孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過程中將碰見如何治愈自閉癥 ，不妨跟著小編來看看這其中14種有效的自閉癥干預(yù)手段，一個(gè)高功能自閉癥教授告訴我們，為什么人類不能消滅自閉癥，如何根治自閉癥，如何治療自閉癥?，怎樣治愈孤獨(dú)癥？，自閉癥可以被治愈嗎？讓數(shù)據(jù)來說話，自閉癥能治愈嗎？，自閉癥（孤獨(dú)癥）是否能治愈，醫(yī)生終于說出了實(shí)情！?? 的奧秘。

1.14種有效的自閉癥干預(yù)手段

孩子被確診為自閉癥（孤獨(dú)癥）后，面對(duì)這只即將吞噬孩子和家庭的洪水猛獸，有許多家長(zhǎng)像“大海撈針”一樣的搜尋相關(guān)資料？也有許多家長(zhǎng)被一些錯(cuò)誤的言論誤導(dǎo)，導(dǎo)致延誤孩子的治療？“神奇”的自閉癥干預(yù)療法我曾經(jīng)接觸過一個(gè)自閉癥（孤獨(dú)癥）孩子，他臉色蠟黃，瘦得讓人心疼，體重至少比同齡人輕了5公斤，后來通過跟家長(zhǎng)聊天了解到，這孩子正在進(jìn)行“禁食療法”，簡(jiǎn)單來說就是禁止孩子食用任何含有谷蛋白或者酪蛋白的食物，例如面食、餃子、蛋糕、面包等等。因?yàn)樗犝f自閉癥（孤獨(dú)癥）孩子腸道菌落種類和數(shù)量與常人的不同，導(dǎo)致他們對(duì)于谷蛋白更容易出現(xiàn)難以消化的不耐受表現(xiàn)，并會(huì)因此產(chǎn)生暴躁、多動(dòng)甚至出現(xiàn)攻擊行為等。如果禁止孩子吃這些食物，就可以改善孩子暴躁等問題。我趕緊跟家長(zhǎng)解釋：“正常兒童也存在耐糖和耐蛋白的異常，這種異常非自閉癥（孤獨(dú)癥）的特有現(xiàn)象，自閉癥（孤獨(dú)癥）兒童中代謝異常比例偏高，但絕對(duì)不是全部。”進(jìn)退維艱的情景一打開各個(gè)自閉癥（孤獨(dú)癥）康復(fù)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站，五花八門的治療法就印入眼簾，螯合（排毒）療法、顱骶骨治療、鼠因子針、而且每一種都附有大幅改善，甚至被“治愈”兒童的故事，然而“希望”的背后，卻是一個(gè)又一個(gè)悲劇的源頭。只要聽說有一個(gè)孩子進(jìn)行某種速效療法得到了神奇的進(jìn)步，家長(zhǎng)們就會(huì)像飛蛾一般奮不顧身?yè)浠?，一位媽媽說：“每次聽說某種方法對(duì)孩子有效，你就會(huì)忍不住去試，因?yàn)槟銜?huì)覺得，如果不趕快嘗試任何可能的幫助，你就是一個(gè)不盡職的父母。”而事實(shí)上某些個(gè)案的研究，往往只能是一個(gè)純粹的，可能引發(fā)更多科學(xué)研究的成果。只有那些嚴(yán)格的，有眾多參與者的，隨機(jī)對(duì)照臨床試驗(yàn)結(jié)果才能作為評(píng)價(jià)某個(gè)治療方法是否有效的證據(jù)。美國(guó)*標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目認(rèn)證的14種有效的自閉癥（孤獨(dú)癥）干預(yù)手段美國(guó)*標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目是什么呢？它是由美國(guó)自閉癥（孤獨(dú)癥）家中心提出的，旨在為教育工作者、家長(zhǎng)、從業(yè)者和組織提供信息和資源，讓他們能夠明智地選擇有效的干預(yù)措施。在2015年世界自閉癥關(guān)注日這天，美國(guó)*標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目根據(jù)2007年至2012年在該領(lǐng)域進(jìn)行的研究，發(fā)布了關(guān)于自閉癥（孤獨(dú)癥）干預(yù)手段的新評(píng)論和分析。在針對(duì)22歲以下的兒童和青少年的干預(yù)方法中，有14個(gè)已經(jīng)經(jīng)過深入研究，并具備足夠的證據(jù)證明其有效的成熟方法：●關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練（Pivotal Response Training）●行為干預(yù)（ ）●認(rèn)知行為干預(yù)（Cognitive Package）●兒童綜合行為療法（ Treatment for Young Children ）●語(yǔ)言訓(xùn)練（表達(dá)） Language Training- ●示范法（Modeling）●自然情境教學(xué)法（Natural Teaching ）●家長(zhǎng)培訓(xùn)（Parent Training）●同儕（同伴）訓(xùn)練法（Peer Training Package ）●時(shí)間表（Schedules）●腳本法（Scripting）●自我管理法（Self-）●社會(huì)技能訓(xùn)練（Social Skills Package ）●以故事為基礎(chǔ)的干預(yù)（Story-based ）關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練PRT下面想與家長(zhǎng)們重點(diǎn)講PRT這項(xiàng)干預(yù)手段。相信經(jīng)常關(guān)注我文章的家長(zhǎng)對(duì)于PRT這個(gè)術(shù)語(yǔ)一定不陌生，在我們的課堂中常常用到。PRT的理論基礎(chǔ)是ABA, （相關(guān)閱讀：為什么我們一直強(qiáng)調(diào)ABA？）在二十幾年的實(shí)踐中,PRT 又汲取了發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)和情景教育方法的有關(guān)內(nèi)容，它更強(qiáng)調(diào)孩子的興趣和教學(xué)環(huán)境的情景化。PRT的課堂上，老師帶著孩子從一對(duì)一的小房間里逐步發(fā)展到各種日常環(huán)境的活動(dòng)中，也使用一些經(jīng)過實(shí)證研究的動(dòng)機(jī)教學(xué)流程，比如“讓孩子選擇”，“任務(wù)輪換”，“交替難易任務(wù)”，“獎(jiǎng)勵(lì)嘗試”，“使用自然強(qiáng)化”等。例如我們?cè)诮毯⒆诱Z(yǔ)言的時(shí)候，設(shè)置障礙“逼”孩子表達(dá)需求。孩子想要玩具車，將玩具車放在高一點(diǎn)，孩子拿不到的地方，當(dāng)孩子指著玩具車或者看向它的時(shí)候，我們會(huì)輔助孩子說“車”，直到孩子能自己說出來。對(duì)孩子表達(dá)要求也是循序漸進(jìn)哦，比如“車”-“玩車”-“我想玩車”。在適當(dāng)?shù)淖匀磺榫跋虏蹲綑C(jī)會(huì)。比如下課了孩子想出去，走到門前打不開門時(shí)，老師就會(huì)及時(shí)輔助孩子說“開門”或“幫忙開門”，這是一個(gè)表達(dá)愿望、要求的機(jī)會(huì)。所以我常常跟家長(zhǎng)說：“我們的孩子從踏入中心到離開中心，他們無時(shí)無刻都在接受著訓(xùn)練”。另外PRT有一個(gè)非常有意思的環(huán)節(jié)——自然的強(qiáng)化物。例如孩子想要車，當(dāng)他完成“我想要車”這個(gè)表達(dá)的時(shí)候，直接給他車，而不是獎(jiǎng)勵(lì)他一顆糖果。這樣孩子就可以明確建立起兩者之間的關(guān)系，原來當(dāng)我表達(dá)了需求的時(shí)候就可以得到想要的東西了。PRT不僅適用于語(yǔ)言教學(xué)，還可以適用于其他領(lǐng)域，例如：社交、共同注意、認(rèn)知等。PRT認(rèn)為：只要訓(xùn)練了自閉癥（孤獨(dú)癥）孩子的關(guān)鍵領(lǐng)域，其它的領(lǐng)域就會(huì)自然發(fā)展。我在從事這個(gè)行業(yè)近三十年，幾乎每隔一段時(shí)間就會(huì)有令人驚奇的東西出來，那宣傳的療效是如此有誘惑，面對(duì)這五花八門的治療方法，本來就不擅長(zhǎng)科學(xué)研究的家長(zhǎng)們選擇一個(gè)治療方法，并評(píng)估該方法的安全性，實(shí)在太難了。今天與大家分享這篇文章，就是希望父母?jìng)冋业胶线m的干預(yù)手段，真正幫助到孩子，愿我們的孩子都能安全、健康、快樂地成長(zhǎng)。 a

2.一個(gè)高功能自閉癥教授告訴我們，為什么人類不能消滅自閉癥

本文由公眾號(hào) “把科學(xué)帶回家” 提供坦普·葛蘭?。═emple Grandin）是科羅拉多州立*的畜產(chǎn)學(xué)教授，暢銷書作家，今年71歲。葛蘭汀生于波士頓，在兩歲時(shí)診斷出自閉癥，直到四歲才開始說話。她在1970年獲得心理學(xué)學(xué)士學(xué)位，在1975年獲得亞利桑那州立*的動(dòng)物學(xué)碩士學(xué)位，在1989年獲得伊利諾伊*動(dòng)物學(xué)博士。1986年，葛蘭汀出版了自傳《The Autistic Brain》（自閉癥的大腦），將自閉癥患者的內(nèi)心暴露在公眾視野中，引起轟動(dòng)。BBC 曾經(jīng)制作過一套以她為題材的紀(jì)錄片"The Woman Who Thinks Like A Cow”（像牛一樣思考的女人）。HBO 根據(jù)她生平拍攝的電影《星星的孩子》（Temple Grandin）在2010年上映，獲得了七項(xiàng)艾美獎(jiǎng)。電影《星星的孩子》葛蘭汀一直致力于自閉癥的去妖魔化事業(yè)。我們一起來看看，葛蘭汀講述她是怎么看世界的，以及為什么世界需要自閉癥。來源 紐約客等編譯 七君到底什么是自閉癥？自閉癥是一個(gè)連續(xù)體，有些人自閉癥的癥狀嚴(yán)重一些，一些人輕一些。有些自閉癥患者的自閉癥病情極為嚴(yán)重，他們完全無法說話，有些自閉癥患者的病情沒有那么嚴(yán)重，他們甚至可以成為科學(xué)家和工程師。一類自閉癥患者叫做亞斯伯格癥候群，也叫高功能自閉障礙，這是一種不那么嚴(yán)重的自閉癥類型。要是拿今天的診斷標(biāo)準(zhǔn)來看，愛因斯坦、莫扎特、特斯拉可能都患有高功能自閉癥。對(duì)于我來說，現(xiàn)在最重要的事情是鼓勵(lì)患有高功能自閉癥的兒童變成像他們那樣的人。這些人都有自閉癥的一些癥狀：回避社交，對(duì)某一個(gè)領(lǐng)域異常專注。上排左起：托馬斯·杰斐遜，米開朗基羅，牛頓；下排左起：愛因斯坦，達(dá)爾文，莫扎特。我來聊一聊作為一個(gè)高功能自閉癥患者，我是怎么看世界的。我思考時(shí)用的不是語(yǔ)言，而是圖像。自閉癥患者的腦袋非常關(guān)注細(xì)節(jié)，而一般人的大腦更關(guān)注整體。大家可以看一下，這幅圖是個(gè)9歲的自閉癥兒童畫的，他在畫畫時(shí)已經(jīng)考慮到了透視。但是，大多數(shù)沒有自閉癥的同齡兒童在畫畫時(shí)并不會(huì)在意透視。在我讀書的時(shí)候，我很擅長(zhǎng)需要手工的課程，比如藝術(shù)課?？上КF(xiàn)在許多學(xué)校都取消了這樣的課程。不過，正常的兒童用粘土做雕塑，我則是用自己的便便做雕塑，還曾把我的作品鋪滿整個(gè)房間。當(dāng)我思考的時(shí)候，我的大腦里就像是在放電影，就像是圖片版的谷歌一樣。比如說到鞋子的時(shí)候，我腦中就會(huì)出現(xiàn)非常具體的50年代或60年代的鞋子。當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，我并不認(rèn)為我的思考方式有什么特別之處。長(zhǎng)大后我才發(fā)現(xiàn)別人并不是這樣思考的。再來看看我的大腦。幾年前我接受了大腦掃描。掃描結(jié)果顯示，我的視覺皮層里有2道非常粗的連接，直徑是普通人的2倍。許多研究發(fā)現(xiàn)，自閉癥患者常常用初級(jí)視皮層（primary visual cortex）思考。和同年齡同性別的對(duì)照者（左）相比，葛蘭汀的大腦（右）的視覺皮層的連接更強(qiáng)。高功能自閉癥患者中，除了我這樣的用視覺思考的人，還有其他兩類不同的人。第二類高功能自閉癥患者的特征就是喜歡研究事物的抽象模式，他們更喜歡數(shù)學(xué)和音樂，但是閱讀能力不好。我不是這一類高功能自閉癥，因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)并不好，代數(shù)不好，三角函數(shù)和幾何也沒學(xué)過。第三類高功能自閉癥患者的語(yǔ)言能力很好，他們能像百科全書那樣記住許多事，但是他們的繪畫能力很差。整體而言，自閉癥患者對(duì)感覺信號(hào)很敏感。我不喜歡戴著話筒，要戴話筒的話，我只能提前半個(gè)小時(shí)戴上適應(yīng)。一些自閉癥兒童對(duì)聲音特別敏感，一些則不能看到某種顏色的光。說一下自閉癥對(duì)我的動(dòng)物學(xué)研究的影響。我研究的是牛等家畜。在研究牛的時(shí)候，我注意到了許多人沒有關(guān)注的細(xì)節(jié)，比如能讓牛驚慌失措的東西。許多人不知道，一面迎風(fēng)飄揚(yáng)的旗子也會(huì)讓牛感到害怕。在一個(gè)項(xiàng)目里，我的同事一開始沒有意識(shí)到是旗子讓牛群感到不安，所以本來還打算把整個(gè)牛棚拆了。70年代，我研究的是牛群在意哪些信息，那時(shí)人們以為我瘋了，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)籬笆上掛著的衣服會(huì)讓牛害怕，陰影也會(huì)讓牛害怕。圖片化的思考方式對(duì)于我的一項(xiàng)工作——屠宰場(chǎng)的設(shè)計(jì)很重要。我可以在大腦里把整個(gè)屠宰場(chǎng)的細(xì)節(jié)過一遍，就好像戴著虛擬現(xiàn)實(shí)頭盔思考一樣。這可以幫助我發(fā)現(xiàn)哪些信息會(huì)讓牛感到不安。動(dòng)物在某種意義上和用圖像思考的自閉癥患者很像。比如，如果一匹馬曾經(jīng)被騎在自己身上的騎手虐待，它就不允許獸醫(yī)騎它，因?yàn)樗颜驹诘厣系娜撕万T在自己身上的人看成2種不同的人。牛也是一樣，站在地上的人和騎在牛身上的人對(duì)于它們來說是2種人。比如，這匹馬很害怕黑色的牛仔帽，因?yàn)樗?jīng)被一個(gè)戴著黑色牛仔帽的人虐待，但是它不害怕白色牛仔帽。所以你看，動(dòng)物看世界的方式和自閉癥患者有點(diǎn)像。我發(fā)現(xiàn)許多人沒有自閉癥患者才有的對(duì)問題分類的能力。比如某個(gè)儀器出了故障，許多人不能把問題拆分成“儀器本身的問題”和“使用者的問題”兩類。讓我倍感憂慮的是，自閉癥的孩子們?nèi)ツ膬毫?？我參加過很多自閉癥相關(guān)的會(huì)議，見過許多聰明的極客自閉癥兒童，但是他們對(duì)科學(xué)都沒什么興趣。這讓我想起了我高中時(shí)的科學(xué)老師。再遇到 William Carlock 先生之前，我是個(gè)很頑皮的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有。Carlock 先生曾是美國(guó)航空航天局（NASA）的科學(xué)家，一次在他的課上，他讓我解決一個(gè)視錯(cuò)覺問題，吊起了我對(duì)科學(xué)胃口。許多在落后地區(qū)的高功能自閉癥孩子沒有機(jī)會(huì)見到這樣的老師來點(diǎn)燃他們對(duì)科學(xué)的興趣，很可惜。聊一聊我的社會(huì)能力。年輕的時(shí)候我就知道我不是一個(gè)善于和人打交道的人，我要努力推銷我的工作能力，而不是我自己。不管是我所在的社區(qū)，還是我上學(xué)的*，我和那里的社交生活格格不入。我的所有社會(huì)聯(lián)系就只是畜牧業(yè)的同事，或是對(duì)自閉癥感興趣的人。周五和周六的晚上我都是在寫東西或者畫畫。我對(duì)事實(shí)感興趣，我閱讀的書籍大多數(shù)是關(guān)于科學(xué)和畜牧業(yè)的。我對(duì)那些人際關(guān)系復(fù)雜的小說毫無興趣，因?yàn)槲矣洸蛔±锩姘l(fā)生的事件。但是科幻小說里的新科技，還有異域風(fēng)情就不一樣了，我讀這些書的時(shí)候興味盎然。在上學(xué)的時(shí)候我也渴望交朋友，我會(huì)對(duì)朋友死心塌地地忠誠(chéng)。但是因?yàn)槲艺f話和做事的方式，許多人會(huì)遠(yuǎn)離我。我不知道我做錯(cuò)了什么，我不知道我和大家那么不同，我永遠(yuǎn)也理解不了為什么我融入不了集體。一些研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)性和認(rèn)知能力似乎不能兩全。如果大腦的認(rèn)知能力很發(fā)達(dá)，社會(huì)性相關(guān)的腦回路就會(huì)受阻?？匆幌录又?舊金山分校記憶與衰老研究中心的 Bruce Miller 做的一項(xiàng)研究。他研究的是額顳葉癡呆（ dementia），也就是說患者的額顳葉受損，因此語(yǔ)言能力缺失。阿爾茲海默癥（左）和額顳葉癡呆（右）主要受損的腦區(qū)。結(jié)果，有一個(gè)汽車音響的修理工在失去了語(yǔ)言能力后畫出了下面這樣的畫。梵高也不是物理學(xué)家，但是他的名畫“星空”對(duì)于渦流的觀察和現(xiàn)代流體力學(xué)的統(tǒng)計(jì)模型驚人的相似。那么，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自閉癥兒童呢？自閉癥兒童的大腦的專注力特別強(qiáng)，喜歡專注在一樣特定的事物上。在小的時(shí)候，我可以坐在沙灘上好幾個(gè)小時(shí)觀察沙子在我指縫間流淌。對(duì)我來說那就是迷你的噴水池。對(duì)我來說附近人就像透明的一樣，就算身旁突然發(fā)出噪音我也不會(huì)從我的世界里抽離。所以，如果一個(gè)自閉癥兒童喜歡車子，那么就用車子教他數(shù)學(xué)吧。用圖形思考的高功能自閉癥兒童以后可以成為圖形設(shè)計(jì)師、工業(yè)設(shè)計(jì)師；喜歡思考抽象模式的高功能自閉癥患者可以去學(xué)數(shù)學(xué)、編程；文字類型的高功能自閉癥兒童可以成為記者和演員。我們的未來需要高功能自閉癥患者。我們也需要更多的科研工作者到學(xué)校里來點(diǎn)燃這些孩子的火花，如果誰(shuí)用魔法讓地球上所有的自閉癥都消失，人類可能還在山洞口的篝火前踟躕不前。*個(gè)用石頭制造槍頭打獵的人，或許就是個(gè)高功能自閉癥患者。如果把自閉癥從地球上消滅，或許就沒有硅谷了，能源危機(jī)或許永遠(yuǎn)也不能解決了。不過癮？關(guān)注微信公眾號(hào)：“把科學(xué)帶回家”，有趣的科普一網(wǎng)打盡！

3.如何根治自閉癥

目前自閉癥很難根治，主要還是一些專門的鍛煉，如語(yǔ)言，社交，學(xué)習(xí)等方面，對(duì)父母來說需要持久，耐心，不放棄，雖然很難接受，但是做總比不做好，還是有一定效果的

4.如何治療自閉癥?

自閉癥 最近在中央電視臺(tái)十套科學(xué)教育頻道看了一個(gè)關(guān)于自閉癥的節(jié)目，說真的以前還真不太清楚什么自閉癥。其中的一些內(nèi)容吸引了我，比如說到米開郎琪羅、牛頓、愛因斯坦、凡高都有自閉癥的傾向，或者說也正是因?yàn)樗麄冇羞@種傾向才成為天才，但大多數(shù)的自閉癥患者就沒有他們這種榮幸了，更多的卻成了別人的累贅和笑柄。 為此我特意在網(wǎng)上搜索了一下關(guān)于自閉癥的辭條: 自閉癥是一種先天腦部功能受損傷而引起的發(fā)展障礙，通常在三歲以前就可以被發(fā)現(xiàn)。自閉癥患者從小開始便表現(xiàn)出語(yǔ)言理解及表達(dá)困難、難以與身旁的人建立感情、對(duì)各種感官刺激的異常反應(yīng)及一成不變固定的玩法與行為等與一般兒童不同的特征。 癥狀:1.人際關(guān)系有所障礙，對(duì)人欠缺反應(yīng)。自閉癥患者缺乏學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己與他人的關(guān)系，以及基本社交應(yīng)對(duì)的能力，因此表現(xiàn)出不理人、不看人、對(duì)人缺少反應(yīng)，無法和小朋友一起玩耍，難以體會(huì)別人的情緒和感受，不會(huì)以一般人能接受的方法表達(dá)自己的情感等多方面的困難。2.語(yǔ)言和溝通有所障礙。約有50%自閉癥兒童沒有溝通性的語(yǔ)言;有語(yǔ)言溝通的自閉癥兒童，也常表現(xiàn)出鸚鵡式的仿說、代名詞反轉(zhuǎn)、聲調(diào)缺乏變化、答非所問的情形。3.對(duì)于非口語(yǔ)的肢體語(yǔ)言的理解，同樣有程度不同的困難。4.行為同一性。自閉癥的兒童常有一些奇特的固定習(xí)慣或玩法，如出門走一定的路線，走路時(shí)手摸墻壁前進(jìn)、玩法單調(diào)、反復(fù)缺乏變化，抗拒任何改變。 這可以算是對(duì)自閉癥的專業(yè)描述，刻板了些，與我看過節(jié)目之后想到的并不一樣。在我看來像愛因斯坦這種天才的自閉癥完全就是給他們量身定做的，因?yàn)樽蚤]癥有一個(gè)*的特點(diǎn)就是能夠?qū)Ｐ闹轮?，極端的回避開外界的干擾，僅此一點(diǎn)就是大多數(shù)人很難做到的。我甚至希望自己是這樣的一個(gè)自閉癥患者，但我又怕自閉癥是有了，成就卻沒有，那還是不要想入非非吧。畢竟自閉癥是一種疾患，輕度還可以，重了就不叫回事了，否則人們都爭(zhēng)當(dāng)自閉癥了。 但如果把這種輕度自閉癥癥狀引申一下，我想還是能從這里感覺到一點(diǎn)什么的。 如果把一個(gè)人孤零零的放到一個(gè)荒島上，就像《魯濱遜漂流記》里的那個(gè)魯濱遜一樣，只要他還能夠生活自理，即使得了自閉癥也是無所謂的。所以自閉癥被人注意的病癥其實(shí)是體現(xiàn)在人和他人的關(guān)系里的，正常的社會(huì)下做為群體的人要求他人適應(yīng)社會(huì)，這可以說已經(jīng)是人類社會(huì)生活里順理成章的事了，所以對(duì)他們來說要對(duì)自閉癥患者進(jìn)行救助也成了一種責(zé)任，但同時(shí)這是否也意味著這是對(duì)自閉癥患者的一種侵害呢?畢竟在客觀上他們干擾了自閉癥者自己想要的生活方式--盡管在大多數(shù)人看來這不應(yīng)該是他的生活。但如果他們無法救助或者救助沒有成功又該如何解釋呢?為什么自閉癥患者，更確切點(diǎn)說有自閉癥傾向的人為什么不能有自己獨(dú)立的生活方式呢?愛因斯坦是榮幸的，他遇到了好的環(huán)境，自己也找到了抵御干擾的方法，但更多的人卻是沒有這種榮幸的，那么是否可以說有些可以成為愛因斯坦的人就是因?yàn)閯e人的干擾才沒有發(fā)出自己的光彩呢? 從這里我們可以清楚的看到來自兩方面的原因，一方面人未能成才是因了社會(huì)的干擾;另一方面則是自閉癥者無法抗拒干擾不能專心致志。 而這種狀況其實(shí)不僅存在于自閉癥者這里，在大多數(shù)人那里也都程度不同的普遍存在著，也不僅僅限于自閉癥這一種類型。 曾經(jīng)聽一位*作家說過，當(dāng)他聽說愛爾蘭小說家詹姆斯.喬伊斯的《尤利西斯》非常著名，已經(jīng)被奉為二十世紀(jì)文學(xué)經(jīng)典之后，就找來讀，當(dāng)然之前他已經(jīng)聽說這是一本很難讀懂的書，但他還是想看看怎么個(gè)難讀，畢竟算是*作家，又*中文系畢業(yè)，這樣的經(jīng)典怎么也該拿來看看--但結(jié)果是他怎么也看不懂看不下去。*他把這本書拿給了妻子看，他妻子是精神病院的大夫，大夫看了以后說怎么這個(gè)經(jīng)典的東西和我們精神病院里的那些病人寫的有點(diǎn)像啊，他們也是這樣自言自語(yǔ)語(yǔ)無倫次的。 作家不明白了，難道大家都看走眼了?還是自己的欣賞水平實(shí)在太差，竟郁悶了很長(zhǎng)時(shí)間。那么喬伊斯本人是有精神疾患呢，還是在超越了那種病癥之后寫出的《尤利西斯》呢?沒有答案。后來他想明白了，不管這是不是經(jīng)典，他也只能是“這一部?！绷恕Ｏ嘈乓院笠膊粫?huì)也不敢有人這樣寫了，好在文學(xué)的路有很多很多，不一定非學(xué)喬伊斯嗎。

5.怎樣治愈孤獨(dú)癥？

您好。首先我要客觀的告訴你，自閉癥目前還沒有完全治愈的案例。但并不意味著無“藥”可治。 目前針對(duì)自閉癥的治療，最有效的也是應(yīng)用最廣泛的方法就是康復(fù)訓(xùn)練了。 您可以去這些機(jī)構(gòu)考察一下！ 另外，自閉癥孩子的*康復(fù)時(shí)段是2-6歲，如果這段時(shí)間您把握好了，對(duì)孩子的后期康復(fù)的效果會(huì)很好的。 但是現(xiàn)在治療的費(fèi)用也比較貴。一般像這么大的孩子，每個(gè)月需要一千到六千不等。 您有問題可以再聯(lián)系我！也可以搜索*孤獨(dú)癥資源網(wǎng)。我們有專家在線為家長(zhǎng)解答問題。 真誠(chéng)的希望可以幫到您！

6.自閉癥可以被治愈嗎？讓數(shù)據(jù)來說話

【杜佳楣】MUST孤獨(dú)癥綜合療法創(chuàng)始人。為2000位孤獨(dú)癥孩子提供康復(fù)訓(xùn)練，為15000位家長(zhǎng)提供心理疏導(dǎo)和培訓(xùn)，可關(guān)注微信公眾號(hào)【蝸牛大班長(zhǎng)】查看更多干貨知識(shí)。2016年有一則關(guān)于自閉癥的報(bào)道，廣西某地村民劉某在民警的審訊下，交代了自己親手結(jié)束了患有自閉癥的5歲兒子的生命。消息一出，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注：自閉癥究竟有多恐怖，竟然讓一個(gè)父親對(duì)親生孩子下毒手。近年來，隨著更多類似這樣的報(bào)道出現(xiàn)，自閉癥這個(gè)詞越來越頻繁的出現(xiàn)在大家耳邊。當(dāng)自己無數(shù)的付出，得到的卻是孩子冷冰冰的眼神，相信每一個(gè)父母都是難以接受的。自閉癥毀掉的不僅是孩子的一生，也摧毀掉眾多自閉癥家庭。那么，自閉癥到底能不能治愈呢？它的發(fā)病率到底有多少呢？先來看一組數(shù)據(jù)：目前全球自閉癥患病率已達(dá)1%左右，8歲兒童自閉癥患病率為1:68。我國(guó)自閉癥群體人數(shù)發(fā)生率略高于1%。也就是說，在我國(guó)13億人口中，可能有超過1000萬(wàn)的自閉癥人群，包括200萬(wàn)的自閉癥兒童，并以每年將近20萬(wàn)的速度增長(zhǎng)。*義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校有2000所，而學(xué)齡前特殊教育學(xué)校幾乎沒有。在所有自閉癥家庭里，只有不到1/3的自閉癥兒童在3歲前就開始接受康復(fù)訓(xùn)練。除了我國(guó)，自閉癥在全球的患病率同樣不容樂觀。韓國(guó)對(duì)學(xué)齡兒童進(jìn)行孤獨(dú)癥譜系障礙篩查，研究揭示患病率為每38個(gè)孩子中有一個(gè)。這些患兒中有三分之二在普通學(xué)校隨班就讀，他們?cè)葲]有得到診斷，因而沒有得到任何服務(wù)。此外，根據(jù)美國(guó)的一項(xiàng)研究調(diào)查顯示，每110個(gè)美國(guó)兒童有1個(gè)患有孤獨(dú)癥，約為1%。研究還顯示，按照這樣的速度發(fā)展，在未來的一年中，被診斷為孤獨(dú)癥的兒童數(shù)量將會(huì)多于兒童期癌癥、青少年糖尿病及小兒艾滋病人數(shù)的總和。自閉癥可以被治愈嗎？很可惜，就目前的科學(xué)醫(yī)療手段，甚至還尚不明了自閉癥的發(fā)病原因，只能籠統(tǒng)的歸為“基因”問題。無法找到病根，就意味著自閉癥還沒有有效顯著的治愈手段，自閉癥將伴隨患者走完一生。自閉癥可以康復(fù)嗎？如果說，要徹底的“消除”自閉癥癥狀，即患者的錯(cuò)誤基因、大腦異常生理得以完全改善，與正常人無異，是不可能的。但是，在患者幼小時(shí)期使用一些正確的物理和心里訓(xùn)練，是可以改善他們的癥狀的。也就是說，自閉癥不能被治愈，但可以被訓(xùn)練改善。成功治療的患者，可以獨(dú)立生活，有著良好的狀態(tài)，能融入正常人的圈子，甚至還有上*的案例。雖然從專家的角度來看，這些被治療的患者仍然在某些時(shí)候顯示出自閉癥的特征，但這已經(jīng)足以令人欣慰了。自閉癥通過什么方式實(shí)現(xiàn)康復(fù)？由于自閉癥逐漸被廣泛關(guān)注，在我國(guó)生出不同種類的訓(xùn)練恢復(fù)方式。但大多數(shù)都殊途同歸，以科學(xué)有效的行為矯正和心理輔導(dǎo)為主。值得一提的是，自閉癥的康復(fù)黃金期是6歲之前，在此期間進(jìn)行恢復(fù)培訓(xùn)的患者，要比年齡稍大的成功率高很多。*，借用一位幫助自閉癥女兒成功踏入正常生活的德國(guó)母親說過的話：孤獨(dú)癥的孩子能走多遠(yuǎn)，只有上帝知道；我想知道的是，與昨天相比，我的孩子今天又學(xué)會(huì)了什么。

7.自閉癥能治愈嗎？

我可以這樣告訴你.什么病只要你有信心,都可以包括艾滋病!!! 精神戰(zhàn)勝一切!! 下面我給你在網(wǎng)上搜了點(diǎn)資料你看看看啊!!! 什么是自閉癥（又稱孤獨(dú)癥） 兒童自閉癥又稱孤獨(dú)癥，是一種較為嚴(yán)重的發(fā)育障礙性疾病。該病男女發(fā)病率差異顯著，在我國(guó)男女患病率比例為6—9：1。其主要癥狀為： 1.社會(huì)交流障礙一般表現(xiàn)為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系等。 2.語(yǔ)言交流障礙語(yǔ)言發(fā)育落后，或者在正常語(yǔ)言發(fā)育后出現(xiàn)語(yǔ)言倒退，或語(yǔ)言缺乏交流性質(zhì)。 3.重復(fù)刻板行為。 4.智力異常70%左右的孤獨(dú)癥兒童智力落后，但這些兒童可能在某些方面具有較強(qiáng)能力，20%智力在正常范圍，約10%智力超常，多數(shù)患兒記憶力較好，尤其是在機(jī)械記憶方面。 5.感覺異常表現(xiàn)為痛覺遲鈍、對(duì)某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好等。 6.其他常見行為包括多動(dòng)、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、自傷等。這類行為可能與父母教育中較多使用打罵或懲罰有一定關(guān)系。 自閉癥（又稱孤獨(dú)癥）的詳細(xì)表現(xiàn)： (1)孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系。 即是缺乏與人交往。交流的傾向，有的患兒從嬰兒時(shí)期起就表現(xiàn)這一特征，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當(dāng)人要抱起他時(shí)不伸手表現(xiàn)期待要抱起的姿勢(shì)，不主動(dòng)找小孩玩，別人找他玩時(shí)表現(xiàn)躲避，對(duì)呼喚沒有反應(yīng)，總喜歡自己?jiǎn)为?dú)活動(dòng)，自己玩。有的患兒雖然表現(xiàn)不拒絕別人，但不會(huì)與小朋友進(jìn)行交往，即缺乏社會(huì)交往技巧，如找小朋友時(shí)不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然過去摟人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是為了找人聯(lián)系而只是一個(gè)動(dòng)作，或者說只存在一個(gè)接觸的形式，而無接觸人的內(nèi)容和目的。他們的孤獨(dú)還表現(xiàn)在對(duì)周圍的事不關(guān)心，似乎是聽而不聞，視而不見，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無顧忌，旁若無人，周圍發(fā)生什么事似乎都與他無關(guān)，很難引起他的興趣和注意，目光經(jīng)常變化，不易停留在別人要求他注意的事情上面，他們似乎生活在自己的小天地里。另外他們的目光不注視對(duì)方甚至回避對(duì)方的目光，平時(shí)活動(dòng)時(shí)目光也游移不定，看人時(shí)常瞇著眼，斜視或余光等，很少正視也很少表現(xiàn)微笑，也從不會(huì)和人打招呼。 (2)言語(yǔ)障礙十分突出。 大多數(shù)患兒言語(yǔ)很少，嚴(yán)重的病例幾乎終生不語(yǔ)，會(huì)說會(huì)用的詞匯有限，并且即使有的患兒會(huì)說，也常常不愿說話而寧可以手勢(shì)代替。有的會(huì)說話，但聲音很小，很低或自言自語(yǔ)重復(fù)一些單調(diào)的話。有的患兒只會(huì)模仿別人說過的話，而不會(huì)用自己的語(yǔ)言來進(jìn)行交談。不少患兒不會(huì)提問或回答問題，只是重復(fù)別人的問話。語(yǔ)言的交流上還常常表現(xiàn)在代詞運(yùn)用的混淆顛倒，如常用“你”和“他”來代替他自己。還有不少孤獨(dú)癥兒童時(shí)常出現(xiàn)尖叫，這種情況有時(shí)能持續(xù)至5～6歲或更久。 (3)興趣狹窄，行為刻板重復(fù)，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。 孤獨(dú)癥兒童常常在較長(zhǎng)時(shí)間里專注于某種或幾種游戲或活動(dòng)，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報(bào)，面對(duì)通常兒童們喜歡的動(dòng)畫片，兒童電視，電影則毫無興趣，一些患兒天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動(dòng)則大哭大鬧表現(xiàn)明顯的焦慮反應(yīng)，不肯改變其原來形成的習(xí)慣和行為方式，難以適應(yīng)新環(huán)境，多數(shù)患兒同時(shí)還表現(xiàn)無目的活動(dòng)，活動(dòng)過度，單調(diào)重復(fù)地蹦跳、拍手、揮手、奔跑旋轉(zhuǎn)，也有的甚至出現(xiàn)自傷自殘，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動(dòng)作。 (4)大多智力發(fā)育落后及不均衡。 多數(shù)智力發(fā)育比同齡兒遲鈍，少數(shù)患兒智力正?；蚪咏?。但其在智力活動(dòng)的某一方面有的又出奇地好，令人不可思議，有不少患兒的機(jī)械記憶能力很強(qiáng)，尤其對(duì)文字符號(hào)的記憶能力。如有位3、4歲患兒特別喜歡認(rèn)字，見字就主動(dòng)問念什么，并且只問一次就記住，為此他能毫不費(fèi)力地流利地閱讀兒童故事書，說明他掌握不少詞匯，但當(dāng)他要用詞來表達(dá)自己的意思時(shí)則存在明顯的困難，說明他們存在理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言能力方面的損害。 自閉癥（孤獨(dú)癥）應(yīng)早期治療： 一般說來，孤獨(dú)癥患兒的預(yù)后好壞與發(fā)現(xiàn)疾病苗頭早晚、疾病嚴(yán)重程度、早期言語(yǔ)發(fā)育情況、認(rèn)知功能、是否伴有其它疾病、是否用藥、是否訓(xùn)練等多種因素有關(guān)。 心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥的實(shí)質(zhì)的損害是認(rèn)知障礙，表現(xiàn)在早期的分享性注意和扮演行為上。分享性注意是指與他人共同分享對(duì)某種事物的興趣，當(dāng)孤獨(dú)癥面對(duì)一種物品時(shí)不是與他人分享興趣，而是要得到它，這種障礙是孤獨(dú)癥的早期癥狀之一。就象在前面*部分中講到的那樣，不會(huì)進(jìn)行扮演性游戲也是孤獨(dú)癥的早期表現(xiàn)之一。如果能發(fā)現(xiàn)早期癥狀，進(jìn)行早期診斷、早期治療無疑會(huì)對(duì)預(yù)后產(chǎn)生積極而有效的影響。 孤獨(dú)癥患兒沒有獨(dú)立交往的能力，不會(huì)根據(jù)環(huán)境要求改變自己的行為方式來適應(yīng)環(huán)境，這種障礙隨著年齡增大顯得更為突出。伴有嚴(yán)重智力低下者，無任何言語(yǔ)功能、無法克制和難以治療的尖叫、自傷等行為持續(xù)存在，直接威脅著生存，給教育和干預(yù)帶來障礙，作為家長(zhǎng)，是很容易辨認(rèn)出孩子的這些異常的。 一部分患兒到青春期以后癥狀可有改善，古怪刻板的行為減少，社會(huì)交往和適應(yīng)社會(huì)的能力或多或少地提高。但仍表現(xiàn)為與人交往困難，獨(dú)來獨(dú)往，回避他人；在不涉及社交能力時(shí)，也能干好某些簡(jiǎn)單、機(jī)械的事情。 早期或在確診為孤獨(dú)癥之前已有較好的語(yǔ)言或言語(yǔ)功能者預(yù)后較好。盡管疾病本身使他們發(fā)展語(yǔ)言的潛能受到限制，但他畢竟是具有這種潛能或基礎(chǔ)，使用藥物效果比較好。 觀察到高功能水平孤獨(dú)癥預(yù)后較低功能水平為好，報(bào)道16名6歲以下，IQ大于65的孤獨(dú)癥患兒，有半數(shù)可完成*學(xué)業(yè)，能獨(dú)立生活。即使是高功能水平孤獨(dú)癥兒童，其業(yè)余活動(dòng)面或活動(dòng)內(nèi)容也是有限制的，不會(huì)做建設(shè)性的決策或提建設(shè)性意見。 伴有其它疾病者如嚴(yán)重先天性心臟病、癲癇、肝腎損害、結(jié)節(jié)性硬化等預(yù)后較差，伴有聽力受損、特殊生活技能問題者預(yù)后較差。 自閉癥（又稱孤獨(dú)癥）的類型 1．無語(yǔ)言：通常會(huì)被認(rèn)為聽力有問題或是失語(yǔ)癥 2．立即仿說：有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達(dá)溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。 3．延宕仿：在一段時(shí)間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語(yǔ)、句子、整首詩(shī)或是歌曲，同樣也會(huì)有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系。 4．說話不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話，也沒有一般人說話時(shí)一問一答、一來一往的特性。 5．無法掌握音調(diào)、音量：說話時(shí)有如木偶一般，十分機(jī)械化，無法通過語(yǔ)音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫來表現(xiàn)情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。 6．字義無法變化：如學(xué)校和校正，不能分辨其讀音。 7．代名詞反轉(zhuǎn)：“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象。 8．不清楚肯定與否定的概念：常使用“不”，而較少使用甚至不會(huì)使用“是”或“好”。 9．文法結(jié)構(gòu)不成熟：會(huì)使用自己的語(yǔ)言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語(yǔ)言所隱藏的涵義。 10．很少發(fā)問：除了強(qiáng)迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會(huì)提出問題來發(fā)問。 11．固著性：不管情境的變化，重復(fù)的念著某句話。 12．不會(huì)使用因果性的語(yǔ)言：如因?yàn)?、所以、因此、如果等詞匯。 為何單純訓(xùn)練對(duì)自閉癥效果不明顯 目前國(guó)內(nèi)外許多人認(rèn)為，治療自閉癥*有效的方式是訓(xùn)練。把它歸結(jié)到教育問題。 單純由教育界人士來對(duì)自閉癥進(jìn)行行為訓(xùn)練，以期望能達(dá)到正常人的行為標(biāo)準(zhǔn)，回歸社會(huì)。雖然有大批的社會(huì)教育工作者，投身到其中，但效果往往是很令人失望的。其中關(guān)鍵原因是他們還沒有真正認(rèn)識(shí)自閉癥。更為荒謬的是提出了：“連小貓小狗都能訓(xùn)練，人為何不能訓(xùn)練？”的理論。在此理論指導(dǎo)下對(duì)病兒進(jìn)行大體力的強(qiáng)化訓(xùn)練。不但沒有達(dá)到預(yù)期效果，反而產(chǎn)生了許多負(fù)作用。有一句*成語(yǔ)最恰當(dāng)形容了此種做法，那就是“拔苗助長(zhǎng)”。 單純依靠大體力強(qiáng)化訓(xùn)練的做法是錯(cuò)誤，它誤導(dǎo)我們走向另一個(gè)極端。所以我們要區(qū)別對(duì)待訓(xùn)練問題，即看?

8.自閉癥（孤獨(dú)癥）是否能治愈，醫(yī)生終于說出了實(shí)情！

自閉癥（孤獨(dú)癥）譜系障礙是一種特異性很高的疾病，沒有完全一樣的二個(gè)自閉癥（孤獨(dú)癥）患者，要說醫(yī)學(xué)上可能還沒有真正闡述清楚其發(fā)病機(jī)制，因?yàn)橛刑嗟慕饨忉尣涣恕５遣凰闾愀獾氖峭ㄟ^我們大量的研究與實(shí)踐，從整合醫(yī)學(xué)的角度出發(fā)，從已發(fā)病患都身上研究發(fā)現(xiàn)，自閉癥（孤獨(dú)癥）患兒普遍存在多種維生素，多種礦物質(zhì)水平明顯低于正常兒童，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)許多共性問題。除了少部份存在貴遺傳因素外（3%），更多這樣的孩子存在腸道功群?jiǎn)栴}、腸道菌群失調(diào)、腸道炎癥、腸道通透性問題，以及代謝異常、自身免疫異常、致病因素還包括：真菌感染、細(xì)菌、寄生蟲、抗生素使用、重金屬、殺蟲劑、除草劑、農(nóng)藥、剖宮產(chǎn)等等因素，這些因素一般是多種共同合并致病。 多病因引起身體傷害，如過敏、腸道異常、免疫功能低下、心肌損傷、身體發(fā)育內(nèi)環(huán)境的改變，致使大腦神經(jīng)發(fā)育性障礙，體現(xiàn)出來是功能性問題，由此可以想到，傳統(tǒng)以特殊教育為主的康復(fù)方法，臨床治療意義有限?，F(xiàn)在我們經(jīng)過臨床治療實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用整合醫(yī)學(xué)理論，可以有效解決生理內(nèi)環(huán)境問題，運(yùn)用臨床醫(yī)學(xué)、分子營(yíng)養(yǎng)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)醫(yī)學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等，采百家之長(zhǎng)來共同做康復(fù)治療，可以明顯改善孩子自閉行為，已經(jīng)有不止一名患兒，經(jīng)過8個(gè)月的治療，從醫(yī)學(xué)診斷的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估，已經(jīng)達(dá)到康復(fù)標(biāo)準(zhǔn)，暫時(shí)能力偏弱，與同齡孩子相比存在差距，臨床意義巨大，這也是目前國(guó)際比較前沿的最有效的方法，沒有之一。大腦神經(jīng)發(fā)育是一個(gè)先快后慢的過程，出生的新生兒大腦發(fā)育成熟三分之一，3歲80%大腦神經(jīng)細(xì)胞發(fā)育成熟，6歲90%，所以越小治療會(huì)越好，但是國(guó)外也有許多成年人治療有效成功案例，只是孩子大了改善會(huì)慢一點(diǎn)，小齡兒一個(gè)月治療的情況，大齡兒會(huì)需要3-6個(gè)月才有相似效果，所以家長(zhǎng)需要的是堅(jiān)持，其它的交給專業(yè)的醫(yī)生團(tuán)隊(duì)去做。

不完美的天使存在著這些缺陷，如何治愈自閉癥，14種有效的自閉癥干預(yù)手段，一個(gè)高功能自閉癥教授告訴我們，為什么人類不能消滅自閉癥，如何根治自閉癥，如何治療自閉癥?，怎樣治愈孤獨(dú)癥？，自閉癥可以被治愈嗎？讓數(shù)據(jù)來說話，自閉癥能治愈嗎？，自閉癥（孤獨(dú)癥）是否能治愈，醫(yī)生終于說出了實(shí)情！??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！