南京*生物政治輔導班去輔導行嗎，要能夠合作。在課堂教學中，教師要愿意合作，更要能夠合作;能夠合作成為教師的一種能力或基本功。課堂教學中的合作，就是教師走下講臺，置身于學生中間，與學生“打成一片”—這里的“走下講臺”既指真正的“走下講臺”也指以此所打的比方。

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要善于綜合。新課程需要綜合型的教師，新課程呼喚綜合型的教師。一個教師，既要種自家的田，也要種別家的田;在解決一個特定的問題時，要注意引導學生盡量利用其他*的知識。教師要敏銳地發(fā)現(xiàn)、巧妙地尋找那些能夠借助不同*知識來分析和解決的問題，主動挖掘有助于在“綜合”上發(fā)揮更大作用的教學資源。教師應善于了解其他*，關注其發(fā)展，積極尋求*之間的融合。教師不要把自己任教的*看作孤立的整體，而要把它作為整體中的有機組成部分。

第三，要努力開發(fā)。 這里開發(fā)的*層意思是，在教學中盡可能地自然地聯(lián)系生活和社會實際，使學生學習的過程同時也是應用的過程。這就要求教師要關注現(xiàn)實生活，關注社會，努力尋找教材內容與現(xiàn)實生活和社會實際的結合點。如何聯(lián)系實際，聯(lián)系哪些現(xiàn)實生活與社會實際，應該成為教師備課的不可缺少的內容。

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