美術(shù)，是藝術(shù)的表現(xiàn)，能鍛煉大腦，鍛煉動(dòng)手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。在這個(gè)過程中你會(huì)糾結(jié)什么是兒童創(chuàng)意美術(shù)，下面小編來解讀下這個(gè)過程中你會(huì)遇到的4-12歲少兒美術(shù)，創(chuàng)意比“畫得像”更重要！，一個(gè)美術(shù)老師的自述——什么才是真正的創(chuàng)意美術(shù)，什么是兒童創(chuàng)意美術(shù)，什么是創(chuàng)意美術(shù)？對(duì)幼兒有什么好處？，什么是幼兒創(chuàng)意美術(shù)?，我們家孩子4歲了，適合學(xué)創(chuàng)意美術(shù)的課程嗎？課程是怎么樣的，有什么平臺(tái)推薦嗎？，童畫之星第五屆世界華人幼兒創(chuàng)意美術(shù)大賽是真是假?怎么得獎(jiǎng)了還要交錢的?，這么多人在教兒童美術(shù)，可多少人真懂這事??等一些困惑！
1.4-12歲少兒美術(shù)，創(chuàng)意比“畫得像”更重要！
關(guān)于少兒美術(shù)，最重要的是激發(fā)他們的興趣與創(chuàng)意，通過不同的材料方式，讓孩子“抒發(fā)”自己心中所想，激發(fā)幼兒表達(dá)欲望?；蚴峭ㄟ^繪畫游戲，以基本造型元素和色彩刺激幼兒視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，形成對(duì)“美”的初步感悟。孩子涂鴉敏感期的信號(hào)很多父母一看孩子愛上了畫筆，就覺得自己的孩子一定有繪畫天賦，絕不能浪費(fèi)，趕緊報(bào)個(gè)班，*能考個(gè)級(jí)，為將來升學(xué)增加點(diǎn)“份量”。你的孩子愛上畫筆，也許是天賦，但更多的可能卻是他的“繪畫敏感期”來了。權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，4-12歲是絕大多數(shù)孩子的“繪畫敏感期”。孩子在“繪畫敏感期”到來時(shí)，往往通過涂鴉和畫各種畫來表達(dá)自己的感情。這是孩子在表達(dá)能力不夠完善時(shí)的一個(gè)補(bǔ)充，也是孩子充分發(fā)揮自己想象力和兒童獨(dú)有創(chuàng)意的一種方式。在這個(gè)階段，家長該做的就是陪孩子“玩”畫畫。“兒童美術(shù)的*價(jià)值在于創(chuàng)造。而非技巧?！鄙虾，F(xiàn)代兒童美術(shù)館館長薛文彪從事創(chuàng)意美術(shù)教育多年。在他看來，兒童應(yīng)該在12歲以后才開始學(xué)習(xí)素描、速寫、造型、明暗這些傳統(tǒng)美術(shù)基本功，過早學(xué)習(xí)沒有意義?！皟和扇瞬灰粯樱瑑和A段的基礎(chǔ)應(yīng)該是：色彩、構(gòu)圖、認(rèn)知、大膽表現(xiàn)，以及掌握各種繪畫工具和材料，包括水彩、水粉、油畫、炭筆、水墨等等?！痹谖鞣?，創(chuàng)意美術(shù)=自由繪畫來自法國高等藝術(shù)的保羅·德沃圖教授認(rèn)為，“自由繪畫就是提倡不具體教孩子們畫什么，讓他們自由發(fā)揮?！薄白杂衫L畫剛出來時(shí)，很多家長不理解，認(rèn)為不嚴(yán)肅。但在法國，當(dāng)年的孩子現(xiàn)在已經(jīng)成為家長，完全能接受這種教育方法。自由繪畫，可以說已經(jīng)根植于他們的思想中，因?yàn)樗梢浴畣拘选藗兊膭?chuàng)造力。”繪畫的“基本功”不是素描，不是水彩，而是創(chuàng)意?！叭绻粋€(gè)孩子想畫一輛卡車，他總會(huì)找到自己的辦法，可能不是傳統(tǒng)常規(guī)的做法，但很可能因?yàn)樽霾坏絺鹘y(tǒng)方式反而產(chǎn)生了意想不到的創(chuàng)意?！眲?chuàng)意美術(shù)的優(yōu)勢在于：單一地學(xué)習(xí)繪畫技巧，是很狹窄的一條道路，而創(chuàng)意美術(shù)是為了帶給孩子一種對(duì)生活的領(lǐng)悟和感知，一種解決問題的辦法，這可以運(yùn)用到以后工作中的任何領(lǐng)域，受用一生。也許不是每個(gè)孩子都能成為極具創(chuàng)意的人，但至少可以成為很有感覺的人——懂得欣賞各種藝術(shù)作品，有自己獨(dú)特的眼光，這是提高生活質(zhì)量，而不是謀生手段。陪著孩子“玩”畫畫年齡小的孩子，家長可以使用游戲?qū)耄瑢?、椅子之類的物體用拓印的方式在紙上“畫”下來，讓孩子們?cè)诓灰?guī)則的“面”上添加數(shù)筆，最終成為不同的動(dòng)物、人物、事物，這種想象有序，有目標(biāo)，有故事情景。稍大的孩子可以玩“立體借形”。例如一只鞋子，鞋幫像不像一個(gè)大嘴巴？再加上兩只眼睛，像什么？任何一種物體都可以讓孩子們想辦法“改造”。而創(chuàng)意美術(shù)的工具可以不限定于任何一種畫筆。用各種樹葉的背面作畫，用紙揉成一團(tuán)當(dāng)畫筆，慢慢地在畫紙上印上各種花紋，也可以用各種水果或者蔬菜的切面當(dāng)畫筆；還可以用手指印上圖案，然后再在手指印上畫上各種“配件”。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意，家長最該做什么？家里常備白紙及各種工具，讓孩子有想法時(shí)可以馬上開始創(chuàng)作，當(dāng)孩子拿著作品給你看的時(shí)候，不要問這是什么，那是什么，這個(gè)不像那個(gè)像，要永遠(yuǎn)積極正能量地鼓勵(lì)他。對(duì)于兒童繪畫，一定要明確的是，創(chuàng)意比“畫得像”重要的多！你還記得嗎？我們讓孩子學(xué)畫畫的初衷，不僅僅是培養(yǎng)孩子內(nèi)在的想象力、創(chuàng)造力、欣賞力與美的感受能力，更重要的是讓孩子成為一個(gè)懂得獨(dú)立思考且懂美的人。
2.一個(gè)美術(shù)老師的自述——什么才是真正的創(chuàng)意美術(shù)
近年來“創(chuàng)意美術(shù)”這個(gè)詞已經(jīng)遍布大街小巷了，幾乎所有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有這門課程，我也記不清我自己的課程從什么時(shí)候?qū)⑸賰好佬g(shù)改成了“創(chuàng)意美術(shù)”?，F(xiàn)在走在路上，幾乎所有的少兒美術(shù)機(jī)構(gòu)都宣稱自己的美術(shù)課程是“創(chuàng)意美術(shù)”，以至于現(xiàn)在人人都在說創(chuàng)意美術(shù)，孩子都在學(xué)創(chuàng)意美術(shù)，但什么是真正的創(chuàng)意美術(shù)？1、創(chuàng)意美術(shù)創(chuàng)意在哪兒？創(chuàng)意美術(shù)應(yīng)該是一種培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和想象力，能將一切有趣的事物表現(xiàn)在美術(shù)品和美術(shù)課程中的綜合課程。創(chuàng)意美術(shù)是一種思維能力、動(dòng)手能力、反應(yīng)能力和組合能力的培養(yǎng)?！皠?chuàng)意美術(shù)的體現(xiàn)方式是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，可能會(huì)是一幅內(nèi)容有趣的繪畫作品，也可能是一個(gè)材料新奇的綜合材料作品，也可能是一個(gè)意想不到的手工作品，它的呈現(xiàn)方式是多種多樣的，因此我們不能說誰誰誰畫了一幅普通的畫什么材料都沒用那就是一個(gè)創(chuàng)意美術(shù)，人家的創(chuàng)意可能是在內(nèi)容里呢？當(dāng)然，我們也不能說誰誰誰做了一副有趣的畫，用到了各種奇怪的材料，他就是一幅創(chuàng)意美術(shù)作品，那有可能他只是單純地將一些材料用好玩的方式呈現(xiàn)出來，并沒有想過整幅作品想要表達(dá)的內(nèi)容呢？麓匯美的創(chuàng)意美術(shù)通過藝術(shù)情境的營造和服裝道具的配合，讓孩子在藝術(shù)氛圍中體驗(yàn)藝術(shù)，自由感悟藝術(shù)，就是真正的創(chuàng)意美術(shù)。2、是創(chuàng)意還是噱頭？“很多老師和家長在紛繁的創(chuàng)意美術(shù)中分不清真正的創(chuàng)意是什么？包括我自己也曾在這里頭迷失過，我們?yōu)榱诵ЧЧ?，我們就想要驚喜的畫面效果，怎么驚艷怎么來，不考慮畫面適不適合，不考慮內(nèi)容表達(dá)什么，反正就是要*呈現(xiàn)出一個(gè)驚艷的畫面來，這就造成了老師們整天上天入地去尋找各種稀奇古怪的方式，去尋找驚艷的課程，而不把心思花在孩子身上?！昂⒆诱嬲枰裁?？孩子這節(jié)課能夠接受到什么？孩子需要的是一種創(chuàng)意的思維，一種想象的激發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，他們需要的不是一幅驚艷的作品，而是一個(gè)多彩的人生。”★我認(rèn)為，創(chuàng)意一定要做到由內(nèi)而外，內(nèi)外兼修，思維是主導(dǎo)，所有的表現(xiàn)手法，炫酷材料都應(yīng)該是作品主體的輔助材料，也就是說我們孩子應(yīng)該具備的能力是能用一個(gè)發(fā)散的思維方式去構(gòu)架一個(gè)有趣的畫面，有了這個(gè)框架后，所有的材料或者手法都要為這個(gè)主體去服務(wù)。麓匯美的美術(shù)課程，就是以想象力和創(chuàng)造力為主導(dǎo)，通過沉浸式的多個(gè)主題的美術(shù)環(huán)境打造和老師的引導(dǎo)教學(xué)，啟發(fā)和激發(fā)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造?！?、創(chuàng)意美術(shù)老師應(yīng)該具備什么特質(zhì)？以現(xiàn)代教育的目標(biāo)和現(xiàn)代孩子成長的需求來說，少兒美術(shù)本就該是創(chuàng)意美術(shù)，但大多數(shù)人背著“創(chuàng)意美術(shù)”這個(gè)外殼，上著一這些不知所云的課程。對(duì)此，家長朋友們需要更多地了解所謂創(chuàng)意美術(shù)的含義，再針對(duì)自己孩子的課程進(jìn)行對(duì)比，選擇一個(gè)最適合的老師最重要?！镆粋€(gè)優(yōu)秀的少兒美術(shù)老師，一定是能夠結(jié)合美術(shù)課程，對(duì)孩子的成長起到積極作用的，是能夠讓孩子從小塑造良好的品質(zhì)和素養(yǎng)的。★許多人有一個(gè)誤區(qū)，就是說，兒童畫本身簡單，教師專業(yè)技能不用太高，只要能畫就行，我很不贊同這種觀點(diǎn)，我認(rèn)為一個(gè)專業(yè)水平很高的老師不一定是個(gè)好的兒童教育老師，但一個(gè)優(yōu)秀的兒童教育老師在她的領(lǐng)域一定是有著很高的專業(yè)水平。因?yàn)樗枰粩嗟靥岣咦约旱乃讲拍馨l(fā)現(xiàn)更多的問題，才能找到更多的缺點(diǎn)，也才能夠變得更加完美。麓匯美的老師，是經(jīng)過千挑萬選的，在保證專業(yè)水平的同時(shí)，還會(huì)對(duì)老師們的課堂流程進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，讓老師以孩子為主體，以創(chuàng)意美術(shù)為立足點(diǎn)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。4、如何檢驗(yàn)孩子的成效？“繪畫是孩子的天性，但不代表所有的孩子都能成為畫家。很多家長對(duì)孩子的期待過高，孩子自己能畫，愿意畫，但家長覺得畫的不好，沒有達(dá)到自己的審美要求，一味的打擊孩子，久而久之孩子在遇到這類作業(yè)時(shí)直接就說不會(huì)，這個(gè)時(shí)候就不是畫畫班的問題了。另外，藝術(shù)教育，特別是創(chuàng)意美術(shù)教育，立足的是孩子的創(chuàng)造力培養(yǎng)和天性的啟發(fā)，不能以大人的眼光去衡量孩子的作品，最重要的是孩子是否在創(chuàng)意美術(shù)中發(fā)散了思維，培養(yǎng)了天性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣等等?！甭磪R美學(xué)員*作品欣賞【麓匯美少兒藝術(shù)體驗(yàn)空間】十余年來堅(jiān)持用主題課程搭載體驗(yàn)教學(xué)和沉浸體驗(yàn)，讓孩子把藝術(shù)融入生活，在體驗(yàn)中激發(fā)想象、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。讓孩子零距離體會(huì)文化藝術(shù)的博大精深和精彩魅力。用科技賦能藝術(shù)，把藝術(shù)融入科學(xué)，打造3D全息沉浸式課堂。讓孩子在課堂中穿越歷史時(shí)空，與世界大師對(duì)話，在沉浸中走進(jìn)世界名作，接受藝術(shù)的洗禮。
3.什么是兒童創(chuàng)意美術(shù)
兒童創(chuàng)意美術(shù)是什么？兒童美術(shù)的創(chuàng)意畫，針對(duì)不同的年齡段設(shè)有不同的課程，3-7歲變變變繪畫課程和7-12歲的繪本課程。兒童創(chuàng)意美術(shù)是目前兒童美術(shù)教育的主流美術(shù)畫種，多數(shù)孩子都可以學(xué)習(xí)到畫畫知識(shí)、事物認(rèn)知、發(fā)散思維、點(diǎn)亮想象力等等。什么是兒童創(chuàng)意美術(shù)？一般都是從四點(diǎn)來精確的兒童美術(shù)創(chuàng)意美術(shù)繪畫對(duì)象：1、3-7歲變變變繪畫課程：對(duì)事物和顏色的認(rèn)識(shí)，以及把自己天馬行空的想象都繪畫出來，涂鴉在紙上，不同的顏色鍛煉色彩的敏感度，不同事物認(rèn)知繪畫不同的想法，一定程度上提升智力和繪畫的層次。2、7-12歲的繪本課程：讓孩子在對(duì)社會(huì)世界都有所了解的時(shí)候，可以繪畫出自己的故事。提升想象力、觀察力、創(chuàng)新力、專注力、審美力、情商力、自信力、表達(dá)力等等，以后當(dāng)導(dǎo)演、編劇、大師講解、大畫家等等，只是時(shí)間問題。3、綜合藝術(shù)課程：手工制作也是藝術(shù)中最為難的一種，需要發(fā)散思維和鍛煉立體感。開發(fā)大腦智慧、鍛煉創(chuàng)造能力、自己去發(fā)揮創(chuàng)作創(chuàng)造新事物，激發(fā)潛力。4、簡單的繪畫也會(huì)造就孩子的自信自豪感，家長與孩子之間的互動(dòng)引導(dǎo)也是非常重要的，通過會(huì)畫與他/她一起成長分享。了解了什么是兒童創(chuàng)意美術(shù)，更加清楚的知道孩子美術(shù)教育選擇。選擇適合孩子-寶貝計(jì)畫兒童美術(shù)，為*兒童提供優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育，讓孩子贏在起跑線上。孩子有畫作可以上傳寶貝計(jì)畫app讓專業(yè)老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，讓孩子快樂健康成長。??D???5
4.什么是創(chuàng)意美術(shù)？對(duì)幼兒有什么好處？
啟發(fā)大腦 培養(yǎng)強(qiáng)烈的視覺美感 初步對(duì)美術(shù)的理解 對(duì)今后的發(fā)展打下基礎(chǔ) 在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程 逐漸培養(yǎng)情操 有助于心靈的修養(yǎng) 對(duì)其他學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)也有輔助作用 培養(yǎng) 修煉于潛移默化中 教育美感 做一個(gè)美麗的人 完善的品德 健全的人格 很好的 但是在選擇接受的培訓(xùn)單位 是要慎重考察先 對(duì)自己的孩子負(fù)責(zé) 不是花點(diǎn)小錢 無事 要看孩子喜不喜歡某個(gè)環(huán)境 有無提高
5.什么是幼兒創(chuàng)意美術(shù)?
在視覺影響，色彩敏銳度，造型能力等方面利用生活中各種材料，初步開發(fā)幼兒創(chuàng)造力想像力智力等能力的幼兒啟蒙引導(dǎo)教育
6.我們家孩子4歲了，適合學(xué)創(chuàng)意美術(shù)的課程嗎？課程是怎么樣的，有什么平臺(tái)推薦嗎？
創(chuàng)意美術(shù)顧名思義就是以創(chuàng)意為主，比傳統(tǒng)美術(shù)更容易激發(fā)孩子的想象力和形象思維，涂鴉就是創(chuàng)意美術(shù)的一種表現(xiàn)形式，所以年齡小的孩子也能學(xué)。但是4歲的孩子各方面發(fā)展的還不完善，建議培養(yǎng)他的基本認(rèn)知能力，之后再讓他接觸創(chuàng)意美術(shù)的課程。我知道有一個(gè)平臺(tái)叫美術(shù)寶1對(duì)1，它上面的課程就是中西結(jié)合的定制課程，和創(chuàng)意美術(shù)的主旨差不多。平臺(tái)上有試課，你可以讓孩子試著去接觸。我們都知道傳統(tǒng)的美術(shù)偏技巧一點(diǎn)，就是照葫蘆畫瓢的那種感覺，老師會(huì)告訴孩子怎么畫但是很多孩子畫完之后都不知道自己畫的是什么，這就是傳統(tǒng)美術(shù)的一個(gè)弊端，創(chuàng)意美術(shù)旨在開發(fā)孩子的想象力和讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)未知的新世界。我們家孩子一開始是學(xué)的是傳統(tǒng)美術(shù)，因?yàn)槲矣X得技巧對(duì)于美術(shù)來說是一個(gè)很重要的東西，但是后來發(fā)現(xiàn)孩子好像畫畫都沒有靈感，很被動(dòng)。后來才讓他改了一個(gè)創(chuàng)意美術(shù)的方向，讓他自己去找方向，現(xiàn)在看效果還不錯(cuò)。
7.童畫之星第五屆世界華人幼兒創(chuàng)意美術(shù)大賽是真是假?怎么得獎(jiǎng)了還要交錢的?
查證辦法其實(shí)很簡單，就是看其主辦單位是否合法或?qū)賹?shí)，可以到到*民間組織管理局的“*社會(huì)組織網(wǎng)”上查一下就知道了。我去查實(shí)了一下，發(fā)現(xiàn)其主辦單位不存在，說明是非法的。
8.這么多人在教兒童美術(shù)，可多少人真懂這事
看了這個(gè)題目，肯定很多人心里會(huì)罵：老子教了好幾年兒童美術(shù)了，教過的學(xué)生也有成百上千了！難道我不懂？呵呵，您先別急，您教兒童美術(shù)還真未見得就真正完全懂兒童美術(shù)，且聽我慢慢道來：01這幾年，有一個(gè)明顯感覺：兒童美術(shù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)突然多了起來，很多寫字樓、商業(yè)中心、小區(qū)都涌現(xiàn)出很多大大小小的兒童美術(shù)培訓(xùn)班。孩子們熱鬧非凡，老師們忙忙碌碌，在這些熱鬧景象背后，我卻感到隱隱的擔(dān)憂：眾多的兒童美術(shù)教師中，有多少人是在濫竽充數(shù)，誤人子弟? 很多年以來，兒童美術(shù)的教育實(shí)際上一直處在一個(gè)散亂自發(fā)的狀態(tài)，教師隊(duì)伍魚龍混雜，參差不齊，很少有人完善系統(tǒng)地研究和開發(fā)兒童美術(shù)的體系和方法，也很少有高素質(zhì)的美術(shù)人才從事一線的課堂教育除了一些社會(huì)原因，我認(rèn)為這主要由兩個(gè)誤區(qū)造成的：誤區(qū)一：兒童美術(shù)很簡單，有點(diǎn)美術(shù)基礎(chǔ)的人都能教 在很多人的認(rèn)識(shí)里，孩子等同于簡單幼稚，教他們不需要多深的專業(yè)知識(shí)，也不需要深厚博廣的知識(shí)積累，上過兩年美術(shù)專業(yè)的學(xué)校有點(diǎn)繪畫基礎(chǔ)就足夠應(yīng)付了。基于這樣的觀念，很多兒童美術(shù)班在具體教學(xué)實(shí)踐中，采用的就是簡單粗暴的教學(xué)方法：典型的就是教簡筆畫的方式，讓孩子照貓畫虎其結(jié)果是孩子的特性和想象力得不到發(fā)揮，畫出來的畫僵化虛假，只學(xué)到一些簡單的技能，而喪失了可貴的童趣特質(zhì)和藝術(shù)特性如下圖誤區(qū)二：兒童階段不用專門學(xué)美術(shù)，讓他們自由發(fā)展，隨便畫就好了 持有這一部分理念的人，往往是具有一定知識(shí)背景的人，甚至很多專業(yè)人士也這么認(rèn)為：就連我自己以前也是一直覺得孩子在十一二歲以前沒必要專門去學(xué)美術(shù)，自己隨便畫著玩玩就可以了，要想學(xué)，*以后也完全來得及在這種理念背景下，不少兒童美術(shù)的培訓(xùn)又走向另一個(gè)極端：所謂的創(chuàng)意美術(shù)，只注重孩子的自由體驗(yàn)，缺少系統(tǒng)的培養(yǎng)引導(dǎo)，缺少必要的審美指引其結(jié)果是孩子的畫亂七八糟，不成面貌，沒有章法、缺少美感。孩子得不到有效的能力和素質(zhì)的系統(tǒng)性提升 如下圖這兩種誤區(qū)，都是由于沒有深刻研究兒童時(shí)期繪畫的本質(zhì)和意義，沒有把兒童繪畫做為一個(gè)獨(dú)立完善的體系來看待造成的，他們只把兒童繪畫做為專業(yè)寫實(shí)繪畫的一個(gè)啟蒙階段來對(duì)待，沒有充分認(rèn)識(shí)繪畫在兒童發(fā)展階段的重要性和獨(dú)立性。02我認(rèn)為，兒童的繪畫是一套獨(dú)立的自我完善的體系，有自己的系統(tǒng)，有獨(dú)特的表達(dá)語言，有自我的色彩體系，有獨(dú)特的造型方式，更有獨(dú)立的審美價(jià)值，也應(yīng)該建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和教育方法 它完全不同于院校的專業(yè)寫實(shí)體系，不應(yīng)該把它僅僅作為走向所謂專業(yè)體系前的啟蒙教育和鋪墊。兒童美術(shù)也不同于數(shù)學(xué)、英語、鋼琴、舞蹈等科目，這些*都是知識(shí)智能積累型的，從初步到高級(jí)一步一步順延發(fā)展上去的，而兒童美術(shù)在它的階段是一個(gè)完善的獨(dú)立閉環(huán)過程，和成年以后的專業(yè)學(xué)習(xí)并不是一個(gè)完全的遞進(jìn)過程，不能把這個(gè)過程僅僅作為專業(yè)進(jìn)階之前的啟蒙鋪墊那么，究竟什么是兒童繪畫的體系呢？我認(rèn)為它體現(xiàn)在以下下幾個(gè)方面：1 獨(dú)立的審美價(jià)值2 獨(dú)立的透視系統(tǒng)3 獨(dú)立的色彩系統(tǒng)4 獨(dú)立的造型系統(tǒng)5 獨(dú)立的表達(dá)體系6 獨(dú)立的技法體系（關(guān)于這個(gè)體系的具體內(nèi)容在這里不展開討論，在以后的文章中詳細(xì)探討）由此可見，兒童美術(shù)是美術(shù)大家庭中獨(dú)具特色和審美價(jià)值的重要組成部分，是豐富的寶藏，具有獨(dú)特的面貌和審美價(jià)值，許多大藝術(shù)家都會(huì)從兒童美術(shù)中汲取營養(yǎng)獲得啟發(fā)馬克馬蒂斯勃拉克自由、大膽、稚拙、天真是孩子繪畫的本性，通過好的引導(dǎo)幫助，挖掘他們獨(dú)特的審美價(jià)值，并引導(dǎo)他們很好地表達(dá)出來，是優(yōu)秀兒童美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)03做為一個(gè)優(yōu)秀的兒童美術(shù)教師應(yīng)該具備這些素質(zhì)1 充分理解兒童心理生理特性，以及他們的藝術(shù) 表達(dá)方式2 較為寬廣的美術(shù)及相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富的視野3 充分了解美術(shù)史，尤其是現(xiàn)代派畫家的作品， 并能正確分析和學(xué)習(xí) 4 豐富的專業(yè)實(shí)踐能力和良好多元的審美經(jīng)驗(yàn)做兒童美術(shù)教師，要充分尊重孩子的自由表達(dá)，尊重孩子的藝術(shù)天賦，尊重孩子的豐富想象和天真的童趣。事實(shí)上孩子在很多方面是我們的老師，他們作品中的很多可貴的特質(zhì)恰恰是我們所不具備的，最可怕的是，由于我們視角的局限，看不到孩子閃光的可貴特質(zhì)，反倒扼殺了他們寶貴的天賦兒童的繪畫，不能靠單方面的教，而是要善于發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)、引導(dǎo)，修正，老師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)是互為補(bǔ)充的互動(dòng)關(guān)系，而不是教師的單向灌輸所以，優(yōu)秀的富有經(jīng)驗(yàn)的老師，一定是先能夠懂得理解孩子繪畫的特點(diǎn)，并能夠通過更專業(yè)的引導(dǎo)，幫助孩子更好地呈現(xiàn)出來。 結(jié)語回到文章開頭的話題，看完這篇文章您心里可能還是不太認(rèn)同：看你啰里啰嗦寫一大通，都是紙上談兵，教兒童畫畫那有那么復(fù)雜？沒錯(cuò)！孩子就是純潔的白紙，任由您怎么涂都可以，他們無法辨別，不過，任何東西都有價(jià)值的大小好壞，我只是希望有更多有責(zé)任、有愛心、有學(xué)術(shù)精神的人投入到這份事業(yè)中來，引領(lǐng)兒童美術(shù)教育往高的水平和健康的方向發(fā)展，不愿看到他們被有毒或無用的雞湯包圍！更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注微信公眾號(hào)《一起藝術(shù)》
通過以上的講解，什么是兒童創(chuàng)意美術(shù)，4-12歲少兒美術(shù)，創(chuàng)意比“畫得像”更重要！，一個(gè)美術(shù)老師的自述——什么才是真正的創(chuàng)意美術(shù)，什么是兒童創(chuàng)意美術(shù)，什么是創(chuàng)意美術(shù)？對(duì)幼兒有什么好處？，什么是幼兒創(chuàng)意美術(shù)?，我們家孩子4歲了，適合學(xué)創(chuàng)意美術(shù)的課程嗎？課程是怎么樣的，有什么平臺(tái)推薦嗎？，童畫之星第五屆世界華人幼兒創(chuàng)意美術(shù)大賽是真是假?怎么得獎(jiǎng)了還要交錢的?，這么多人在教兒童美術(shù)，可多少人真懂這事??相信已經(jīng)解開了你很多的疑惑，在藝術(shù)的道路上你會(huì)少走很多的彎路，成功到達(dá)人生的彼岸！
