哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：怎樣教孩子練口才。今天就把怎樣教孩子練口才相關(guān)的幾個問題都整理出來給大家參考下。分別是：6歲的孩子如何鍛煉口才，3到6歲口才語言訓練（建議收藏），不知道怎么開始鍛煉口才，按照這個流程做起吧，千萬別讓孩子學少兒口才，口才班真的能培養(yǎng)孩子的“口才”嗎？，黃金玩學中心的閱讀與口才課程是怎么樣？會教孩子些什么？??

1.6歲的孩子如何鍛煉口才，3到6歲口才語言訓練（建議收藏）

人們常說：某某孩子天生口才好。其實不然，口才完全是靠后天培養(yǎng)訓練出來的，而孩子口才的出現(xiàn)，正是兒童心理發(fā)展過程中一個顯著的飛躍。在孩子2～3歲年齡段，因大腦皮質(zhì)中支配語言的神經(jīng)組織已經(jīng)逐漸發(fā)育成熟，是孩子口頭語言發(fā)育的*年齡。有意識地對孩子的語言進行訓練，對日后孩子的語言表達能力，即口才的“天資”有很大的促進作用。言語發(fā)育是一個連續(xù)的、有順序發(fā)展的過程。1歲半的孩子開始發(fā)出一些單音詞，媽、爸等;2歲時，有的孩子會說一些簡單句;3歲開始學說復合句。成人要豐富幼兒的生活內(nèi)容，啟發(fā)孩子觀察分析各種現(xiàn)象的能力，必須從看得見、摸得著的具體實物入手，再逐步轉(zhuǎn)入抽象的事和物。先教他們說一些生活用具、玩具和交通工具等實物的名稱，再讓他們經(jīng)常重復自己的各種動作的名稱，摸一摸的摸，聽一聽的聽，看一看的看等，一邊說一邊要做出具體的動作，這樣學起來比學話快得多。訓練小兒語言表達時，大人講話的口齒要清楚，發(fā)音要準確。幼兒發(fā)音不正時一定要及時糾正，不能任其養(yǎng)成習慣，更不要因為覺得孩子發(fā)音不準可愛、有趣，而不予糾正。兒歌也是促進幼兒語言發(fā)育的好形式。兒歌歌詞短而押韻，易學，易記，孩子一旦學會，經(jīng)常可以表演背誦。家長先要學好兒歌，要表情豐富，掌握好輕重緩急，也可以結(jié)合實物、圖片或游戲進行邊玩邊念。3到6歲口才語言訓練在家里，家長還可以根據(jù)孩子的愛好，通過講故事，激發(fā)孩子對自己講故事的興趣。逐步啟發(fā)孩子組織詞匯，連貫地表達?？腿藖碓L，或帶孩子出去訪親探友時，家長要鼓勵孩子主動向別人打招呼，鼓勵他要敢于講話。這樣孩子從小在大庭廣眾中敢于表達自己的想法，對語言發(fā)育和口才的形成是至關(guān)重要的。從3歲到6歲，兒童已學到了大量的會話行為。4歲兒童基本上能理解并列復句(“不是……就是……”)，6歲兒童基本上能理解遞進復句(“不但……而且……”)和條件復句(“只有……才……”，“如果……那么……”)。他不僅懂得一句話的字面意義，而且懂得說話者的意圖。例如，有人敲門問：“***媽在家嗎?”一個3歲兒童就會去叫媽媽來開門，而不只是回答“媽媽在家”。在人際交往中，兒童懂得用語言來滿足自己的物質(zhì)需要(如說“爸爸，我要吃，我可以吃一塊巧克力嗎?”)，來控制他人的行動(如說“喝你的牛奶”，“不要扯貓的尾巴”)，陳述自己或自己對別人的關(guān)系(如說“我愛媽媽”)，希望別人對自己作出評價(如說“我是個好孩子，是嗎，媽媽?”)，滿足自己的好奇心或表示懷疑(如經(jīng)常愛問“什么”、“為什么”)等。隨著語言和社會交往的進一步發(fā)展，兒童逐步學會根據(jù)他們的聽者是誰，在什么時候用什么方式來調(diào)節(jié)自己語言的內(nèi)容，逐步學會以恰當?shù)姆绞郊右员硎?。絕大多數(shù)4歲兒童已經(jīng)知道在一些明顯的情境下應如何調(diào)節(jié)自己的語言。例如，他們在與成人談話時，要比與2歲孩子交談時使用的句子更長，用的語法結(jié)構(gòu)更為復雜。這種語言的進一步發(fā)展，使他們能夠在與成人的日常交往中進行更準確、更協(xié)調(diào)的交談。小孩子鍛煉口才1.提前熟悉故事情節(jié)上學時朗讀課文的經(jīng)歷告訴我們，再簡單的文字，*次朗讀時在字音、斷句、重音和連貫性上都會出現(xiàn)錯誤。這些錯誤肯定會直接影響你的小聽眾對故事的理解。所以媽媽在說故事前應先通讀一遍，了解故事脈絡、角色特征、語言風格等，才能更好地完成朗讀。2.要充滿熱情地朗讀要想讓孩子對閱讀感興趣，父母首先要表現(xiàn)出樂在其中的狀態(tài)。這樣才會讓孩子通過模仿向你學習，并被你的情緒所感染。相對邏輯語詞記憶、形象記憶和運動記憶而言，這種情緒記憶對孩子來說更為持久和深刻。所以，在親子共讀的過程中，父母的熱情可以更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣。3.用手指點畫頁內(nèi)容一般而言，好的童話書包括三條線索：文字講述線索、圖畫講述線索和文字和圖畫共同講述線索。因此，認真觀察圖畫能夠幫助孩子理解相關(guān)內(nèi)容，并且培養(yǎng)他的觀察力、想象力，以及對圖畫符號的領悟能力。所以父母在朗讀時，如希望孩子注意的部分可用手指點，更能幫助孩子理解圖和文的互補和互動，并關(guān)注其中別具匠心的小細節(jié)。4.根據(jù)情節(jié)改變表情要把故事讀得有聲有色，“聲音表情”非常重要?？梢圆捎寐曊{(diào)高低、聲音大小、聲色粗細，以及生氣或開心的腔調(diào)來表現(xiàn)故事中的人物和情節(jié)的變化。還可以適當模擬故事中角色的動作和手勢，使故事更形象化，以此刺激孩子保持注意力。此外，朗讀的時候還要控制好速度，讓孩子有時間去理解和吸收。怎樣鍛煉孩子的口才1、鍛煉孩子的膽量 和家人達成共識，首先引導孩子說話的興趣，如告訴孩子：“大家都很喜歡你，想看你表演的節(jié)目喲!”通過這樣的方式鼓勵孩子唱歌或朗誦短詩，或定期舉行家庭表演會，讓孩子在親友面前講笑話或與他人分享個人的特殊生活經(jīng)歷，如度假、旅游等。以此訓練孩子的膽量。2、讓孩子學會敘述 父母要反復強調(diào)當眾說話能得到鍛煉的機會，以此鼓勵孩子說話的勇氣，讓孩子重述小說或電視電影的故事，幫助孩子將長故事濃縮成“短劇”，鍛煉孩子的敘述能力和記憶能力。3、多給孩子鼓勵 當孩子的口才訓練有了提高和進步時，父母要對他們的努力進行表揚，當孩子遇到困難時，父母要鼓勵孩子克服困難。4、讓孩子學會速讀和背誦 速讀也就是快速地朗讀。這種訓練方法的目的，在于鍛煉人口齒伶俐，語音準確，吐字清晰。速讀的方法：找來一篇演講辭或一篇文辭優(yōu)美的散文。先拿來詞典把文章中不認識或弄不懂的字詞查出來，搞清楚，弄明白，然后開始朗讀。一般開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，*達到你所能達到的最快速度。而背誦，并不僅僅要求把某篇演講詞、散文背下來就算完成了任務，既要“背”，還要“誦”。這種訓練的目的有兩個：一是培養(yǎng)記憶能力，二是培養(yǎng)口頭表達能力。

2.不知道怎么開始鍛煉口才，按照這個流程做起吧

口才對于我們個人的重要性不言而喻了。說好話，并不能讓我們到達最終目的，但通往每個最終目的的路上（如找對象，找工作），說好話可以給予我們更多的幫助。所以鍛煉口才，就是為了提高我們獲得這些幫助的幾率，讓我們更接近自己人生中的各種最終目的。但是很多人盡管知道自己需要惡補口才，卻苦于不知道怎么著手開始鍛煉。如果你沒有一個系統(tǒng)性的計劃，東一頭練一下，西一頭又練一下，這樣就很難出效果。鍛煉口才，必須有針對性，更不能操之過急。*的方法，就是按照一定的流程去練習。而這個流程一般分為四大部分。*部分 / 基本功鍛煉，旨在提升我們口齒伶俐的程度第二部分 / 表達能力鍛煉，旨在提升我們組織言語表達自我思想的純熟度；第三部分 / 溝通能力鍛煉，旨在提升我們與人交往過程中雙向交流的互動度第四部分 / 高級說話能力鍛煉，旨在讓我們掌握不同情況下各種說話形式的語言運用。這四個部分，在鍛煉時候*循序漸進的各個擊破。否則，前面的部分還沒有掌握好就急于進入下一個部分練習，那一旦有個部分練習的不好，就會拉低我們口才的整體發(fā)揮效果。那每一個部分，應該怎么鍛煉呢？*部分 基本功鍛煉我們把話說出來，最基本的條件就是這個話要說得流利，清晰，悅耳。如果你說話磕磕碰碰，含糊不清，尖聲刺耳，那么你的口才*從基本功開始練起?；竟Σ缓?，很容易會影響到我們傳遞出來的信息。千萬不要以為你平時私底下說話沒問題，就認為在所有情況下說話都沒有問題。很簡單的給自己做一次測試，現(xiàn)在讓你用一種非常生氣的情緒隨便罵一段話，你能夠以一種爆發(fā)的狀態(tài)把說流利出來嗎？恐怕不能！因為在生氣狀態(tài)下說話，人的心理肯定很焦急，一焦急思維就會混亂，一混亂你就無法很順暢的把話說出來了。嘗試練習這段話：你這個卑鄙無恥的賤人，搶了我的愛人，搶了我的家庭，搶了我的生活，現(xiàn)在還敢出現(xiàn)在我面前？我這輩子都不會原諒你，請你立刻給我滾出去！這段話如果你磕磕碰碰地說出來，你能夠表現(xiàn)出那種憤怒嗎？相反，要是你能夠非常流暢完整的把它們說出來，別人就很容易感受到你那種憤怒的情緒。當你基本功不好的時候，想罵人都罵不出來啊，可憋屈了！而讓自己口齒流利起來的基本功鍛煉，不外乎只有一個方法，就是重復的快速大聲朗讀。至于用來朗讀的材料，一般是繞口令或者任何一段文字。為什么重復的快速大聲朗讀，對于我們的流利有幫助呢？舉個例子。外國人的名字，一般都很長又很難念。例如我們熟知的足球巨星C羅，全名是克里斯蒂亞諾·羅納爾多。你念得磕磕碰碰，而那些足球評論員卻很順口的就念出來，原因就是因為他們經(jīng)常反復去念這些外國足球運動員的名字，不熟悉就念到熟悉，久而久之，熟能生巧，流利說出來自然就不在話下。鍛煉口才也是如此。一開始首先鍛煉自己的舌頭，不斷透過大聲朗讀材料鍛煉自己的口齒流利程度，持續(xù)一段時間，我們說話就會減少“口吃”的現(xiàn)象。但值得注意的是，不同的文字材料對于我們說話的鍛煉，會起到不同的效果。例如你念一些非?？谡Z化的雞湯文會很流利，可是念報紙上的新聞文章，也許就不會那么流暢了。因為前者的語言表達我們經(jīng)常用到，后者那種報道性質(zhì)的文體表達，我們平常生活很少會這么說，多說自然流利，少說自然卡殼。所以，多念繞口令或者多朗讀不同的文章，會提高你口齒的伶俐程度。那怎么才算出師呢？我覺得，至少你能把十個繞口令和十篇短文朗讀到不用看稿子都能脫口而出，這才算完成任務。如果你能夠把這些材料都流利說出來，那就說明你已經(jīng)具備了繼續(xù)深造的條件，就可以進入到下一個階段鍛煉。當然，這個階段的練習，任何時候都可以做。以后你要演講，拿起寫好的演講稿，大聲朗讀它直到脫口而出，你就比其他人更能流利表達自己。第二部分 表達能力你能夠流利說話，接下來就需要提高自己的表達能力。什么是表達能力？就是你能夠透過口頭語言，把自己的思想準確地表達出來，而且別人也能夠理解到你所說的意思。在我們?nèi)粘Ｉ町斨?，口頭表達大致可以分為兩類：對話方式和獨白方式。只要把這兩種方式的表達能力提高，我們就可以應付生活上各種交流的需求。表達能力差的人，很難快速把看到、聽到的客觀事物，或者自己想到的意思，準確的給聽眾傳遞出來。例如你看完一部電影，你怎么告訴朋友這部電影是好看或者不好看呢？《金字塔原理》這本書提供的一個邏輯表達方案，就是先觀點，后理由；而上一級的理由，也是下一級的觀點。簡化之后的表達流程，就是觀點，理由，例子（例子和理由調(diào)換次序也可以）。但這個表達流程，看上去很容易，運用起來卻并不是每個人都得心應手。究其原因，有兩點沒有做好。*，你沒有確立你要表達的中心思想，也就是觀點。當外界的客觀事物和你自己想到的事情，刺激你產(chǎn)生一種表達欲望后，這個時候你的大腦就會形成一個針對這次表達的中心思想。例如你看了一部電影，整個觀影過程給予你非常愉快的觀感（外界客觀事物刺激），接著你就產(chǎn)生一種表達欲望，*你就會因此形成一個表達的中心思想（這部電影很好看）。于是，你跟朋友聊天，你就會向朋友表達你這個電影好看的觀點。如果你不知道你想要說什么，那是因為你還沒有確立你要表達的中心思想。這樣子，你就很難發(fā)表自己的意見了。第二，沒有從已有的資料庫里面，提取出可以印證你觀點的材料，也就是理由。你看完一部電影，而這部電影就是一個“資料庫”。你要懂得從這個資料庫里面，提取一些材料來印證你表達的觀點。例如，這部電影是誰誰誰主演的，在電影里面的表演很厲害（材料一）；這部電影的劇情迂回曲折，你不看到后面根本不知道接下來會怎么發(fā)展，整個過程很有懸念（材料二）；這部電影的特效也很厲害，非常自然的融入到劇情里面，沒有為了炫技而炫技（材料三）；這部電影看完之后，你會感到非常震撼，很容易被里面的角色打動（材料四）。當你能夠把這些從外界獲得的已有材料組合起來，就會形成一連串印證你觀點的理由。這種表達，就是以中心思想為圓心，再圍繞圓心附上相關(guān)材料的句群，從而形成的一次思想的交流傳遞。如果你不懂得從這個資料庫里面提取相關(guān)的材料，你就很難繼續(xù)表達下去。那為什么你無法提取材料呢？原因有三:1 / 你對現(xiàn)有的資料庫沒有用心留意積累；（解決：專心用心去學習）2 / 你對談論的事情沒有相關(guān)積累的資料庫；（解決：多讀多看多經(jīng)歷）3 / 你還沒有對已有的資料庫獲得自己的理解；（解決：多思考，學而不思則罔）當然，組合這些材料，在日常對話當中并沒有特定的順序，閑聊的時候想到什么就說什么就行。但一些特殊情況，*是先說了重要的地方，再說一些次要的地方。就是先把重點說出來，其他細節(jié)再慢慢去補充。例如你遇到交通意外，受了點皮外傷，你跟父母說起這件事，你應該先表明你沒事這個重點，而不是一來就描述你被小車撞倒在地，還受傷流血這樣。盡管只是皮外傷，但你媽聽到你這么說，肯定會嚇死。那怎么提高我們的表達能力呢？就是背誦相關(guān)表達的文章，然后經(jīng)常用自己的語言把這些文章復述出來。背誦是積累表達的框架，復述是按照這個框架說出自己的話。如果你不知道怎么描述一件事，就多讀一讀描述性的文章；如果你不知道怎么說明一件物品，就多讀一讀相關(guān)的說明文；如果你抒情的話說不出來，就多讀一讀抒情類的文章，培養(yǎng)自己的語感。 不會講故事，就多讀一讀講故事的文章。有了這些文章的框架，再用自己的語言復述出來，長此以往，你的表達語感就會形成。這時你的表達能力就會大大提高了。第三部分 溝通能力有了表達能力的加持，你的溝通能力就可以在此基礎上培養(yǎng)了。溝通的目的，就是透過語言交流，最終讓彼此的思想都能夠達成一致共識，取得某些效果。例如你跟家人溝通，就是希望對方能夠按照你的想法去做，又或者你希望透過溝通，能夠解決到對方不開心這個問題。也就是說，溝通不像閑聊，可以天南地北的任意胡侃，而是需要透過你的語言，跟交流對象一起尋求最適合彼此的解決方案。看到朋友失戀，你跟她溝通，就是希望可以讓對方振作起來；看到孩子不聽話，你跟他溝通，就是希望孩子能夠安分守己一點；看到老板這么苛刻，你跟他溝通，就是希望員工能夠獲得更好的待遇。一篇文章講述溝通，基本上很困難。但一個好的溝通，應該做到五個方面：例如你想讓老板提高待遇，這是你的溝通目的，也是*步。那怎么去溝通呢？你當然不能在對方剛失去一樁生意的情況下，貿(mào)然開口跟他說，結(jié)果只會失??；同樣，如果你剛?cè)肼毑痪?，就要求老板加工資，誰都不會理睬你，因為你沒有這個資本。當你做出很多成績，而薪金跟你的能力無法匹配的時候，這個時候你跟老板溝通，就會取得不錯的效果。這就是要求你懂的識別什么時候才是*的溝通時機。正如你看到朋友不開心，你安慰都不去安慰人家，就要求對方幫你做事，誰會答應呢？第三步就是制定溝通策略。你看到朋友不開心，這個時候你是拍拍對方的肩膀，簡單說幾句“你不要這樣子”，“你不要哭”，還是坐下來了解對方為什么不開心的原因，然后再針對性的為對方排憂解難呢？沒有一種溝通策略是萬全的，只能根據(jù)當下的情況，當下的對象來調(diào)整。對于別人來說*的溝通策略，對于你也許就是最糟糕的。一旦你意識到自己按照當前這種溝通策略沒有任何效果，就應該變換溝通方式，換過另一種策略跟對方溝通。在商界，這類型的溝通案例有很多。這一次大家無法達成共識，下一次調(diào)整一下談判的溝通策略，于是就成事了。所以反饋的結(jié)果，就是對自身策略的調(diào)整?？纯磳Ψ降牡拙€在哪里，也看看自己的接受程度去到哪里。如果你跟女朋友說：“喂，給我倒杯水過來”，這個溝通策略很糟糕，超出對方接受的底線，這時你就要調(diào)整策略，換成這樣說：“親愛的，可以幫我倒杯水嗎？給你親一口！”只要這樣說，依然是你接受的程度范圍內(nèi)，犧牲一點臉皮，做出讓步，未嘗不是好策略。當雙方都能夠為了某個目的作出讓步，例如不再傷心，不再要高價，不再這么頑固，這時候溝通就算完成任務了。溝通并不是萬能的，不要奢求任何事情都能夠透過溝通解決。但溝通，卻是我們與外界構(gòu)建和維持良好關(guān)系的有效手段。那怎么提高我們的溝通能力呢？提高你的情商，你的溝通能力也會隨之提高的。第四部分 高級說話能力簡單的溝通，只需要你懂得站在他人的角度看問題就行，而高級的溝通，這還遠遠不夠。有時候，你的溝通需要運用到你很多說話技巧，例如演講的技巧，說服的技巧，談判的技巧等等。每一種說話能力，都可以根據(jù)你自身的需求進一步學習。不過想要掌握這些能力，必須要做好前三部分的鍛煉。有了前三部分的鍛煉做基礎，學習這些高級的說話能力也就不在話下了。對比自己到底需要提高哪個部分的口才能力，然后再結(jié)合自己生活所需針對性去鍛煉，口才就會更好地幫助你通往最終目的。記住，師父領進門，修行還是在個人。

3.千萬別讓孩子學少兒口才

近年來，校園霸凌、兒童自殺、面試受挫自殺等事件頻出。每一次，都觸目驚心。而背后暗含的“溝通短缺、表達力不足、不敢與人傾訴”等問題，無疑讓家長愈發(fā)重視孩子的“語言表達能力培養(yǎng)”。加之近日高考向“大語文”時代改革，少兒語文基礎知識積累、詞匯積累，也成為了當代家長需要解決的首要問題。在這種大環(huán)境下，少兒口才培訓機構(gòu)如雨后春筍般紛至沓來。有線上的，也有線下的，有直播的，也有錄播的。那么，少兒口才究竟值得學嗎？學口才到底有什么用呢？學習少兒口才有什么技巧嗎？今天，小編整理了下列幾個問題，為大家答疑解惑。孩子為什么要學習口才？幾歲學合適？專家稱：無論男孩女孩，3 - 12歲都是兒童語言成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，同時還是幼兒語言組織能力、邏輯思維能力啟蒙的黃金時期。孩子不僅要能說，還要會說。因此，只有通過系統(tǒng)性訓練才能完全打開孩子的語言天賦，提升綜合能力。此外，在此階段學習語言還能起到提高少兒情商、提升寫作能力、增進親子感情的作用。學口才是否該順應孩子興趣？眾所周知，一項技能的塑造和培養(yǎng)，不是一蹴而就的。因此，語言學習不能僅靠孩子一時興趣，需要家長長期且督促與密切的配合。有什么練習技巧嗎？1.朗讀朗誦。自己讀書，大聲地讀出來。每天堅持朗讀一些文章，既練習口齒清晰伶俐，又積累一些知識量信息量，更重要的是對身體大有裨益，清喉擴胸，納天地之氣，成浩然之身！多讀一些積極向上的文章。每天堅持朗讀半小時以上，堅持兩年三年，你不是大師也成大師！2.對著鏡子訓練。建議你在自己的起居室中或是辦公室某一墻面安裝一大鏡子，每天在朗讀過程中，去對著鏡子訓練，訓練自己的眼神，訓練自己的表情，訓練自己的肢體語言，這樣效果更好。3.自我錄音攝像。如果條件允許，我建議您每隔一周時間，把自己的聲音和演講過程拍攝下來，這樣反復觀摩，反復研究哪兒我卡殼了，哪兒手勢沒到位，哪兒表情不自然，天長日久，你的口才自然進步神速?？匆淮巫约旱臄z像比上臺十次二十次效果都好。4.嘗試躺下來朗讀。如果你想練就一流的運氣技巧，一流的共鳴技巧，我教你一個非常簡單的方法，就是：躺下來大聲讀書！當我們躺下來時，必然就是腹式呼吸，而腹式呼吸是*的練聲練氣方法。每天睡覺之前，躺在床上大聲地朗讀十分鐘，每天醒來之前，先躺在床上唱一段歌，再起來。堅持一至兩個月，你會覺得自己呼吸流暢了，聲音洪亮了，音質(zhì)動聽了，更有穿透力了，更有磁性了！5.即興朗讀。平時空閑時，你可以隨便拿一張報紙，任意翻到一段，然后盡量一氣呵成的讀下去。而且，在朗讀過程中，能夠注意一下，上半句看稿子，下半句離開稿子看前面（假設前面有聽眾）。長期以往，你發(fā)現(xiàn)自己記憶力加強許多，快速理解力和即興構(gòu)思能力也在加強。

4.口才班真的能培養(yǎng)孩子的“口才”嗎？

你是故事里的誰？提到“口才”，很多家長都頗為重視，就像有位爸爸說的：當今社會，能說會道的人可是占很大優(yōu)勢，做得好還要說得好才行！那啥是好口才？會說話就意味著口才好嗎？真相是：真正能讓孩子受益一生的“口才”可能和大多數(shù)家長以為的都不！一！樣！先來聽一個小故事：森林里住著鸚鵡、小雞和狗熊三家，鸚鵡媽媽非常重視口才培養(yǎng)，早早地就送小鸚鵡去了“口才培訓班”，這個班課程很豐富：播音主持課、繞口令課、朗誦課……小鸚鵡一年下來能流利地朗誦多首詩詞，還能像模像樣地上臺做個小主持，鸚鵡媽媽很是得意，慶幸這班報的值！隔壁的雞媽媽不以為然，她驕傲地說：我家孩子整天嘰嘰嘰地說個沒完，口才已經(jīng)很棒了，根本不用學。狗熊一家躺在那懶洋洋地曬太陽，他們才不在乎什么口才，熊爸爸常說的一句話是：說話哪個孩子不會？等長大了，口才自然就好了。你贊同哪家的做法呢？如果告訴你，這三個小朋友上學后，都被老師反映語言表達能力較弱，你怎么想？是不是有點意外？狗熊就算了小鸚鵡可是口才班的優(yōu)秀學員啊！沒錯，老師說：每次聽半天也聽不明白小鸚鵡想表達什么，好像他很難把自己想要表達的意思表達清楚，并且，同學關(guān)系也很緊張，總是和別人發(fā)生矛盾。問題到底出在哪？你的口才是“長”出來的or"復制"來的？以前當老師時，班上總有那么幾個孩子，平時小嘴巴嘰嘰喳喳貌似很會說，真正需要他回答問題或表達自己想法時，卻經(jīng)常和故事中的小鸚鵡一樣：腦子里一堆想法和感受纏成了一團麻，堵在那，嗯嗯啊啊半天，就是很難用一句條理清晰的話，準確地表達出來。有沒有發(fā)現(xiàn)：倒背如流的唐詩、聲情并茂的朗誦在這時候似乎派不上用場了。為什么？看到孩子們猶如同一模板復制出的抑揚頓挫、起承轉(zhuǎn)合時，你肯定不難想到這些主持和朗誦的技能是怎么獲得的，沒錯，簡而言之：示范、模仿、機械練習——孩子只需要按照老師示范的語氣語調(diào)、節(jié)奏氣息、神態(tài)動作去練就好。這當中缺席了什么？當孩子搖頭晃腦念出：“床前明月光，疑是地上霜”，此情此景孩子是否有真正體會和感受到什么？當孩子用央視主持人味兒的播音腔高呼：明天的太陽是我們的！明天的鮮花也是我們的！你從他深情又略有一絲程式化的語調(diào)中真的能聽到他的熱情和思考嗎？如果學的口才只是脫離情境、沒有人的感受與思考參與的“練習”，這個“才”說到底就只是華麗的裝飾，看似光彩奪目，卻永遠“長”不到孩子身上，化為他在學習、生活、與人交流時真正可用的工具。只有當語言在合適的情境下和一個人的想法、感受鏈接上，成為他表達自己、與人分享、溝通的有用武器時，這時的語言才是為“我”所用。沒錯，這就是今天這篇文章想傳達的重點，語言能力的核心——語用，即語言的運用能力，說白了就是能在合適的情境下，運用合適的語言達到有效表達與溝通。 說說語用能力 語用語用，一定是在用中學、學完還能用，這也是絕大多數(shù)孩子，雖然從小沒人專門教他母語，他自然而然就能說的原因。因為這是他參與生活、與人交流所需，他在模仿、試錯、成人的反饋中自然而然就習得了，理想情況下，如果周圍的環(huán)境和成人能給與很好的示范和反饋引導，孩子就能自然獲得很好的表達力。但是，很可惜這只是理想狀況，由于成人的精力和能力所限，很多孩子在自然環(huán)境下都只能做到敢說、能說（甚至部分孩子“敢說”還有困難），就像前面故事中的小雞和狗熊一樣。但是，能說≠會說我們在考察一個孩子語言表達力時會幾個重要標準：準確度 清晰度（發(fā)音吐字清晰/邏輯關(guān)系清晰） 完整度 流暢度 在此基礎上還有詞匯豐富度、句子復雜度等等。 完整的語言表達力應該包括語音、語法、語義、句法和語用。 而很多口才班除了涉及到少量的語義、語法句法外，主要訓練的發(fā)音吐字、氣息控制、聲調(diào)節(jié)奏等，都屬于語言表達力的基礎部分——語音能力訓練，能幫孩子打下良好的語音基礎和發(fā)音習慣。 但僅有這些是遠遠不夠的，欠缺了前面提到最核心的部分——語用 一個人要做到真正很好地運用語言，不僅要有邏輯、有重點，還要懂的在什么場合，和什么對象，選擇最合適的表達方式。 所以，真正的“口才”，既涉及到孩子智商又離不開情商還記得故事里的小鸚鵡到了學?？偸呛屯瑢W發(fā)生矛盾嗎？對了，那就是語言的情商部分需要提高。 如何有效地培養(yǎng)孩子的語用能力？ 且聽小青老師下回分解！

5.黃金玩學中心的閱讀與口才課程是怎么樣？會教孩子些什么？

還不錯的，我同事的孩子就在黃金玩學中心上這門課程。以前他家孩子是不善于言談，屬于內(nèi)向型的。但現(xiàn)在自從上了那個課程后，會跟我們聊天了。以前看到我們連招呼也不打的。至于教孩子的內(nèi)容應該主要是以鍛煉孩子的口才語言能力為主吧。具體的你可以去中心咨詢或者電話咨詢！

上面6歲的孩子如何鍛煉口才，3到6歲口才語言訓練（建議收藏），不知道怎么開始鍛煉口才，按照這個流程做起吧，千萬別讓孩子學少兒口才，口才班真的能培養(yǎng)孩子的“口才”嗎？，黃金玩學中心的閱讀與口才課程是怎么樣？會教孩子些什么？??就是我對怎樣教孩子練口才整理出來的一些網(wǎng)友的觀點，如果您還有我們疑問，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢！