美術(shù)，是藝術(shù)的表現(xiàn)，能鍛煉大腦，鍛煉動手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。在這個過程中你會糾結(jié)怎么讓孩子學(xué)畫畫，下面小編來解讀下這個過程中你會遇到的五歲兒童學(xué)畫畫 兒童如何學(xué)習(xí)畫畫，如何引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的繪畫想象力？（上），怎么教兒童學(xué)畫畫？怎樣入門？，怎么教小孩子學(xué)畫畫，怎樣教兒童學(xué)畫畫。，教四五歲的孩子學(xué)畫畫教什么？別讓你的努力錯了方向，父母必讀：孩子早期畫畫不是教出來的，是養(yǎng)出來的！他的成長需要你的陪伴！，父母才是孩子畫畫*的老師---兒童繪畫家庭指導(dǎo)手冊??等一些困惑！
1.五歲兒童學(xué)畫畫 兒童如何學(xué)習(xí)畫畫
兒童學(xué)畫畫步驟應(yīng)該是怎樣的?下面，我們一起來了解一下。五歲兒童學(xué)畫畫步驟:*階段1 熟悉繪畫顏料的用法和著色方法2 學(xué)會對照實物表現(xiàn)濃淡、配色、色的逐漸變化3 能夠?qū)嵨锏呐渲?、俯瞰狀態(tài)、衣服的著裝層次等了解清楚后畫畫4 畫觀察畫(花和草的觀察)第二階段1 能夠掌握方向、動作、表情、畫人物和動物畫2 學(xué)會畫衣服、桌布、窗簾等圖案3 可以畫建筑、橋梁等第三階段1 能夠通過寫生畫突出表現(xiàn)自己的想法的畫2 培養(yǎng)孩子成為喜歡畫畫的人3 培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛觀察、愛動腦的良好習(xí)慣兒童如何學(xué)習(xí)畫畫:一、色彩訓(xùn)練:5歲孩子的控筆能力、手眼協(xié)調(diào)的能力等等都還有待進一步的發(fā)展，但對色彩卻是很敏感的，所以側(cè)重點應(yīng)該放在色彩訓(xùn)練上。在認清顏色的基礎(chǔ)上要求能準(zhǔn)確地說出名稱，區(qū)分顏色的深淺等等。利用分發(fā)材料的時候要求孩子來說:“我要紅色的!”“我要蘭色的!”等等。有些比較容易混淆的顏色，象:藍綠、藍紫等等，可以設(shè)計一些色彩游戲來練練孩子們的眼力，進行強化訓(xùn)練。通過給顏色寶寶找朋友來比較哪些顏色放在一起更好看，等等。 二、手工制作:動手能力是一項基本的要求，做手工是個很好的鍛煉機會。撕、剪、揉、捏、搓、粘貼等等，既練了手勁又練了手指的靈活性。設(shè)計一些手工活動，讓孩子選擇喜歡的顏色，完成后通過比較讓孩子自己選擇襯底，裝裱，效果往往不錯。 三、圖形練習(xí):畫圓、短線、長線、簡單的幾何圖形等等，將這些枯燥的圖形練習(xí)融進游戲中，吹泡泡、小雨傘、楊柳枝等等，逐漸嘗試從無形到有形。 對這個年齡的孩子而言，畫畫更多的還是要看內(nèi)容，而非完全是畫面效果。孩子的畫是他自己生活認識的體現(xiàn)，所以建議大人要幫助孩子豐富生活內(nèi)容，充實生活經(jīng)驗，開闊眼界。在孩子畫畫的同時多讓他自己來講畫，并幫他記錄下來，回過頭再看會很有意思的。
2.如何引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的繪畫想象力？（上）
我們主張孩子學(xué)美術(shù)的意義其中最重要的一點是培養(yǎng)他們的想象力。想象力的重要性大家都明白，勿需多言。不過，如何通過繪畫實踐針對性地引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的想象力，并不是喊喊口號那么簡單。不是只要多畫畫就能培養(yǎng)想象力，也不是上上美術(shù)課就可以有了想象力。要真正讓孩子通過繪畫活動，通過美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)出豐富的想象力，顯然是需要一些具體系統(tǒng)的針對性方法，在不同的方向和維度引導(dǎo)開發(fā)孩子的繪畫想象能力。我認為對孩子繪畫想象力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在這幾個方面：形象想象力敘事想象力空間想象力表達想象力我們分別談一下如何具體地在這幾個方面對孩子進行引導(dǎo)和培養(yǎng)：一 形象想象力的培養(yǎng)這里我指的形象想象力不是指對客觀物象的描摹或記憶再現(xiàn)，也不是無中生有的胡亂想象，而是指對特定形象或圖形通過聯(lián)想拓展形成與原特定形象有特征和意義聯(lián)系的新的形象的能力。這種形象想象力的培養(yǎng)訓(xùn)練對孩子形成舉一反三的發(fā)散跳躍思維有很好的作用，能有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)意思維。優(yōu)秀的設(shè)計師和藝術(shù)家往往在這方面有很好的素養(yǎng)。當(dāng)然，這需要經(jīng)常有意識的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，我們可以設(shè)計一些由易到難的培養(yǎng)引導(dǎo)課程方案，逐漸打開孩子的思維聯(lián)想能力。比如，一開始我們可以用一些簡單的數(shù)字和字母引導(dǎo)孩子利用其形象的特點展開聯(lián)想，看看通過這些字母和數(shù)字他們能想到哪些和這些字母數(shù)字有共同特征的形象，并把他們想到的形象畫出來。舉個簡單例子，數(shù)字2，通過聯(lián)想，可以變成一只天鵝，也可以變成一條直起身子的蛇。事實上，孩子的聯(lián)想能力是很豐富的，加以引導(dǎo)以后，他們往往能聯(lián)想到很多非常有趣而又貼切的形象。在一次五六歲孩子的課堂上，我讓他們對一些字母進行聯(lián)想并把他們想到的形象畫出來。孩子們表現(xiàn)得非?；钴S，聯(lián)想到很多的形象，而且這些形象都非常巧妙貼切。孩子們把A聯(lián)想成 埃菲爾鐵塔、教堂的建房頂、支開的帳篷、晾衣服的夾子、切開的披薩和西瓜升空的火箭-----通過大寫的B ，他們想到了蝴蝶的身體（半邊）、人的屁股（橫過來）、眼鏡（橫過來）、大提琴等等。字母R,孩子們聯(lián)想成了滑梯和一個抱著石頭邁腿的人，想的很巧妙。有了這個思路后，可以再進一步引導(dǎo)孩子對一些更復(fù)雜的形象進行聯(lián)想訓(xùn)練，身邊任何身邊的物體都可以當(dāng)作進行聯(lián)想的素材。比如：拿一把剪刀讓孩子們根據(jù)剪刀的形狀進行聯(lián)想，什么樣的形象和剪刀相像？可以是一個整個的形象，也可以是局部的形象?？赡軙且恢圾B、一條魚、抑或一輛自行車，也可能是孫悟空的桃心臉。諸如此類，引導(dǎo)孩子打開思路。下面這些畫都是孩子們在課堂上對日常物體聯(lián)想后產(chǎn)生的形象：香蕉變成小船、變成滑梯、變成高跟鞋、變成降落傘。裁紙刀變身高鐵車廂，變成火槍。鉗子變成火箭，變成魚，變成飛翔的鳥。真的不要小瞧孩子們的想象力！在此基礎(chǔ)上，還可以再進一步，讓孩子把對單個形象的聯(lián)想擴展到多個形象聯(lián)想并把它們組合起來，形成一定的主題情境畫面。下面是用蔬菜水果和日常用具為主要素材進行聯(lián)想創(chuàng)作的例子。這幅畫面中，礦泉水瓶變身戰(zhàn)斗機機身、鉛筆成為機翼、豌豆變成飛機攜帶的炸彈，玉米變身加農(nóng)炮，飛出的玉米粒成為炮彈射向了南瓜做成的掩體。水杯成為炮樓和瞭望塔。這種聯(lián)想充滿創(chuàng)意和孩子的天真，形象利用的非常巧妙。下面這幅畫，辣椒變身飛機，南瓜和鉛筆袋組合變身海盜船，想象表達也十分精彩。淘氣的老鼠把鞋子拉在一起變身小火車，生動有趣，形象之間的聯(lián)系也很貼切。體現(xiàn)出孩子豐富的聯(lián)想能力和天真童趣。這是一個孩子用美工刀、核桃夾、葡萄這三種元素進行聯(lián)想構(gòu)成的畫面。核桃夾聯(lián)想成為柵欄、木屋、交叉的樹干、還有高壓線的架子。美工刀在畫中變身隆隆而過的列車，葡萄則巧妙地變成了火車頭冒出的濃煙和樹葉。聯(lián)想和表達的非常巧妙貼切。需要強調(diào)的一點是，被聯(lián)想的物體形象和經(jīng)過聯(lián)想拓展后形成的新的形象之間在形象特征和意義上一定要有緊密的聯(lián)系，否則就成了無效的聯(lián)想。形象想象力的另外一方面指對虛擬事物或形象的聯(lián)想和表現(xiàn)能力。這是把已知視覺形象或視覺符號像搭積木一樣，整合到一起的能力。也可以說是一種創(chuàng)造形象的能力。對孩子而言，這也是很重要的一點。尤其是在進行科學(xué)和幻想主題創(chuàng)作時尤為重要。對虛擬形象想象力的培養(yǎng)可以讓孩子在創(chuàng)作中更加自由大膽和主動，更加具有創(chuàng)造力。畢加索、達利、馬格里特等大師繪畫的魅力正在與對很多形象的大膽新穎的創(chuàng)造性想象。我們在具體引導(dǎo)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子不要局限在對所見的客觀物象的依賴上，要讓他們敢于對客觀現(xiàn)有形象進行拆解和重組，從而構(gòu)成新的形象。當(dāng)然，這種創(chuàng)造性的形象不是胡亂把毫不相干的事物形象或局部隨便湊在一起形成一個四不像的怪物，而是根據(jù)所要創(chuàng)造形象所需，把一些有特征和意義相關(guān)聯(lián)的事物形象進行整合再造。比如，我們讓孩子畫一個未來的機器人，并不是讓他們無中生有地創(chuàng)造一個形象，而可能是把與孩子印象中與所知的機器儀表汽車等與之相關(guān)的一些視覺形象和符號重新組合到一起。因此，引導(dǎo)孩子把日常積累的視覺來源能夠整合組織到一個新的形象和場景中是孩子對形象再創(chuàng)造的主要方法。要做好這一點，平常的觀察和對生活細節(jié)形象的印象就很重要。腦海中的視覺素材越多，想象表達起來就越輕松。比如畫科學(xué)幻想類題材，如果孩子平常對機械儀表儀器、汽車、工業(yè)產(chǎn)品、相機、電視電腦、攝像頭、工廠車間等形象比較熟悉，那么他們在進行想象表達時就會更具體形象更豐富。下面這幅畫是孩子想象中的智能餐廳的場景：機器人智能機械臂做飯送餐一條龍服務(wù)，傳送帶一樣的旋轉(zhuǎn)餐桌，灶臺下面還有污水自動處理系統(tǒng)。還真是蠻現(xiàn)代化的。孩子并不是憑空想出這樣的場景。家里的廚房、他們愛吃的旋轉(zhuǎn)壽司、餐廳飯店的印象。這些就成為他們想象創(chuàng)造這個場景的重要視覺形象來源。根據(jù)他們的生活經(jīng)驗和理解，引導(dǎo)他們把這些素材組織到一起，再加以圍繞智能餐廳這一主題加進對科學(xué)技術(shù)的幻想，就能讓他們創(chuàng)作出具有想象力而又不失具體感受和細節(jié)的畫面。經(jīng)過這樣有意識的引導(dǎo)培養(yǎng)，孩子們的思維會不斷活躍起來。事實上，孩子時期由于條框束縛和慣性思維較少，大都具有豐富自由的想象力，只是他們的想象還比較散亂無序，我們要做的是幫他們激發(fā)和梳理，令他們的思維想象得到有效的抒發(fā)和健康的發(fā)展，使他們在繪畫表達時更為主動和自由，表達的題材內(nèi)容更為寬廣。未完待續(xù)老潘（潘利國），中央美院碩士畢業(yè)，中央美院的任課教師，一個非著名畫家，一個半大孩子的父親，一個教了二十多年繪畫的美術(shù)教師，愿意把他多年的心得體會和思考與大家分享，希望得到您的支持，我們一起藝術(shù)！作者微信lgpan1970一起藝術(shù)
3.怎么教兒童學(xué)畫畫？怎樣入門？
需要有耐心，夠心細。教兒童學(xué)畫畫入門就是：教會構(gòu)圖方法?！ ?gòu)圖方法： ?。?）中心式主體構(gòu)圖法 這是形象期孩子最善于運用的一種構(gòu)圖方法。如畫“一頭怪獸”，孩子把自己想象成威猛的怪獸，把它的形象畫得很大，把想象中與怪獸有關(guān)的情節(jié)畫在四周。這種構(gòu)圖方法符合孩子以自我為中心和兒童畫的夸張的特點?！ 。?）滿天星式分散構(gòu)圖法 孩子在表現(xiàn)“過年”這類紛繁熱鬧的主題時，常會把各種不同的人和物分散地按“滿天星”式進行構(gòu)圖，使畫面看起來十分豐富。但這種構(gòu) 圖法要求表現(xiàn)的事物要有變化，吸引人去品味，否則，“滿天星”就會變成“一盤散沙”?！ 。?）排隊式并列構(gòu)圖法 孩子習(xí)慣將心中所想一一列出來，或自上而下，或由左及右。我們可以利用這一特點，安排孩子用長條紙畫“拉手小人”“它們是怎樣飛上天的”等內(nèi)容。這不僅可以培養(yǎng)孩子學(xué)會根據(jù)不同紙張形狀靈活構(gòu)圖，更使孩子體會到了這種構(gòu)圖的有趣之處?！ 。?）線路式構(gòu)圖法 隨著孩子年齡、技能的增長，開始喜歡“迷宮”和各種棋類游戲，可以利用其空間方位感的發(fā)展，設(shè)計一些“馬路上的汽車”等內(nèi)容，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)路線式構(gòu)圖。這種構(gòu)圖看似復(fù)雜，孩子卻可遵循一定的路線規(guī)律安排畫面，并逐漸地學(xué)會有計劃地構(gòu)圖。
4.怎么教小孩子學(xué)畫畫
這位家長，您好。 不能用一般的觀念來看待小孩的“亂涂亂畫”。因為這個年紀(jì)的孩子心靈和思維大都還沒有被社會的“死觀念”或教育模式所束縛，而且，他們也大都沒有經(jīng)歷過繪畫的專業(yè)訓(xùn)練。所以他們畫畫的時候就很容易隨心所欲。 他們畫出的東西雖然看起來亂糟糟的，毫無規(guī)律，但卻是他們心中很直接的所思所想，不像成人繪畫一樣那么刻意，也沒有被追求“像”與“不像”框框所束縛。 所以，這個“亂”就體現(xiàn)出來他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。這是特別難能可貴的，您應(yīng)該慶幸小孩子還沒有被*呆板的教育模式所影響。 還有，您也不要以為孩子這樣亂涂亂畫對他們的繪畫能力沒有好處。其實不是的，這種隨心所欲的無意間的“練習(xí)”才最能增長他們的藝術(shù)天分。藝術(shù)是什么?藝術(shù)從某一方面來說也是種自由，畫別人畫過的畫、設(shè)計別人設(shè)計過的東西，那不叫真正的藝術(shù)。每個人的藝術(shù)應(yīng)該是*的，不能要求他畫的一定要和書上的相同。 試問，哪一個藝術(shù)界的名人不是都有自己的一套*的風(fēng)格? 再有就是，小孩子繪畫的時候您千萬不能一看他們畫的啥也不是，就過去打擊他，或者批評他們畫的亂七八糟之類的，小孩子的興趣很重要，培養(yǎng)和保持他們的興趣更重要，誰也不喜歡別人對自己弄的東西指手畫腳的亂指揮，您說是不? 繪畫也重在觀察，您若是支持他的興趣，也應(yīng)該平時多引導(dǎo)他觀察一下周圍的事物，比如蘋果、樹葉、花朵……讓他對這些東西有初步的印象，因為只有他知道了這些東西的具體樣貌，繪畫的時候才有可能畫出這個基準(zhǔn)。這比您在他旁邊指揮道，這個不像，太陽不是這樣的，那個也不像，樹葉應(yīng)該是這樣的……好多了。 帶他出去觀察事物是您的責(zé)任，他畫畫是他自己的事，您只需稍加引導(dǎo)即可，太陽可以是綠的，河流可以是粉的，只要他喜歡，因為，藝術(shù)，就是要與眾不同!
5.怎樣教兒童學(xué)畫畫。
5-12 歲是3個學(xué)習(xí)畫畫的階段 。1， 5-7歲 初步學(xué)習(xí)認識顏色 繪畫的題材主要接水果 花卉 天空 花園。i2 ，7-9歲 可以畫一些 植物 動物 風(fēng)景 。3 ，10-12歲i就可以畫一些 卡通 或者開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)階段。
6.教四五歲的孩子學(xué)畫畫教什么？別讓你的努力錯了方向
1現(xiàn)在的家長們都急于讓孩子早點接受藝術(shù)啟蒙，兒童美術(shù)培訓(xùn)班里四五歲甚至三四歲的孩子越來越多。這里面分兩種情況：一種情況是，很多家長只是把孩子托管一樣地有個地方玩，至于學(xué)什么，能不能學(xué)到什么無所謂。這樣的情況，家長和機構(gòu)心照不宣、兩情相悅、皆大歡喜，自沒什么問題。另一種情況是，家長非常重視孩子的早期藝術(shù)啟蒙，希望機構(gòu)和老師能夠盡可能地提供系統(tǒng)和高質(zhì)量的美術(shù)啟蒙教育，近年來，有這種述求的家長越來越多。然而如何上好四五歲孩子的美術(shù)課，卻不是一個簡單的事情。如果像*種情況，僅僅是哄孩子玩，那相對簡單，一般老師都能勝任。而要滿足第二種情況則沒那么容易了！相信不少兒童美術(shù)老師在教三四歲，甚至四五歲孩子畫畫時會很抓狂，感覺有勁使不出，渾身解術(shù)無用武之地：老師精心設(shè)計好的、想教給他們的東西往往在現(xiàn)場完全失效了，老師講了一堆，又是示范又是講解，等孩子們畫的時候，卻不管老師說的只是自顧自地涂鴉，他們完全沉浸在屬于他們自己的世界。 看著孩子們畫出來的凌亂潦草、讓人一頭霧水的畫面，家長很無語，老師很無奈！上述的場景，大多數(shù)家長是不會認可的，認為孩子什么也沒學(xué)到，老師也沒用心教。于是就應(yīng)用而生了下面這樣的教育方式：一種是 帶著孩子做表面效果，孩子玩的高興，家長看的熱鬧，其實沒解決實質(zhì)問題。像下面這兩幅一樣另一種是 老師畫好形象讓孩子涂涂色，或讓孩子照貓畫虎，看似畫出了些形象，卻不是孩子應(yīng)有的真實表達，像下面這樣這似乎不是我們想要的孩子的藝術(shù)啟蒙教育。 02我們讓四五歲的孩子學(xué)畫畫為的是什么？為了玩一玩？為了當(dāng)畫家？為了畫出一幅漂亮的畫？ 其實很多人都沒仔細想，也沒想清楚這個問題。我們把三到六歲定義為藝術(shù)啟蒙期，啟蒙期的特點和意義是什么呢？首先我們需要了解這個階段孩子的生理及心理特點，以及正常情況下所對應(yīng)出來的畫面特點，顯然，三四歲甚至五歲的孩子還處于下意識涂鴉期，他們還很難畫出一個完整具體的形象，他們筆下的形象更多是圖示化的類符號表達。而且，老師或家長對他們的指引也很難起到作用，他們還很難去配合老師或家長的要求。他們畫出來的真實狀態(tài)應(yīng)該是這樣的：這是一個自我探索、自我表達的時期，外部干預(yù)難以立見成效。對三五歲的孩子來說，他們并不在意他們畫出來的結(jié)果，他們樂此不疲的是通過畫畫這個行為過程講述他們的故事或他們的理解，與其說他們在畫畫，不如說他們是在通過畫畫進行敘事表達。一堆亂線，一個圓圈，你認為他們胡亂畫的任何一個部分，里面可能包含了豐富的信息。這是一個四歲多男孩畫的主題為“很多層的房子”的畫面，直觀地看，我們很難看出哪里有房子的形象，但孩子很認真地說他的畫里，有樓梯，有窗戶、有人，有刺猬、毛毛蟲，最下面那些小圓圈是地下室里的冷庫，里面還冷凍著未來的外星人，呵呵，真看不出來，里面還藏著這么多七七八八的好玩的內(nèi)容。這幅畫是四歲的小女孩畫的題目叫“坐高鐵去旅行”，畫面中心我們依稀可以看出來有列車的窗戶，窗戶里有小人，有一個像面包一樣的車廂的外形。孩子說周圍彩色的環(huán)形線條是火車的軌道，左邊環(huán)繞的網(wǎng)狀的像羽毛球的形象是冰激凌，右上部是表示愉快的心情。不聽他們解讀，你真不知道他們看似簡單隨便的涂鴉里還有這么多的心理活動。日本兒童美術(shù)教育家鳥居昭美說：孩子的畫不是用來看的，是用來聽的，的確是這樣！ 03本質(zhì)上說，對四五歲的孩子來說，他們畫的是什么，畫的效果怎么樣根本就不重要！重要的是，他們是否通過畫畫這一個他們最本能的手段去表達了自己的情緒，豐富了自己的內(nèi)心。是否通過畫畫這個手段認知了更豐富的外部世界，是否通過這些過程建立起他們的形象思維的能力。這才是我們應(yīng)該關(guān)心的本質(zhì)意義！了解了這個本質(zhì)，我們會覺得我們一廂情愿地去“教”他們?nèi)绾萎嫼靡粋€形象，如何畫出一張漂亮的畫，是多么的可笑！那么，既然不能刻意去“教”，還需要老師嗎？老師的作用在哪里呢？ 不同于對大孩子的方式，對四五歲的孩子，老師的作用就是就是陪伴與扶持。老師應(yīng)做好以下幾點1 設(shè)計符合這一年齡段孩子特點的主題和方向 四五歲的孩子內(nèi)心世界已經(jīng)豐富起來了，有了強烈的表達愿望，但形象資源的匱乏使他們難以找到表達的出口，老師的作用就是幫助他們提供形象資源的積累、通過接觸大量不同形象、場景、情節(jié)等，讓他們熟悉和感知更多的外部世界，否則他們?nèi)菀卓偸欠磸?fù)畫一兩樣自己喜歡和熟悉的事物。這個四歲多男孩畫的汽車很形象，細節(jié)也很具體，能力上超出了同齡的孩子，就是因為他酷愛汽車，喜歡看各種車，玩具也是很多車的模型，沒事就畫車，所以他畫出來的車自然比其他孩子畫的好。這一點也說明，熟悉和觀察對幼小的孩子的造型能力也是很重要的 2 營造表達的情景：在不同的主題和故事中培養(yǎng)孩子的表達寬度3 技法上的幫助：提供材料工具的豐富語言幫助孩子更好地表達4 傾聽、引導(dǎo)、激發(fā)善于傾聽和鼓勵孩子的每一筆勞動，激發(fā)他們的表達愿望這個年齡段的孩子，一定不要去要求效果和技法，要重視行為本身，注重行為過程帶來的意義，以及為這個意義如何引導(dǎo)他們的行為。過多關(guān)注效果只會掩蓋和逃避孩子成長過程中必須經(jīng)歷的路徑。畫面的效果和技法能力是這一過程中的副產(chǎn)品，隨著積累，自然而然就會好起來。這個五歲多孩子筆下的西游記故事，生動形象，自由活潑，看得出她藝術(shù)啟蒙期得到了足夠的滋養(yǎng)和自我生發(fā)的周期 孩子的藝術(shù)啟蒙，就像剛埋在土地里的種子一樣，需要慢慢的滋養(yǎng)、自然的生發(fā)，需要一段自我生長的過程，需要潤物細無聲的耐心陪伴。我們要做的是把土壤松動好，適當(dāng)?shù)亟o他們澆水、梳理雜草，等待他們慢慢發(fā)芽，不要讓寓言里拔苗助長的行為在我們這里重演!老潘（潘利國），一個中央美院畢業(yè)的碩士，中央美院的任課教師，一個非著名畫家，一個十歲孩子的父親，一個教了二十多年繪畫的美術(shù)教師，愿意把他多年的心得體會和思考與大家分享，希望得到您的支持，我們一起藝術(shù)！作者微信lgpan1970微信公眾號<一起藝術(shù)> (二維碼自動識別)
7.父母必讀：孩子早期畫畫不是教出來的，是養(yǎng)出來的！他的成長需要你的陪伴！
很多四五歲、六七歲孩子的父母會為這樣一個問題困擾：孩子很喜歡畫畫，沒事就在家涂涂畫畫，想讓他們?nèi)和佬g(shù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，可是，有人說過早讓孩子學(xué)畫不好！那么，孩子到底應(yīng)不應(yīng)該早點學(xué)畫呢？首先，兒童早期的繪畫行為本身是有積極意義的：繪畫對于孩子是一種本能的需求，就像他們要哭，要笑，要咿咿呀呀的歌唱一樣，繪畫是他們的一種表達方式。人一生的教育是從幼兒階段的藝術(shù)教育開始的，如果在幼兒時期孩子的藝術(shù)發(fā)展被禁錮，那么這將不僅僅影響孩子幼兒時期的發(fā)展，孩子終身學(xué)習(xí)的能力也可能受很大影響。因此一定要充分滿足和引導(dǎo)他們這種內(nèi)心的需求。但有一點我們必須認識到，孩子在六歲之前的繪畫活動更多體現(xiàn)為一種本能的自發(fā)行為，這種自發(fā)行為本身是很有價值的，如果不適當(dāng)?shù)母深A(yù)和介入太多，反而會影響他們正常的自我發(fā)展。因此，我們需要明白“學(xué)畫”這兩個字對四五歲、五六歲孩子意味著什么？”學(xué)”一定是有意識的去學(xué)習(xí)新的技能、知識和方法，是一種理性的行為。也需要教師去專門地去教這些知識、技能和方法。而孩子的早期繪畫階段更多體現(xiàn)為一種本能的表達，是他們本身自帶的一種潛能，即便一天沒學(xué)過，也不影響他們樂此不疲地畫出一堆畫。因為， 繪畫是孩子天生特有的表達方式。這是五歲多男孩張譯中畫的，他說這是私家別墅，左右兩邊是房子，左邊的房子里可以看出有樓梯、桌椅等，中間的橫線是表示連接兩座房子的空中走廊，小人模樣的符號是畫的保安，畫面中還有好多不容易發(fā)現(xiàn)的細節(jié)：監(jiān)控攝像頭、掛著的電子鐘等。如果不和他交流，你哪能看出他畫面中有這么豐富的內(nèi)容和表達？ 救火 黃勵行 6歲 超市 柔柔 4歲半所以，從這個意義上說，六七歲以前孩子畫畫不用教，也不用學(xué)。那么，既然不用教又不用學(xué)，是不是就任由孩子自由發(fā)展？當(dāng)然不是，我要說的是幼兒階段孩子的繪畫發(fā)展是養(yǎng)出來的！在這里“養(yǎng)”是一種合適的教育方法。養(yǎng)，是陪伴和傾聽。養(yǎng)，是激發(fā)與疏導(dǎo)養(yǎng)，是發(fā)現(xiàn)和鼓勵養(yǎng)，需要耐心的滋潤，需要持久的關(guān)懷！養(yǎng)，需要更多關(guān)注內(nèi)在的發(fā)展，不追求表面的結(jié)果。而能勝任這個“養(yǎng)”的工作的人，顯然不是專業(yè)老師，而是孩子的爸爸媽媽！公園 馮梓軒 6歲 公園里有山，山上有人在放風(fēng)箏。山下有湖，湖里還有人在比賽游泳。公園的入口、停車場、園內(nèi)的道路，還有小賣部都統(tǒng)統(tǒng)收入畫中，這就是孩子的表達，要把知道的盡可能展現(xiàn)出來。很多年輕的父母會說，我不會畫啊！我也不懂美術(shù)，我怎么教孩子??？其實，這些父母進了一個誤區(qū)：他們的著眼點放在了專業(yè)技能的培養(yǎng)上了，他們想的是如何教孩子會畫一個東西或形象，畫出一幅完整的“畫”。而事實上，六七歲之前孩子的畫更多無關(guān)畫本身，無關(guān)專業(yè)技能，只是一種表達方式而已。尤其對于低齡的孩子來說，還不能用語言文字來充分表達，繪畫只是他們本能表達講述自己感受與思維的重要途徑。他們這個時期的繪畫很大程度上是文字語言的替代。公園里 開心 5歲半超市 佑佑 5歲所以，幼兒階段的孩子不需要，也不能過多去教他們專業(yè)的繪畫技能。即便是專業(yè)老師也很難去把專業(yè)知識運用到這個階段的孩子身上，除非是違背規(guī)律地強行灌輸。而得到一些表面的繪畫技能的代價是失去了更自由的豐富表達。所以，對父母來說，大可不必因為自己不懂專業(yè)而擔(dān)心，因為并不是讓你去教孩子畫畫，你只要會講故事，會引導(dǎo)孩子表達故事，會激發(fā)孩子的表達愿望就可勝任。具體來說，在陪伴和引導(dǎo)孩子的過程中要注意以下幾點：1 孩子的繪畫行為與成人的繪畫行為有完全不同的意義，絕對不能用成人的眼光和理解去干預(yù)指導(dǎo)孩子怎么畫，而是要了解并走入孩子的世界，陪他們一起抒發(fā)表現(xiàn)。因此，父母應(yīng)盡可能避免用好壞來評價孩子的畫，應(yīng)當(dāng)傾聽孩子在繪畫中想要表達的東西。孩子，尤其是幼兒的畫不是用來看的，而是用來“聽”的，對孩子來說，他們的畫只有被“聽”，他們的繪畫行為才有意義，被聽了，被理解了，就有了表達的樂趣。所以，請記?。汉⒆拥睦L畫就是一種傾述與表達，不要在意畫面的好壞，讓他們盡情表達就好。在聽的同時，要順著孩子表達的意思和他們多交流，在他們表達不夠豐富時，引導(dǎo)他們拓展開思維想象的場景。像引導(dǎo)孩子講故事一樣引導(dǎo)孩子畫畫，一步一步地引導(dǎo)孩子畫的內(nèi)容豐富起來。飛機 壞了 游游 5歲半 機場 樂樂 6歲舉個例子，比如孩子在紙上畫了一個看起來不知道是什么的某種動物，你要問他，“你畫的是什么??？”假如孩子回答那是一只貓，你要問他，“你畫的貓在干什么?。渴窃诘戎嚼鲜髥幔俊焙⒆涌赡軙f：“不，這個貓不喜歡吃老鼠，它喜歡吃魚！”這時你可以說：“哦，可是魚在魚缸里啊，貓能吃的著嗎？你給它想想辦法吧"----這樣，在和孩子的交流和引導(dǎo)中，孩子就能一步步把畫面表達的內(nèi)容豐富起來。當(dāng)然，對于有些孩子尤其男孩子，可能不需要你的引導(dǎo)，他就可以自說自話地畫出一堆豐富的故事和內(nèi)容。這個階段，不是要讓他們畫出好看的畫面，而是要畫出豐富的敘事表達，哪怕這種表達看起來有些亂糟糟！ 2 不要急于讓孩子畫得像孩子的繪畫需要五種基本能力：動手能力、觀察能力、語言能力、感受能力、社會能力。通過繪畫，這五種能力進一步得以發(fā)展。大人總是不由自主地希望孩子能夠畫的像，但過早地強調(diào)孩子追求形象，會逐漸阻礙這些能力的發(fā)展。過早教孩子畫不屬于他們自身感受到的形象，就像過早給孩子戴上有色眼鏡，孩子因此變得不能用自己的眼睛去看，不能用自己的語言去說，那些看上去工工整整，形象完整的畫面，即便是模仿得很像，也不過是技術(shù)熟練而已，并不是孩子生命本體的真實感受。這個時期，行為過程遠比結(jié)果重要！邵思薇 5歲半 你能看出來這是畫的什么故事嗎？數(shù)一下數(shù)，也許就能猜到，對，畫的是七個小矮人和白雪公主。 3 為孩子創(chuàng)造一個表達的環(huán)境一個專業(yè)的環(huán)境氛圍有助于激發(fā)孩子的繪畫熱情（如果說有必要讓孩子去專業(yè)機構(gòu)學(xué)的話，這算是原因之一）家里有條件的話，給孩子辟出一塊涂鴉區(qū)，放置一些繪本、圖片、畫冊、豐富鮮艷的繪畫材料（水彩筆、馬克筆、水彩水粉、紙張等），把孩子自己滿意的畫貼到墻上，這些都能激發(fā)起孩子的繪畫表達愿望和熱情。同時，在孩子涂畫過程中多陪伴和交流。這樣，孩子就會覺得自己的繪畫行為是一件被認可和鼓勵的事，也會獲得成就感，從而更愿意投入其中。 4 了解不同階段孩子繪畫行為的規(guī)律特點很多父母由于不太了解兒童繪畫的行為特征和發(fā)展規(guī)律，總是急于求成，急于看到本不屬于這個階段應(yīng)有的表面效果，這就往往會造成不恰當(dāng)?shù)母深A(yù)。所以有必要了解一下孩子不同年齡階段的生理心理特點以及與之對應(yīng)的繪畫特點。兒童的繪畫發(fā)展過程大致經(jīng)歷以下幾個階段：涂鴉期：1歲多到3歲，由無目的到逐漸有目的的涂畫，沒有具體形象。 表象符號期：3歲到5歲 這一時期的幼兒多是根據(jù)記憶創(chuàng)造象征符號，進行說明性圖解 意象表現(xiàn)期：5歲到8歲 這個時期的孩子可以根據(jù)觀察描畫物象的特征，并把物象特征形成的概念，進行意象表現(xiàn)。 視覺寫實期：8歲到12歲 可以通過感官認識對實物進行具體描繪，注意描繪物象的細節(jié)，力圖真實反映現(xiàn)?？陀^寫實期：12歲到15歲 這一階段的孩子可以通過理性的認識，客觀寫實地表現(xiàn)物體。了解以上這些，相信您已經(jīng)知道如何去陪伴引導(dǎo)孩子的繪畫行為了，回到一開始話題，我們再來談一下“養(yǎng)”和“教”或“學(xué)”的關(guān)系。前文我們強調(diào)，孩子早期畫畫不能靠教而要靠養(yǎng)，這是由于這個階段孩子的本性特征決定的，這個階段本質(zhì)上應(yīng)該更強調(diào)孩子的自我發(fā)展，過多的“教”不但起不到實質(zhì)作用，反而干擾他們的正常發(fā)展。隨著年齡的增長，需要“教”和“學(xué)”的成分逐漸加大，專業(yè)老師的專業(yè)知識也逐漸可以派上用場。而孩子六七歲之前這段“養(yǎng)”的時間，家長的作用無疑是非常重要的，因為"養(yǎng)”需要陪伴，需要傾聽，需要情感的交流，需要足夠的時間和耐心。而這些，僅指望兒童美術(shù)班一周一次的課顯然是不現(xiàn)實的。老鼠與鞋子 孫凱特 6歲如果您希望自己的孩子通過畫畫活動為他們的發(fā)展成長獲得足夠的滋養(yǎng)的話，還是自己去當(dāng)他們的啟蒙老師吧！不需要去教他們什么，只需要用心的陪伴！ 還有很重要一點：之所以強調(diào)“養(yǎng)”的作用，是要培養(yǎng)孩子把畫畫表達形成一種慣常行為，這樣，才會對他們的思維想象和表達起到真正的作用，這些必須在日常的積累中滋養(yǎng)形成，這也是強調(diào)家庭陪伴的原因。六七歲以下孩子，由于語言文字的能力和理解能力還未完全形成，表達出口較少，繪畫就成為他們這個時期最重要的出口，因此，他們也愿意花出多的時間投入到繪畫的活動中。七八歲以后，隨著表達出口和興趣點的增多，他們對繪畫的熱情會被逐漸稀釋。所以，對于六七歲之前的孩子，充分利用他們對畫畫的本能需求和熱情，培養(yǎng)他們的思維想象和表達，這是*的一個時期。老潘（潘利國），中央美院碩士畢業(yè)，中央美院的任課教師，一個非著名畫家，一個十一歲孩子的父親，一個教了二十多年繪畫的美術(shù)教師，愿意把他多年的心得體會和思考與大家分享，希望得到您的支持，我們一起藝術(shù)！作者微信lgpan1970
8.父母才是孩子畫畫*的老師---兒童繪畫家庭指導(dǎo)手冊
一起藝術(shù) 為孩子的藝術(shù)成長護航自從17年5月開通公眾號以來，我陸陸續(xù)續(xù)地發(fā)表了一些對兒童美術(shù)教育思考和探索的文章，得到不少同行和家長的認可和鼓勵，這也極大鼓舞和堅定了我堅持輸出有價值、高質(zhì)量、有自我思考和判斷的原創(chuàng)文章的信念。最近一段時間以來，由于種種原因，更新的頻率比較低，這讓支持我的讀者有點失望，對此深表歉意！不過，我希望每篇文章都能盡可能給讀者提供有價值的內(nèi)容，真正做到有感而發(fā)。一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)是2021年了，真誠地感謝過去一年多以來默默關(guān)注支持我的各位朋友，新的一年里我會更加努力為支持我的親愛的朋友們奉上高質(zhì)量有干貨的文章，也期望您繼續(xù)支持和關(guān)注！01對大多數(shù)孩子來說，都會在很長一段時期對畫畫非常感興趣，尤其是八九歲之前。因此如何在這個時期借助繪畫這種他們天生感興趣的行為活動，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們在形象思維和表達上的一系列綜合素質(zhì)十分有意義。兒童時期的繪畫活動，表面是繪畫，實則是一個綜合的行為。它包含了思維、想象、情緒宣泄、表達敘述、認知理解、觀察感受等一系列過程。很多家長對孩子這個繪畫行為活躍期并未足夠重視，要么放任不管，或者只是把孩子送去美術(shù)班學(xué)習(xí)，然后就不再過問了。事實上，在孩子這個時期的成長過程中，家長才是*的陪伴者和引導(dǎo)者。父母應(yīng)該是有效利用孩子這個繪畫行為活躍期充分開發(fā)他們一系列素質(zhì)能力的重要參與者。實話實說，指望孩子一周上一次一個來小時的美術(shù)課能起到多大作用呢？家庭才是進行孩子有效美育活動的主戰(zhàn)場。家長們可能會說：我們又不會畫畫，也不懂美術(shù)專業(yè)的知識，如何去引導(dǎo)孩子呢？的確，對孩子的教育引導(dǎo)不是草率的事，干預(yù)的不對還不如不干預(yù)。我們這里并不是讓你去教孩子畫畫，而是幫助孩子完成用畫畫行為表達的過程。如果父母了解和懂得了一些孩子這個時期的內(nèi)在規(guī)律和正確的引導(dǎo)方法，做一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和參與，幫助孩子在這個階段多進行繪畫行為的過程表達，這對孩子的健康成長還是十分重要的。首先，要明白最基本的一點，兒童階段的繪畫并不是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。這個時期孩子學(xué)畫的*價值不是畫面的表面結(jié)果（形象、效果），而是背后的意義。也就是說，他們參與繪畫這個行為過程是更為本質(zhì)的，也是更具價值的。這與兒童學(xué)鋼琴器樂等有很大的不同（鋼琴器樂等是以專業(yè)技能為基礎(chǔ)的）。顯見的例子就是，孩子不經(jīng)過美術(shù)班的培訓(xùn)，完全可以在家自由地畫，而鋼琴這些，如果不找專業(yè)老師學(xué)，在家庭是不可能進行的。從這一點也可以看出，繪畫是更適合孩子滲透到日常生活中學(xué)習(xí)的一種方式。02既然這個時期孩子的繪畫并不是強調(diào)專業(yè)性的過程，那么家長則可以完全放心地在很大程度上參與其中，不必擔(dān)心自己不懂專業(yè)無法正確指導(dǎo)，你只需做好自己能夠勝任的部分就可以了。至于畫面的形象、技法這些你可以不用去干預(yù)，或者把這個層面的東西交給美術(shù)班和專業(yè)老師處理就好了。我們說了，這個時期孩子的繪畫活動，過程的意義遠大于效果，而實施這個過程的重要參與者自然非家長莫屬了。那么具體來說，家庭里父母可以從哪些方面進行有效引導(dǎo)和活動實施呢？下面我們按不同年齡段詳細分析：一 兩三歲階段幼兒在兩歲左右就開始了下意識的涂鴉行為，這就和他們牙牙學(xué)語一樣，是一種本能的需求。這個時期，父母要做的就是，給他們提供足夠的紙和筆，不同顏色的紙，不同顏色的筆，同時盡可能找一些色彩鮮艷的不同形象的圖片書籍（比如動物、植物、建筑等）。這時候，孩子會下意識的涂鴉和撕紙，這些行為對促進他們的早期發(fā)育是很有好處的。這個過程中父母不需要干預(yù)，只要給他們創(chuàng)造好條件和環(huán)境就好，有條件的話，在家里專門辟出一塊涂鴉墻或空間會更好。對于他們這個階段任何亂涂亂畫的行為都要給予鼓勵并嘗試和他們對話，引導(dǎo)他們邊涂鴉邊描述。孩子這些行為對于他們的腦部和手部發(fā)育、語言發(fā)育都很有好處。二 四到六歲階段：四歲五歲孩子依然還處于繪畫涂鴉的階段，不過，隨著認知的增長，這時候他們不再是下意識的涂鴉了，有了更明確的指向和表達。同時他們用涂畫這種方式進行表達和探知的愿望更加強烈了。父母在這個時期要做好以下：1 營造促進孩子運用繪畫表達的條件和場景：我在以前文章中多次說過，孩子這個時期本質(zhì)上是畫話，是畫故事，是表述一個動態(tài)的過程，不是畫出一個好看的形象或畫面。因此，讓他們樂于去從不同的角度不同的內(nèi)容去畫他們的故事和對事物的理解就很有意義，父母不需要直接干預(yù)和指導(dǎo)他們畫畫，但要學(xué)會帶入和導(dǎo)出：比如通過給孩子講故事，讀繪本，把孩子帶入到一個和他們體驗相關(guān)的情境里，讓孩子嘗試用畫畫的形式去表現(xiàn)這個故事情境（當(dāng)然，每次的故事不適合過于復(fù)雜和離他們生活太遠）。事實上，孩子是很樂于用畫和話結(jié)合的方式去表達敘述的。當(dāng)然，在這個過程中，孩子還不可能畫出比較具體明確的形象和環(huán)境，也可能還是一些符號化的線條色塊。但這都沒關(guān)系，其實他們已經(jīng)是在圍繞著父母所講的故事或繪本來展開表達了。父母給孩子講不同故事的目的就是能夠讓孩子每次圍繞不同的主題和場景，進入到一個具體情境，這會讓他們的思維和表達過程更具體。2 看動畫片和動物世界一類的電視節(jié)目打開他們的世界。孩子對動畫片有濃厚的興趣，電視節(jié)目里有關(guān)自然動物類的孩子也非常喜歡看，利用孩子強烈的興趣，引導(dǎo)他們把看了電視以后的印象感受用涂鴉的形式畫出來，對于他們形成初步形象感知以及形象思維的表達都是非常好的方式，把他們看到的畫面，再通過他們的筆畫出來，形成認知思考的過程。前面觀看的行為只完成了輸入的過程，然后還需要一個釋放輸出的過程，后面涂鴉在紙面的過程才完整形成一個綜合有效的過程。當(dāng)然，這期間不用期望他們能畫出來比較形象好看的畫面，只要他在涂鴉的過程中進行了對所感知認知到的事物的表達，就很有價值了。經(jīng)過一定時期的這種有意識的引導(dǎo)，孩子無論是在思維認知表達還是畫的形象上都會有顯著的收獲。3 多帶孩子走進自然，親近生活。動（植）物園、博物館、都是孩子喜歡去的地方，經(jīng)常帶他們感受自然、有意引導(dǎo)他們對自然景物的觀察和感受，比如在動物園看動物要引導(dǎo)他們觀察動物的基本形態(tài)和主要特征，比如一頭大象的基本特征：像水管一樣的長鼻子，像扇子一樣的大耳朵，粗粗的腿，細細的尾巴等。包括問他們對此的感受，是溫順的，還是很兇的？可愛的?等等?；丶抑笠龑?dǎo)他們?nèi)ギ嬕划嬎麄冊谧匀恢杏^察感受到的內(nèi)容和印象。這個過程一定心急不得，不能因為孩子畫出來什么也看不明白的亂七八糟而覺得沒效果。無論孩子畫的多亂，你也要多鼓勵他，并和他交流問他畫里面都說了些什么。要問他們畫的每一個線條和符號都表示什么？這時，孩子往往會講出一大堆你覺得哪兒都不挨哪的故事和事情。但這就是孩子的表達，事實上他們已經(jīng)在凌亂或者符號化的線條中進行著思維和表達了。他們的每一條線，每一個點，每一個符號都包含了豐富的信息，都是要表達的一個事物甚至是一個故事。4 不要試圖去教孩子和他們認知不符的畫畫知識：前面我們說了三點家長需要做的，還有一點是家長不能做的：那就是不要去教孩子一些他們還理解不了的知識。比如，透視，比例什么的。這些我們大人認為想當(dāng)然簡單的知識對孩子而言是完全無法感受和理解的，只會給他們的自由探索和表達套上枷鎖。三 六歲七以后的階段：一般來說，孩子六七歲以后，形象的認知和表達能力獲得普遍提高，可以畫出來比較具體的內(nèi)容和場景了。而且這個階段不少孩子開始在美術(shù)班接受一些培訓(xùn)了，或多或少地學(xué)到一些表現(xiàn)的技能。但這不意味著不需要家長的參與了，相反，這個階段孩子的家庭繪畫的行為尤為重要，是已經(jīng)可以明顯看到成效的時期了。家長的適度引導(dǎo)和參與，會讓孩子的這些行為更有針對性。具體方法有這些：1 日記畫：堅持讓孩子把每天所見所聞所想，用簡單線條的繪畫方式記錄下來，可以有文字配合。不用在意效果，只要形成這個表達的習(xí)慣就好。2 畫繪本和故事畫：孩子都喜歡故事，只是讀了或聽了還不夠，引導(dǎo)他們用單幅或多幅繪本的形式把聽到和讀到的故事畫出來，這對孩子是一個整理和思考的過程，不但練習(xí)繪畫的能力，更鍛煉邏輯思考和表達的能力。在這個過程中，會遇到孩子說不會畫某些形象，希望家長幫助畫出來，如果家長會畫，就給他們示范一下或者找參考圖片，如果不會畫也沒關(guān)系，鼓勵他們隨意畫出來就可以，哪怕是個抽象符號都可以，我們要的是他們的敘事表達，不是要畫面形象。3 畫速寫：速寫也是非常適合在家庭完成的有助于培養(yǎng)孩子觀察和感受能力的重要手段，一支筆、一張紙十幾分鐘即可完成一幅。家長可以引導(dǎo)孩子觀察身邊的物體、環(huán)境、人物等，用線條的方式把觀察到的形象畫出來，這個過程也不需要刻意去教他們，大膽肯定地畫即可，一開始不用管畫的準(zhǔn)不準(zhǔn)，像不像，畫的多了，感覺自然就練出來了。4 設(shè)計（布置）自己的衣服、房間、小賀卡等孩子（尤其是女孩子）都喜歡設(shè)計一些衣服、賀卡一類的東西，這對他們培養(yǎng)想象和畫面組織安排的能力很有好處，可以多引導(dǎo)他們設(shè)計一些自己感興趣的物品、書籍、空間等。九歲以后孩子除了堅持上述的行為外，家長還可以引導(dǎo)他們把*知識和繪畫結(jié)合，比如，引導(dǎo)他們對一些詩詞、成語故事理解后畫成畫面，也可以對他們所學(xué)的一段文學(xué)作品通過繪畫去進行描述。這個訓(xùn)練的目的也并不是要求他們一定畫出來一個完整好看的畫面，更重要的是通過畫畫這種形象直觀的語言幫助他們更深入具體地理解和感受這些文學(xué)作品或詩詞成語的含義。綜上所述，孩子的早期繪畫學(xué)習(xí)更多是思維、語言、感受等綜合的開發(fā)。畫的技能，畫的好不好看，像不像都不重要，只要是通過畫畫這個行為讓他們的世界豐富起來，思維活躍起來，觀察和感受敏銳起來，就非常有意義了，而這些一系列的形成，家庭的作用是至關(guān)重要的。這些工作，家長即便是沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)也是完全能夠勝任的。當(dāng)然，結(jié)合到美術(shù)班的學(xué)習(xí)，讓孩子適當(dāng)掌握一些繪畫的技巧和方法，讓孩子更多些表達的自信，也是有必要的。但培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)只是錦上添花，不能完全依靠一周一次個把小時的培訓(xùn)，更多實質(zhì)問題的解決還是需要大量家庭的配合。我一直強調(diào)，孩子的早期美術(shù)學(xué)習(xí)不是單純的美術(shù)技能學(xué)習(xí)，而是一個非常綜合的學(xué)習(xí)過程，這些過程不僅是對他們繪畫能力有好處，對活躍他們的思維，形成敏銳的感受，促進其他*的發(fā)展也是有很大幫助的。而真正讓這些行為起到作用，我們就必須把著眼點放在孩子的行為過程上，而不是表面效果。很顯然，讓這些過程持續(xù)并產(chǎn)生作用的無疑是家長的配合與參與。所以，從這個意義上說，孩子的早期美術(shù)學(xué)習(xí)家長才是*的老師。實踐也證明，那些從繪畫行為過程中得到良好收獲的孩子，家長往往在背后付出了大量默默的勞動。如果您還擔(dān)心自己不懂美術(shù)而無法引導(dǎo)孩子的話，*給您一個建議是：你只需要按我上述所說的方法，引導(dǎo)督促孩子進行這些過程即可，其他的都可以不管，哪怕孩子畫了一堆廢紙。也許，在這一堆廢紙下已經(jīng)孕育出孩子一顆活躍豐富的內(nèi)心！附：孩子家庭美術(shù)活動常用材料工具：素描紙（8開 4開） 鉛筆 簽字筆 馬克筆 水彩筆 毛筆水彩顏料 油畫棒調(diào)色盒（盤） 小畫板（畫夾）老潘（潘利國），中央美院碩士畢業(yè)，中央美院的任課教師，一個非著名畫家，一個十一歲孩子的父親，一個教了二十多年繪畫的美術(shù)教師，愿意把他多年的心得體會和思考與大家分享，希望得到您的支持，我們一起藝術(shù)！作者微信lgpan1970一起藝術(shù)
通過以上的講解，怎么讓孩子學(xué)畫畫，五歲兒童學(xué)畫畫 兒童如何學(xué)習(xí)畫畫，如何引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的繪畫想象力？（上），怎么教兒童學(xué)畫畫？怎樣入門？，怎么教小孩子學(xué)畫畫，怎樣教兒童學(xué)畫畫。，教四五歲的孩子學(xué)畫畫教什么？別讓你的努力錯了方向，父母必讀：孩子早期畫畫不是教出來的，是養(yǎng)出來的！他的成長需要你的陪伴！，父母才是孩子畫畫*的老師---兒童繪畫家庭指導(dǎo)手冊??相信已經(jīng)解開了你很多的疑惑，在藝術(shù)的道路上你會少走很多的彎路，成功到達人生的彼岸！
