對(duì)相關(guān)癥狀完全沒(méi)概念。*，就因?yàn)榧议L(zhǎng)的無(wú)知，貽誤了孩子的終生。那么，究竟什么是“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”？近日，中央電視臺(tái)新聞?lì)l道對(duì)感統(tǒng)失調(diào)進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)道。今年9月份有許多北京的家長(zhǎng)帶著孩子前往醫(yī)院檢查孩子的感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)記者采訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，很多孩子都是由于注意力不集中，老師反饋可能是感覺(jué)統(tǒng)合能力出了問(wèn)題。央視新聞?lì)l道官方認(rèn)證：孩子出現(xiàn)注意力不集中，小動(dòng)作多，閱讀困難，記憶力差，情緒不穩(wěn)定等狀況，要警惕孩子出現(xiàn)了感統(tǒng)失調(diào)，需要針對(duì)性的訓(xùn)練?！?、什么是感覺(jué)統(tǒng)合？感覺(jué)統(tǒng)合就是把各感覺(jué)器官（視、聽(tīng)、嗅、味、觸、前庭、本體覺(jué)）接收的信息，經(jīng)大腦整合，再支配身體作出精準(zhǔn)反應(yīng)的過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是，大腦接收信息→處理信息→做出反應(yīng)。下面，舉個(gè)例子，以?xún)和幸粋€(gè)蘋(píng)果這件事來(lái)解釋“感覺(jué)統(tǒng)合”。老師讓兒童切蘋(píng)果，兒童收到這個(gè)指令（聽(tīng)覺(jué)），在切蘋(píng)果的時(shí)候，觸摸（觸覺(jué)）蘋(píng)果光滑的外皮，眼睛（視覺(jué)）告訴兒童它的顏色、形狀；切蘋(píng)果后，鼻子（嗅覺(jué)）會(huì)聞到蘋(píng)果特有的香氣；蘋(píng)果咬一口，嘗一嘗（味覺(jué)）味道是甜甜的；如果這個(gè)蘋(píng)果很大，足夠重，兒童在拿起蘋(píng)果的同時(shí)，身體會(huì)傾斜來(lái)保持平衡，這就是平衡感（前庭覺(jué)）；*，兒童雙手能從后背部順利交接蘋(píng)果則是本體覺(jué)。人的各種感覺(jué)系統(tǒng)，并不是單獨(dú)發(fā)揮作用的，必須被統(tǒng)合起來(lái)才能使人完整地認(rèn)識(shí)外界。2、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是怎么造成的專(zhuān)家介紹，剖腹產(chǎn)的孩子會(huì)更容易“感統(tǒng)失調(diào)”，因?yàn)槠矢巩a(chǎn)的孩子缺少產(chǎn)道擠壓，容易出現(xiàn)多動(dòng)、淘氣、注意力缺陷等問(wèn)題。同時(shí)造成感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，有多方面的原因。①缺乏訓(xùn)練在小孩子大腦發(fā)育的過(guò)程中，小孩子各項(xiàng)能力，需要通過(guò)各種鍛煉刺激大腦來(lái)獲得。在孩子最需要受到感覺(jué)刺激、讓各種感覺(jué)相互配合、協(xié)調(diào)的時(shí)期，缺乏合適的訓(xùn)練，容易造成感統(tǒng)失調(diào)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，對(duì)于10個(gè)月的孩子，需要通過(guò)爬行來(lái)鍛煉注意力，訓(xùn)練頸部、腿部肌肉的力量。如果孩子在這個(gè)階段沒(méi)有得到相應(yīng)的訓(xùn)練，就有可能讓他的感覺(jué)發(fā)展受到障礙。②電子產(chǎn)品玩多了很多小孩子，喜歡看電視或者玩游戲。在看電視時(shí)，孩子的大腦得不到開(kāi)發(fā)，影響孩子的思維發(fā)散；此外，電視畫(huà)面切換很快，長(zhǎng)時(shí)間盯著電視，影響孩子視力發(fā)育；大量的時(shí)間被電視占用，影響了兒童玩耍、鍛煉、探索世界的時(shí)間，導(dǎo)致了兒童各種感覺(jué)刺激量和強(qiáng)度達(dá)不到。以上種種，造成了各種感覺(jué)系統(tǒng)之間聯(lián)系、配合不當(dāng)，導(dǎo)致了感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象的存在。③過(guò)度保護(hù)，脫離了自然很多家長(zhǎng)不理解，以前的孩子都是放養(yǎng)的，一點(diǎn)毛病也沒(méi)有，為什么現(xiàn)在生活條件各項(xiàng)都改善了，反而孩子出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題呢？其實(shí)，問(wèn)題就出在一個(gè)“放養(yǎng)”，一個(gè)“圈養(yǎng)”上。以前的孩子，經(jīng)常在野外跑，無(wú)所顧忌地滿(mǎn)地打滾，蹦蹦跳跳地玩得很開(kāi)心，根本無(wú)需額外訓(xùn)練。然而，現(xiàn)在的孩子，都被大人“馴化”成“文明人”了：走路都要小心翼翼，家長(zhǎng)生怕孩子摔著；也不敢讓孩子在地上爬了，因?yàn)榕掳岩路K。正因?yàn)榇笕说倪^(guò)度保護(hù)，小孩子的活潑好動(dòng)天性得不到發(fā)揮，*把好好的孩子養(yǎng)“芍”了。3、感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)可大致分為：前庭感失調(diào)、觸覺(jué)能力不佳、本體感失調(diào)、視覺(jué)失調(diào)和聽(tīng)覺(jué)失調(diào)，表現(xiàn)為生活的方方面面。前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn)：好動(dòng)不安，易跌倒，注意力不集中，上課不專(zhuān)心，調(diào)皮任性，愛(ài)挑剔。觸覺(jué)能力不佳的表現(xiàn)：觸覺(jué)敏感（防衛(wèi)過(guò)當(dāng)）：對(duì)外界的刺激適應(yīng)性弱，僅對(duì)固有經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等。觸覺(jué)遲鈍（反應(yīng)不足）：反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，缺乏自我意識(shí)，我行我素，容易打架等。本體感不強(qiáng)的表現(xiàn)：缺乏自信，消極退縮，手腳笨拙，動(dòng)作緩慢拖拉、沒(méi)有上進(jìn)心、缺乏自信心，走路撞桌椅，組織條理差，語(yǔ)言表現(xiàn)能力差。視覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)：容易把6和9、b和d、q和p寫(xiě)反、閱讀困難，丟字漏字，認(rèn)字但無(wú)法理解、寫(xiě)字困難，或者看一筆寫(xiě)一筆，經(jīng)常抄錯(cuò)題寫(xiě)錯(cuò)數(shù)，不愛(ài)收拾屋子，桌子總是亂糟糟的。聽(tīng)覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)：常常對(duì)巨大的聲音沒(méi)有反應(yīng)、或者很小的聲音也會(huì)吸引到注意、經(jīng)常聽(tīng)漏東西、記不住老師說(shuō)的話(huà)等。4、抓住感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失，當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí)，必須及時(shí)給予必要的矯正。預(yù)防期（0-3歲）: 兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過(guò)此階段的各個(gè)敏感期。黃金期（3-6歲）: 感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練，提升感覺(jué)統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長(zhǎng)。彌補(bǔ)期（6-12歲）: 若錯(cuò)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。超過(guò)12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。感覺(jué)統(tǒng)合是所有學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，如果錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵時(shí)期，將影響到孩子的一生。5、感統(tǒng)失調(diào)，值得每一個(gè)家長(zhǎng)去重視。通過(guò)這些描述，家長(zhǎng)們也可以發(fā)現(xiàn)，感覺(jué)統(tǒng)合是所有學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的問(wèn)題并作出矯正，才是對(duì)孩子*的愛(ài)！end

3.孩子上*寫(xiě)作業(yè)太粗心怎么辦

實(shí)話(huà)告訴你吧，沒(méi)有什么好辦法。我從小被評(píng)為班里的錯(cuò)別字大王，我成績(jī)還不錯(cuò)，上了重點(diǎn)中學(xué)，重點(diǎn)高中，重點(diǎn)*，如當(dāng)辦公室主任。你能想象辦公室主任錯(cuò)別字連篇嗎？我也沒(méi)辦法，我也不想寫(xiě)錯(cuò)別字，我每次都檢查，可是還是會(huì)有，不過(guò)這并沒(méi)有影響我其它方面的能力。當(dāng)初老師請(qǐng)家長(zhǎng)、讓我做保證，反正大家費(fèi)了好大勁，我也吃了很大虧，就是不行，每篇作文錯(cuò)別字不低于5個(gè)，寫(xiě)生字照書(shū)鈔都超出一堆錯(cuò)別字，我媽都無(wú)法理解。我覺(jué)得感統(tǒng)訓(xùn)練阿，補(bǔ)鋅阿，補(bǔ)維生素阿這些都是輔助辦法，根治不了。馬虎是把精力放在其它地方了，除非他對(duì)其它的不關(guān)注了，但是不太可能做到。以我為例，我喜歡畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)毛筆字的時(shí)候沒(méi)有錯(cuò)別字，因?yàn)槲野阉?dāng)作畫(huà)畫(huà)，全部精力都集中在這上邊。但是我寫(xiě)東西的時(shí)候精力就不在這個(gè)字怎么寫(xiě)、寫(xiě)出來(lái)什么樣上，只在乎我這個(gè)東西寫(xiě)出來(lái)沒(méi)有寫(xiě)完了沒(méi)有。怎么能想個(gè)辦法讓孩子把精力放在“題做對(duì)了沒(méi)有”上面，而不是放在“做完了沒(méi)有”上面。比如馬虎出錯(cuò)即使做完作業(yè)了也要在書(shū)桌邊上坐一個(gè)小時(shí)那兒都不許去不許玩兒，或者錯(cuò)一道做20道，不過(guò)可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸心理。*同時(shí)有獎(jiǎng)勵(lì)，比如沒(méi)有粗心馬虎可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，每攢夠10朵小紅花可以吃一次pizza，攢夠20朵可以買(mǎi)個(gè)禮物，攢夠30朵可以去一次海邊。

4.孩子感統(tǒng)失調(diào)通過(guò)什么訓(xùn)練方法能改正

您可以帶孩子做感統(tǒng)訓(xùn)練，當(dāng)?shù)氐目祻?fù)機(jī)構(gòu)都有這樣的訓(xùn)練！一定要堅(jiān)持，一定對(duì)孩子有幫助的

5.孩子有這8個(gè)表現(xiàn)，說(shuō)明感統(tǒng)失調(diào)了！

?1.注意力不集中2.身體協(xié)調(diào)能力差3.好動(dòng)4.咬指甲5.愛(ài)發(fā)脾氣6.閱讀困難7.語(yǔ)言發(fā)育不良8.難融入團(tuán)隊(duì)如果你的孩子有這些表現(xiàn)，那說(shuō)明感統(tǒng)失調(diào)了，在孩子小時(shí)候，出現(xiàn)以上情況，很多家長(zhǎng)都不在意，認(rèn)為孩子就是年齡小，等長(zhǎng)大了就好了，結(jié)果等孩子真的長(zhǎng)大了，上*了，卻發(fā)現(xiàn)不僅沒(méi)有好，反而更嚴(yán)重了！往往意識(shí)到問(wèn)題時(shí)，已錯(cuò)過(guò)了糾正的*時(shí)間！那什么是感統(tǒng)失調(diào)呢？人體就像一個(gè)復(fù)雜的機(jī)器，我們手眼所有的行動(dòng)，都需經(jīng)過(guò)大腦進(jìn)行分析處理，*做出相應(yīng)的反應(yīng)，這種能力叫做“感覺(jué)統(tǒng)合”。感統(tǒng)失調(diào)，通俗地講，就是心里想的，與身體做的，很難統(tǒng)一起來(lái)，即身心發(fā)展不同步。結(jié)果導(dǎo)致注意力不集中、學(xué)習(xí)跟不上。感統(tǒng)失調(diào)的孩子，他們無(wú)論是在生活上還是學(xué)習(xí)上，都要比同齡的孩子讓家長(zhǎng)多操心；而這很容易產(chǎn)生相應(yīng)的連鎖反應(yīng)，導(dǎo)致孩子不自信，性格孤僻，暴躁或難以融入團(tuán)隊(duì)。感統(tǒng)失調(diào)的兒童，在智力上大部分并沒(méi)有缺陷，但是這些兒童在學(xué)習(xí)和行動(dòng)上經(jīng)常會(huì)有困難，因此可能會(huì)被誤以為是智力上的發(fā)展不足。通常這些孩子智力發(fā)育正常，卻有學(xué)習(xí)或行為上的障礙，他們與正常兒童相比，在許多方面存在一定的差異，如：系鞋帶、扣扣子、做手工、語(yǔ)言表達(dá)等都不如其他孩子，這些孩子會(huì)看、會(huì)聽(tīng)，但他們看得不夠仔細(xì)，聽(tīng)得不夠認(rèn)真，不能很好地集中注意力！這些問(wèn)題在上學(xué)前因?yàn)闆](méi)有作業(yè)和學(xué)習(xí)成績(jī)影響，往往不易被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，到了上學(xué)以后才發(fā)現(xiàn)某些方面不如同齡的孩子，所以，當(dāng)孩子出現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)矯正，6歲前是*的改善時(shí)間，一旦超過(guò)12歲就基本定型，很難改變了。孩子有這8個(gè)表現(xiàn)，說(shuō)明感統(tǒng)失調(diào)了！請(qǐng)點(diǎn)擊輸入圖片描述我們?cè)撛趺醋瞿?？我在上篇文章中針?duì)因感統(tǒng)失調(diào)，導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育不良，做了相關(guān)內(nèi)容的發(fā)布，下面再提供一些小游戲，讓孩子在玩的過(guò)程中快樂(lè)的改善！感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，只要按照操作訓(xùn)練，有的經(jīng)過(guò)1至3個(gè)月的時(shí)間，就可以取得明顯的效果！1-2歲，抓泡泡（手眼協(xié)調(diào)、精細(xì)動(dòng)作、大動(dòng)作、平衡能力）父母吹出泡泡，逗引孩子注意，鼓勵(lì)孩子追逐泡泡、并用手去抓泡泡。游戲可貫穿1-2歲的孩子。選擇安全的玩耍區(qū)域，以防孩子追逐時(shí)發(fā)生危險(xiǎn)。2-3歲，分糖果（精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知能力、分辨力）將糖果與同等大小豆子混合，放在盤(pán)里，鼓勵(lì)孩子把糖果和豆子區(qū)分出來(lái)，在完成的過(guò)程中，通過(guò)糖果可以作為孩子的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持完成！孩子熟練后，也可用筷子夾豆子，逐漸增加難度！3-4歲，投籃（大動(dòng)作、肌肉力量、手眼協(xié)調(diào)、社交互動(dòng)）家長(zhǎng)及孩子輪流投籃；家長(zhǎng)投完后把球撿起來(lái)給孩子投?？梢噪S著孩子對(duì)游戲的熟練，適當(dāng)增大距離，以增加難度。游戲過(guò)程中多鼓勵(lì)和稱(chēng)贊孩子，增強(qiáng)孩子的自信心和成就感。同時(shí)在游戲的過(guò)程中，也要鼓勵(lì)孩子邀請(qǐng)別的小朋友加入，增加孩子的社交互動(dòng)！4-6歲，畫(huà)畫(huà)（精細(xì)動(dòng)作 、手眼協(xié)調(diào)、注意力、記憶力、開(kāi)發(fā)大腦）畫(huà)畫(huà)對(duì)練習(xí)孩子的精細(xì)動(dòng)作是很有幫助的，在繪畫(huà)的過(guò)程中讓孩子安靜下來(lái)，通過(guò)對(duì)事物的觀察，提升注意力和記憶力，并對(duì)大腦進(jìn)行開(kāi)發(fā)。同時(shí)手眼協(xié)調(diào)能力，也得到了鍛煉！最初可通過(guò)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)這件事產(chǎn)生興趣，隨著孩子興趣的提高，在玩的過(guò)程中從而改善感統(tǒng)失調(diào)！畫(huà)畫(huà)本身也是一項(xiàng)非常好的興趣愛(ài)好，所謂，繪畫(huà)是孩子的第二語(yǔ)言，感統(tǒng)失調(diào)的孩子，很多會(huì)有語(yǔ)言表達(dá)不良的現(xiàn)象，因此，造成性格急躁，繪畫(huà)也是一種表達(dá)和宣泄！作為家長(zhǎng)，我們要耐心對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)?，我們無(wú)法把社會(huì)改造得寬容、包容、柔軟， 所以只能改變孩子。也許這個(gè)過(guò)程很辛苦，孩子會(huì)不高興，但是， 為了讓他以后能快樂(lè)，一生能快樂(lè)，現(xiàn)在必須要忍一忍， 度過(guò)這一關(guān)！你的孩子出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，歡迎下方留言，關(guān)注8爪媽媽?zhuān)黄鸾涣饔齼航?jīng)驗(yàn)！

6.感統(tǒng)失調(diào)不是病，但不及時(shí)糾正會(huì)影響孩子一生

孩子3、4歲了，還不會(huì)怎么說(shuō)話(huà)；孩子5、6歲了，走路還是不穩(wěn)、還特愛(ài)黏人；孩子7、8歲了還好動(dòng)得不行，注意力不集中；孩子10歲了，還不會(huì)處理好與同學(xué)的關(guān)系，動(dòng)不動(dòng)就打架……這些情況，大部分都是感統(tǒng)失調(diào)惹的禍。感統(tǒng)失調(diào)在孩子學(xué)齡期時(shí)癥狀最為明顯，且并不會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而消失，如果不加以訓(xùn)練和糾正，將終生被這種癥狀困擾。◆◆ 什么是感統(tǒng)？◆◆感統(tǒng)是「感覺(jué)統(tǒng)合」的簡(jiǎn)稱(chēng)，是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)能力。即人通過(guò)感官（聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)）來(lái)獲取外界信息，處理并作出適應(yīng)性反應(yīng)的一種能力。只有經(jīng)過(guò)感統(tǒng)，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個(gè)體與環(huán)境順利接觸?！簟?什么是感統(tǒng)失調(diào)？◆◆感統(tǒng)失調(diào)是指外部的刺激信號(hào)無(wú)法很好地經(jīng)過(guò)大腦進(jìn)行整合，它并不是一種病，幾乎每個(gè)人都有。回想一下，小時(shí)候我們是不是也有注意力不集中的時(shí)候？有沒(méi)有到現(xiàn)在還坐車(chē)就暈的？感統(tǒng)失調(diào)的孩子，智力都很正常，只是大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來(lái)。尤其是到了學(xué)齡期，在學(xué)習(xí)能力和性格上出現(xiàn)許多障礙——學(xué)習(xí)能力下降，語(yǔ)言表達(dá)不暢，心理成熟晚，情感脆弱，自控能力差，缺乏自信，不會(huì)和別人交往，人際關(guān)系差等等。一般在12歲之前通過(guò)訓(xùn)練很容易糾正感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象，超過(guò)12歲就容易定型，不易改變。這就是為什么有的孩子小時(shí)候很聰明，但長(zhǎng)大后卻很一般了。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童一般具有如下特征1語(yǔ)言發(fā)育遲緩感統(tǒng)失調(diào)的孩子聽(tīng)力檢查一般沒(méi)有問(wèn)題，但他們卻不能專(zhuān)心聽(tīng)別人的話(huà)，也不會(huì)對(duì)別人的話(huà)作出相應(yīng)的行為反應(yīng)，讓人覺(jué)得他們好像根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣。并且，他們想要說(shuō)話(huà)的時(shí)候，也常常不知道怎樣用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，表現(xiàn)出一定的語(yǔ)言發(fā)育遲緩癥狀。2不會(huì)系鞋帶，穿襪子，穿鞋，穿衣服等這樣的小事兒，看起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難，需要手部精細(xì)動(dòng)作非常到位，所以，如果孩子始終學(xué)不會(huì)系鞋帶，穿襪子，穿鞋，穿衣服，極有可能存在感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題。3玩耍時(shí)，技巧不如其他孩子感統(tǒng)失調(diào)的孩子無(wú)法把感覺(jué)信息進(jìn)行有效的組合統(tǒng)一，對(duì)外界缺乏有效的順應(yīng)性反應(yīng)，所以，他們不會(huì)操作復(fù)雜的玩具，并經(jīng)常容易把玩具搞壞，在玩耍過(guò)程中抗干擾能力差，不注重細(xì)節(jié)，遇到危險(xiǎn)也不知道及時(shí)躲避。4討厭手工勞動(dòng)和益智游戲有些感統(tǒng)失調(diào)的孩子手眼協(xié)調(diào)差，不會(huì)拼圖，不會(huì)用剪刀，所以對(duì)手工勞動(dòng)和益智游戲會(huì)不感興趣甚至討厭。5不會(huì)鉆、爬、跑、跳感統(tǒng)失調(diào)的嬰兒和同月齡的正常孩子比起來(lái)，鉆、爬、跑、跳以及坐起或站起的動(dòng)作會(huì)比較吃力。6發(fā)育水平基本正常，但行動(dòng)笨拙一些孩子的發(fā)育水平也許基本符合正常的發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)，但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們走路比較費(fèi)勁，動(dòng)作也非常不協(xié)調(diào)，跑步的時(shí)候還常常會(huì)出現(xiàn)磨蹭、摔倒的情況，可能也是由于感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的緣故。7反應(yīng)敏銳，焦躁不安觸覺(jué)敏感的孩子反應(yīng)特別敏銳，討厭別人的靠近和觸摸，甚至討厭光和聲音，對(duì)集體活動(dòng)也非?？咕堋８薪y(tǒng)訓(xùn)練年齡階段的重要性0-3歲是感統(tǒng)失調(diào)的預(yù)防階段。當(dāng)然這個(gè)年齡如果孩子感統(tǒng)失調(diào)情況比較嚴(yán)重，也會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。3-6歲是真正感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金階段。一些感統(tǒng)失調(diào)中重度的孩子已經(jīng)表現(xiàn)得相當(dāng)明顯，但是一些輕微失調(diào)的孩子不被家長(zhǎng)所重視。因?yàn)楹⒆由嫌變簣@還沒(méi)有真正參與到視聽(tīng)類(lèi)的學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)往往忽略了這個(gè)階段的訓(xùn)練。6-9歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的重要階段。這個(gè)階段的孩子往往是訓(xùn)練的主力，因?yàn)楹⒆右坏┻M(jìn)入*，孩子感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)就會(huì)突顯出來(lái)，孩子的問(wèn)題直接暴露在家長(zhǎng)面前。之前了解感統(tǒng)訓(xùn)練的家長(zhǎng)可能會(huì)找到原因，積極參加感統(tǒng)訓(xùn)練，但不了解感統(tǒng)訓(xùn)練的家長(zhǎng)，只會(huì)埋怨孩子，甚至打罵，問(wèn)題解決不了，還給孩子帶來(lái)心理上的創(chuàng)傷。9-12歲時(shí)感統(tǒng)訓(xùn)練的*階段。這個(gè)階段孩子的問(wèn)題更加突顯，解決的難度也會(huì)變大。孩子要付出比他人更多的汗水與努力。抓住孩子感統(tǒng)訓(xùn)練*的尾巴，一旦孩子年齡超過(guò)12歲，就很難再通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練給孩子解決問(wèn)題了。感覺(jué)統(tǒng)合是人類(lèi)的本能，是一切能力的基礎(chǔ)。所以，請(qǐng)大家一定要在孩子還小的時(shí)候，幫助孩子把身體一切能力發(fā)展的根基，用針對(duì)性的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練打造好。感覺(jué)統(tǒng)合是一切能力的基礎(chǔ)，幫助孩子從小訓(xùn)練好感覺(jué)統(tǒng)合能力，是饋贈(zèng)給孩子比物質(zhì)更重要的禮物，也是為人父母最明智的選擇。而這份禮物，足以讓孩子受益一生。懂孩子的心理比懂天書(shū)還難！不要緊，真的有辦法走進(jìn)他們、了解他們！關(guān)注“伽一感統(tǒng)注意力”，只有更懂孩子，管教才有價(jià)值！

不完美的天使存在著這些缺陷，9歲小孩感統(tǒng)失調(diào)怎樣糾正，為什么現(xiàn)在的孩子那么容易感統(tǒng)失調(diào)？這篇文章是我見(jiàn)過(guò)*的解釋?zhuān)胍暟l(fā)聲“感統(tǒng)失調(diào)”，不要讓無(wú)知，耽誤孩子終生，孩子上*寫(xiě)作業(yè)太粗心怎么辦，孩子感統(tǒng)失調(diào)通過(guò)什么訓(xùn)練方法能改正，孩子有這8個(gè)表現(xiàn)，說(shuō)明感統(tǒng)失調(diào)了！，感統(tǒng)失調(diào)不是病，但不及時(shí)糾正會(huì)影響孩子一生??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用?ài)，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！