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“*不分上下，*兩極分化，*一決上下”，這句順口溜是對(duì)*生三年學(xué)習(xí)軌跡的真實(shí)寫照。*年級(jí)的學(xué)習(xí)是整個(gè)*階段學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，歷年*調(diào)查說明：整個(gè)*年級(jí)所學(xué)的知識(shí)占*總分的50%—60%，所以學(xué)生*成績(jī)的好壞是*能否取勝的關(guān)鍵。
*年級(jí)，除了教學(xué)進(jìn)度會(huì)明顯加快外，更重要的是對(duì)知識(shí)難度的加深。所以學(xué)生要保持成績(jī)的領(lǐng)先，絕不能僅僅滿足于課本的基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是對(duì)想在*取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生來說，應(yīng)在鞏固*基礎(chǔ)的前提下，逐步深化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難度，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
實(shí)際上，*數(shù)學(xué)比起*從難度上確實(shí)還是簡(jiǎn)單多了，因?yàn)榇蟛糠种攸c(diǎn)中學(xué)在*上學(xué)期才開始訓(xùn)練數(shù)學(xué)綜合題，*的練習(xí)冊(cè)中也幾乎見不到較難的綜合題的影子。但是，這并不代表我們?cè)?就可以馬虎大意，忽略對(duì)一些基本概念和知識(shí)的理解和記憶。因?yàn)?壓軸題的所有內(nèi)容并不是都出在*，相反地，*難題大部分“需要的知識(shí)”都在*的全等、一次函數(shù)、勾股定理、四邊形之中，只是因?yàn)?數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)思想和解題方法”學(xué)得太少、太膚淺，而*難題僅僅應(yīng)用*的二次函數(shù)、相似、三角函數(shù)、幾何變換作為工具來處理。
因此，我們要特別關(guān)注*數(shù)學(xué)的知識(shí)性和基礎(chǔ)性。所謂知識(shí)性，就是背熟一次函數(shù)、四邊形等單元的所有知識(shí)要點(diǎn)及相關(guān)公式。所謂基礎(chǔ)性，就是一定要打好全等、一次函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)，以順利地與*相似、二次函數(shù)知識(shí)銜接。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)員讓他們提前學(xué)習(xí)新知，并多練習(xí)一些難度高于課本的題目，以保證在*要求的范圍內(nèi)加深認(rèn)識(shí)，高屋建瓴；對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生我們對(duì)其進(jìn)行舊知有效的梳理和鞏固，清理學(xué)習(xí)障礙，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，以勤補(bǔ)拙，達(dá)到同樣的教學(xué)效果。
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