很多人說日語單詞怎么學(xué)非常好入門，讀音也簡單易掌握，也有不少與*文字、文化相似的地方，但其實真的想要學(xué)得精打好基礎(chǔ)，那也是得花費很多心思和精力的。接下來我們就來說說學(xué)習(xí)日文單詞有哪些技巧，學(xué)日語怎么記單詞，怎么學(xué)習(xí)日語單詞，日語學(xué)習(xí)*的謊言是啥？，日語怎樣背單詞效率高?，背日語單詞的技巧??。
1.學(xué)習(xí)日文單詞有哪些技巧
和學(xué)習(xí)英語一樣，記憶單詞就是靠技巧去進行比較合適的記憶即可，那么我們在學(xué)習(xí)日語單詞，有哪方面的技巧： 1.首先比較需要記憶的就是名詞，日語之中的名詞的發(fā)音都是固定的，所以*需要去記憶的就是這樣的一類的名次。 2.比如日常需要使用的商店，商品，日用品，房屋，賓館等的這樣的名次都是最為常見的。還有就是一些的動物，食物的名詞。 3.日語之中的用詞其實用到的很多的就是中文的繁體字或者是簡化字，那么我們自己去學(xué)習(xí)的話，還是比較的能懂得大意。 4.但是需要去注意的就是在日語之中很多的字是不一樣的意義的，在中文之中是這個意思，但是在日語之中就又代表別的含義了。所以我們在進行學(xué)習(xí)日語的時候，去幫助自己去進行這樣的復(fù)習(xí)是*的，但是同樣的也是需要去進行掌握單詞，單詞比英語單詞簡單很多。 5.日語之中的一個字就是一個字的讀音，比如“會社員”，分別就可以掌握了會員、社會、會社、社員等的讀音，只需要順序不一樣即可。 以上東經(jīng)的回答。
2.學(xué)日語怎么記單詞
學(xué)習(xí)日語的人常感記詞困難。日語詞確實難記，因為難尋規(guī)律。學(xué)習(xí)印歐語系諸語，可用詞素分析法將詞分解為詞干和詞綴，加以整理，即便利于記住。日語詞不是這樣由詞干和詞綴構(gòu)成的，詞素分析法用不上。日語詞的來源不一，構(gòu)成方式復(fù)雜。有和語詞，有漢語詞，有混合詞，有派生詞；此就其來源而論。在讀音方面，有音讀，有訓(xùn)讀，有音訓(xùn)混讀；同為音讀，尚可分為漢音，吳音、唐音等等。因而日語詞的狀況復(fù)雜，難讀難記。學(xué)習(xí)者以記詞為苦，是有基因的。要徹底解決記日語這一難題，*有效的辦法就是掌握日語詞的音讀。音讀和訓(xùn)讀有其規(guī)律，抓住綱目，分清條理，是記詞的關(guān)鍵。只要抓住音和訓(xùn)，記詞即非難事。但因音讀和訓(xùn)讀狀況極其復(fù)雜，不加深究，則無法弄清其實際，所以學(xué)習(xí)者感到無從下手。同一漢字，在這個詞里音讀，在那個詞里訓(xùn)讀；況且音讀和訓(xùn)讀都有數(shù)種讀法，更使人無從掌握。為了順利地記住日語詞，首先必須弄清什么是音讀和訓(xùn)讀。自從漢語和日語發(fā)生關(guān)系以來，就在日語中引起了這個問題；這是個十分古老的問題。在漢字進入日本以前，日本沒有文字。漢字和漢語進入日本以后，日本人不但漢字注日語音，而且大量吸收漢語詞。由此而產(chǎn)生音讀、訓(xùn)讀、音訓(xùn)混讀以及有關(guān)諸多問題，日語詞的復(fù)雜狀況即由此而生。因此，弄清音和訓(xùn)是記住日語詞的關(guān)鍵。下面簡單談?wù)勈裁词且糇x和訓(xùn)讀以及有關(guān)問題，由此而探討解決記詞的難題。 訓(xùn)讀：訓(xùn)讀是用日語讀漢字（漢語詞）。漢字進入日本后，日本人按該漢字的原意而用日語讀出。例如漢字“川”的意思就是“河”，日語詞稱“河”為“カワ”，于是就將漢字“川”讀為“カワ”。這就是訓(xùn)讀?？傊罎h字愿意而以相應(yīng)的日語詞讀出，就是訓(xùn)讀。訓(xùn)讀是寫漢字，讀日語的音。例如“人”讀“ヒト”，“山”讀“ヤマ”，等等。這也可以說是類似翻譯，但有些是確切的翻譯，有些則不一定完全相符。 音讀：漢字進入日本后，日本人按照漢字的原音讀漢字，就是音讀。因漢字傳入日本時間不同，而有古漢音、吳音、唐音等等之別?？傊?，日語漢字的讀音來源于古漢語讀音，故雖與現(xiàn)代漢語音常不一致，但仍有關(guān)系。例如漢字“山”，日語音讀為“サン”，“愛”讀為“アイ”，等等?？梢娙照Z漢字的音讀皆源自古漢語音，由于漢語音與現(xiàn)代漢語音雖不盡相同，但仍密切相關(guān)，所以日語漢字音讀與現(xiàn)代漢語音也有聯(lián)系。 除音讀和訓(xùn)讀外，還有音訓(xùn)混讀，就是在一個詞內(nèi)，有的漢字音讀，有的漢字訓(xùn)讀，形成音訓(xùn)混合全體。產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因并不在于漢字的讀法，而主要是由于日語中的造詞所引起的。僅據(jù)以上簡述即可明顯看出日語詞呈現(xiàn)復(fù)雜現(xiàn)象的根源，同時也說明要解決日語詞的難記，就必須抓住音和訓(xùn)這個根源。否則，抓來抓去，總在枝節(jié)上轉(zhuǎn)圈子，終究不得出路。 我們列出了五十音圖“あ”行至于“わ”行的全部音讀漢字和訓(xùn)讀漢字。雖然各行的音讀和訓(xùn)讀有多有少，甚至多少懸殊，有的音讀漢字多而訓(xùn)讀漢字少；有的反之，音讀漢字少而訓(xùn)讀漢字多；有的兩者多少大體均等。情形雖是千差萬別的，但不論情形如何，有一點是確定不變的，那就是：日語漢字的讀音——包括音讀和訓(xùn)讀——是穩(wěn)定的，固定的，大體上是不變的。如前所述，漢字的讀音穩(wěn)定，構(gòu)成詞時，詞的讀音也是穩(wěn)定的。例如漢字“生”字，它的音讀為“せい”，所以它所構(gòu)成的詞：“學(xué)生”、“先生”、“生活”、“生物學(xué)”等，它們的“生”字都讀做“せい”。音讀是如此，訓(xùn)讀也是如此。例如“手”字訓(xùn)讀為“て”，于是它構(gòu)成大量訓(xùn)讀詞如：“手痛い”、“手利き”、“手提”、“手塩”……等等，“手”字都訓(xùn)讀為“て”。
3.怎么學(xué)習(xí)日語單詞
怎么把五十音節(jié)，應(yīng)用在日語單詞中。 你好 我是教日語的，大致流程如下祝學(xué)習(xí)順利~ 由*課開始學(xué) 這個問題有點怪，因為，日語的五十音
4.日語學(xué)習(xí)*的謊言是啥？
“日語是入門簡單，越學(xué)越難。”“初級N5N4簡單，等到了N3N2N1才難呢?！惫烙嫼芏嗳照Z學(xué)習(xí)者都聽過類似的話吧。但作為10年的日語學(xué)習(xí)者，三年的日語教師。我表示這樣的說法有極大的誤導(dǎo)性！因為真正的事實是這樣的。語法的難度是相反的！在考試方面：以高考日語為代表，考研日語也好，jtest也好，N1也好，即便到了筆譯一級，無論是聽力，還是翻譯，還是口語，還是閱讀?？嫉淖疃嗟恼Z法，并且也是最難的，最關(guān)鍵的，都是N5N4的語法。如果大家覺得N5N4的試題簡單，只是因為考官只挑出了N5N4里最簡單的語法內(nèi)容來考你們罷了。在日常使用方面：百分之90以上使用的語法都是N5N4的。恨不得每句都出現(xiàn)的日語語法，比如助詞，謂語后置、變型、自他動詞、敬語、都是在N5N4學(xué)的。如果允許我夸張地說的話，我認(rèn)為“初級（N5-N4）的語法比中高級（N3-N1）的語法難10倍以上?！卑措y度來分的話，我認(rèn)為日語語法的學(xué)習(xí)難度應(yīng)該是這樣的N4>N5>N1>N2>N3N3以上的語法，我覺得就等于是在背單詞，怎么用，什么意思，難度和背一個動詞沒多大差別。很多甚至只要你學(xué)過，稍微記住意思就能做對題。而N5N4的語法，就比如で和に這樣的助詞，如果不是學(xué)得非常深，理解地非常到位，永遠(yuǎn)能考住你。很多N5N4的語法，你學(xué)過八百遍，但你就做不對題，因為可能你根本就沒學(xué)明白。所以每次看到那些說N5N4簡單的話，我就很氣。還有那些說入門簡單的，可能入門指的是五十音圖吧。這就離譜，五十音圖別說入門，五十音后面有濁音半濁音和拗音，還有特殊音長音促音撥音。后面的進階發(fā)音才是重點！一個外國人學(xué)完了漢語拼音的一半不到，會讀個啊喔鵝衣烏迂玻坡摸佛啥的，然后他跟你說他漢語入門了，你會不會覺得他很可笑？我認(rèn)為入門怎么也得N5學(xué)完一半，也就是て形的變型學(xué)完了并且掌握了才算。那我為什么對這類說法感到很生氣呢？1，這么說打擊了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。等于在跟學(xué)生說，“我們現(xiàn)在學(xué)的初級“微積分”很簡單，等以后到了高級學(xué)“加減法”時才難呢。。?！边@不就等于勸退？初級都像微積分這么難了，那高級不得難上天？2，意識不到這些基礎(chǔ)的重要性，很多基礎(chǔ)重要知識點沒學(xué)好，沒學(xué)透，自然會導(dǎo)致后面越來越難，反而印證日語越學(xué)越難了。。進一步勸退?？傊Ｍ蠹覍θ照Z初級重視起來。不懂一定要往死了問往死了研究。只要這樣一旦N5N4學(xué)好了學(xué)透了，你就會發(fā)現(xiàn)N3-N1原來是如此簡單。一個月過一個等級也不是不可能?？傊褪菍幙苫ò肽陮W(xué)好N5N4，也不要匆匆地進入N3以上的學(xué)習(xí)。如果你問你的老師答不出來，就多去網(wǎng)上查查。因為說實話，我感覺很多老師可能N5N4也并沒有學(xué)得很明白很扎實。。因為我自己就是這么經(jīng)歷過來的，所以自己也是在不斷學(xué)習(xí)，不斷糾正。作為證據(jù)，給大家上傳一些剛做的一套14年筆譯二級試卷里面的N5N4內(nèi)容的題吧，已經(jīng)學(xué)完了N5N4的，看看能不能做出來？14年筆譯二級答案是13.A 15.D 17.D 18.A 31.C 32.B 34.C 43.B 45.B 46.D 47.D 49.A 50.D16年筆譯二級綜合答案是41.C 19.D 26.A 43.B 44.C 45.A
5.日語怎樣背單詞效率高?
嗯，推薦一篇文章，可能有些長……但我相信看完了一定會有收獲的!----------------------(1) 便利貼學(xué)習(xí)法--歸納整理，分門別類。我的*個絕招是，分類法，就是把詞匯先分成名詞、動詞、形容詞、形容動詞、副詞，然后每一小類又細(xì)分。拿名詞來說，這個分類可雜了，我曾經(jīng)嘗試過，結(jié)果細(xì)化下來，20幾類，這真的不是人干的活。后來我學(xué)乖了，也參考了一些書，然后就開始準(zhǔn)備了一本超厚本子，先按類別排好頁數(shù)，然后分類(人、外表、健康、家居、服務(wù)、購物、食物、外出就餐、工作、交通運輸、體育運動、休閑、環(huán)境、日常便覽)，比如家居這一塊，所有和它相關(guān)的整理到一起，然后集體記憶，很有效果。所謂的便利貼呢，該絕招的第二部分。有了集體記憶，肯定會忘記，怎么強化刺激呢?每天看到不就潛移默化了~就是大家把那個小的一條一條的便利貼上面寫好相應(yīng)物品的日語(強烈建議英語也寫上)，然后貼到那個東西最明顯的部分。我們宿舍的大門、窗戶、書架、床、臺燈什么上面全部都貼上了，她們?nèi)颊f我瘋掉了，到處都是花花綠綠的便利貼單詞，不過每天起床看到頭頂貼著被子的日語單詞(布団)，我想這個詞我這輩子都忘不了了。(2) 卡片學(xué)習(xí)法--色彩和圖畫讓我們愉快我想我們的學(xué)員中應(yīng)該有媽媽級人物了吧，你們是不是在寶寶成長的初期特別希望教他們識別物品呢?然后就買回來很多識字圖冊，那種口袋書一樣的，有很多動物啊，交通工具，地下是拼音，漢字，牛點的還有英語。這樣來學(xué)習(xí)可愉快了，記憶力大大提高，我覺得還是小孩子的學(xué)習(xí)方法適合我們，學(xué)日語初級階段我們也就跟日本的小孩子差不多么，嘻嘻。可是我發(fā)現(xiàn)市場上這樣的書好少，關(guān)于日語的，因為單詞太多，成本太高，所以我想我們可以自己選，自己去搜集圖片，然后在圖片周圍配上日語，然后打出來裁剪，做成很小的卡片集，就像咱小時候手機水滸卡三國卡一樣，至今還記得我背過的諸葛亮的生平很厲害的，什么八卦陣啊，那個時候天天拿在手里當(dāng)寶貝的~可能這樣有點累，不過我覺得我們?nèi)绻袈暫芨撸械挠信d趣的學(xué)員可以分組去找圖，然后集合在一起，*排版打出來，天天在一群人眼珠都恨不得掉出來的驚訝中淡定地拿出一疊卡片，興致勃勃地背起了日語單詞……(3) 情景學(xué)習(xí)法--課文、動漫、日劇我依然記得我*次見到世界(せかい)這個單詞時候的心情，激動死了。因為我早就在潛意識里面學(xué)會了，以前看op(one piece海賊王)的時候，每次開頭一段關(guān)于尋寶什么年代一群人的那一大段話，里面就有世界這個詞語，每次都聽，聽了不知道多少次，那段話至今還記憶猶新，所以啊，看動畫學(xué)日語單詞，高頻詞匯可有用了。日劇么，比如說學(xué)いろいろ(各種各樣)這個形容動詞，我在看日劇《白の春》的時候，里面阿部寬問小女孩，你有什么興趣愛好她就回答，很多啊，用的就是いろいろ這個，我當(dāng)時超級興奮。說到課文，我們的書上的課文比較簡單，大家一定要會背啊，只要把課文背好了，單詞和語法就會內(nèi)化成你的能力，背多了你會經(jīng)常嘴里冒出很多日語，潛意識，我總是在走路的時候嘴里說很多不知道什么意思的日語，就是平時看很多日劇動漫還有背課文，總會一下子就蹦出來。大家一定要把自己融入到那個情景中去，把主人公的名字換成你，想象你在和你親人朋友對話，超級給力的哦。說到背課文學(xué)習(xí)單詞，咱們標(biāo)日有一部分是習(xí)題里面的，很多單詞沒有情景，所以大家做習(xí)題的時候記得把那些包含新單詞的句子劃出來，用熒光筆，然后平時多讀多記。PS:不要害怕背課文，沒有那么難，如果適應(yīng)不了直接用日語思維(就是腦里浮現(xiàn)場景，嘴巴直接用日語說)，可以先用一本本子把那些對話翻譯成中文，然后先看著中文翻譯成日語，慢慢背下來，這樣時間長了形成反射也行，但是要注意不要總是依賴中文這個媒介，*一定要跳過這個翻譯環(huán)節(jié)，才能形成日語思維。(1) 便利貼學(xué)習(xí)法--歸納整理，分門別類。我的*個絕招是，分類法，就是把詞匯先分成名詞、動詞、形容詞、形容動詞、副詞，然后每一小類又細(xì)分。拿名詞來說，這個分類可雜了，我曾經(jīng)嘗試過，結(jié)果細(xì)化下來，20幾類，這真的不是人干的活。后來我學(xué)乖了，也參考了一些書，然后就開始準(zhǔn)備了一本超厚本子，先按類別排好頁數(shù)，然后分類(人、外表、健康、家居、服務(wù)、購物、食物、外出就餐、工作、交通運輸、體育運動、休閑、環(huán)境、日常便覽)，比如家居這一塊，所有和它相關(guān)的整理到一起，然后集體記憶，很有效果。所謂的便利貼呢，該絕招的第二部分。有了集體記憶，肯定會忘記，怎么強化刺激呢?每天看到不就潛移默化了~就是大家把那個小的一條一條的便利貼上面寫好相應(yīng)物品的日語(強烈建議英語也寫上)，然后貼到那個東西最明顯的部分。我們宿舍的大門、窗戶、書架、床、臺燈什么上面全部都貼上了，她們?nèi)颊f我瘋掉了，到處都是花花綠綠的便利貼單詞，不過每天起床看到頭頂貼著被子的日語單詞(布団)，我想這個詞我這輩子都忘不了了。(2) 卡片學(xué)習(xí)法--色彩和圖畫讓我們愉快我想我們的學(xué)員中應(yīng)該有媽媽級人物了吧，你們是不是在寶寶成長的初期特別希望教他們識別物品呢?然后就買回來很多識字圖冊，那種口袋書一樣的，有很多動物啊，交通工具，地下是拼音，漢字，牛點的還有英語。這樣來學(xué)習(xí)可愉快了，記憶力大大提高，我覺得還是小孩子的學(xué)習(xí)方法適合我們，學(xué)日語初級階段我們也就跟日本的小孩子差不多么，嘻嘻?？墒俏野l(fā)現(xiàn)市場上這樣的書好少，關(guān)于日語的，因為單詞太多，成本太高，所以我想我們可以自己選，自己去搜集圖片，然后在圖片周圍配上日語，然后打出來裁剪，做成很小的卡片集，就像咱小時候手機水滸卡三國卡一樣，至今還記得我背過的諸葛亮的生平很厲害的，什么八卦陣啊，那個時候天天拿在手里當(dāng)寶貝的~可能這樣有點累，不過我覺得我們?nèi)绻袈暫芨?，所有的有興趣的學(xué)員可以分組去找圖，然后集合在一起，*排版打出來，天天在一群人眼珠都恨不得掉出來的驚訝中淡定地拿出一疊卡片，興致勃勃地背起了日語單詞……(3) 情景學(xué)習(xí)法--課文、動漫、日劇我依然記得我*次見到世界(せかい)這個單詞時候的心情，激動死了。因為我早就在潛意識里面學(xué)會了，以前看op(one piece海賊王)的時候，每次開頭一段關(guān)于尋寶什么年代一群人的那一大段話，里面就有世界這個詞語，每次都聽，聽了不知道多少次，那段話至今還記憶猶新，所以啊，看動畫學(xué)日語單詞，高頻詞匯可有用了。日劇么，比如說學(xué)いろいろ(各種各樣)這個形容動詞，我在看日劇《白の春》的時候，里面阿部寬問小女孩，你有什么興趣愛好她就回答，很多啊，用的就是いろいろ這個，我當(dāng)時超級興奮。說到課文，我們的書上的課文比較簡單，大家一定要會背啊，只要把課文背好了，單詞和語法就會內(nèi)化成你的能力，背多了你會經(jīng)常嘴里冒出很多日語，潛意識，我總是在走路的時候嘴里說很多不知道什么意思的日語，就是平時看很多日劇動漫還有背課文，總會一下子就蹦出來。大家一定要把自己融入到那個情景中去，把主人公的名字換成你，想象你在和你親人朋友對話，超級給力的哦。說到背課文學(xué)習(xí)單詞，咱們標(biāo)日有一部分是習(xí)題里面的，很多單詞沒有情景，所以大家做習(xí)題的時候記得把那些包含新單詞的句子劃出來，用熒光筆，然后平時多讀多記。PS:不要害怕背課文，沒有那么難，如果適應(yīng)不了直接用日語思維(就是腦里浮現(xiàn)場景，嘴巴直接用日語說)，可以先用一本本子把那些對話翻譯成中文，然后先看著中文翻譯成日語，慢慢背下來，這樣時間長了形成反射也行，但是要注意不要總是依賴中文這個媒介，*一定要跳過這個翻譯環(huán)節(jié)，才能形成日語思維。(4) 利用遺忘曲線來記憶單詞--循環(huán)記憶法按照生理學(xué)關(guān)于記憶特征的說明，只要在傳入大腦的信息將要消逝，但還沒有消逝之前就及時復(fù)習(xí)，鞏固5到10次，就可用最少的時間，把該信息牢固記住，提高記憶效果。而且我們都知道，遺忘是按照“先快后慢”的原則，下面是按照循環(huán)規(guī)律記憶:我們先根據(jù)自己的記憶力，將需要背誦的單詞分為若干組(設(shè)為1、2、3……共32組，每組三個單詞)。1. 學(xué)習(xí)*組每個單詞三次。2. 復(fù)習(xí)*組一次。3. 學(xué)習(xí)第二組每個單詞三次。4. 復(fù)習(xí)第二組一次。5. 把*二組的單詞整體復(fù)習(xí)一次。6. 學(xué)習(xí)第三組每個單詞三次。7. 復(fù)習(xí)第三組一次8. 學(xué)習(xí)第四組每個單詞三次。9. 復(fù)習(xí)第四組一次。10. 把第三四組的單詞整體復(fù)習(xí)一次。11. 把*二三四組的單詞整體復(fù)習(xí)一次。12. 仿照前面11個步驟，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)第五六七八組的單詞。13. 把*二三四五六七八組的單詞整體復(fù)習(xí)一次。之后的類推，然后結(jié)尾是把所有的單詞再分別復(fù)習(xí)兩次。在這個過程中，每個單詞對大腦都刺激了10次，不斷強化記憶效果。這里我后來在圖書館發(fā)現(xiàn)了一本書《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語詞匯循環(huán)記憶速記手抄本》，就是按照這個規(guī)律來設(shè)計的。然后我接下來要介紹五位一體的記憶模式:看說讀寫譯(眼耳口手腦)。在記憶單詞的時候眼睛要看著、口要說著、耳朵要聽著、手還要寫著，我不否認(rèn)有的人是視覺記憶型，有的是聽覺記憶型，有的是操作型，但是以各自特點為主輔助以其他各種感官是*的。我們應(yīng)該怎么記憶呢?視覺記憶--看完之后要形成單詞構(gòu)成方式的表象，然后把這種表象印刻在大腦中，需要時讓他顯現(xiàn)就成功了。聽覺記憶--聽完一個詞，將聲音遺留在大腦中，過后仍夠能回蕩起那些有意義的聲音。動覺記憶--抄寫和朗讀，有時候我們忘記了某個字怎么寫，用手一筆化，就能寫出來，因為小腦操縱的肌肉記憶是最有效的記憶方式。在這里我來介紹下我的學(xué)習(xí)方法，我每次看單詞的時候都是先聽MP3，邊聽邊看單詞，然后在腦里面浮現(xiàn)那個單詞的圖像，比如機(桌子)，就是我家桌子的樣子，然后嘴里跟著朗讀，這樣來回弄個三遍，大概都能記住讀音。接下來是默寫，把書合上，聽MP3一個一個默寫，有的會有的不會，不會的單獨整理出來，集中多次記憶鞏固。*是在第二天的時候再默寫一遍，把那些還是不會的拎出來，聽說讀寫譯一起上，一邊聽一邊看一邊讀一邊抄一邊聯(lián)想，事實證明那些你一次性記住的以后基本上不會忘記，混淆的就是這些長期折磨你的東西。(5) 備考階段的詞匯記憶強化上面的東西很大程度用來背誦已經(jīng)學(xué)習(xí)的單詞很有效果，細(xì)水長流很有效，有時候就是用來檢測沒有考試沒有壓力狀態(tài)下學(xué)習(xí)的單詞還不夠高強度高力度。所以我想每過一個月一定要系統(tǒng)地來檢測下自己對詞匯的掌握程度。怎么做呢?我覺得俗話說“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，只有這樣才能很有效果。我是怎么備考單詞的呢?嘻嘻，這個秘密就是按照考試題型。我把所有的單詞分為三個部分，假名、漢字、解釋，我在備考前會做三個word文檔，*個是所有單詞的假名，然后分欄，第二個是輸入所有的單詞的漢字，第三個就是所有的單詞的解釋。我然后把他們整理好，打印出來，然后是看著假名寫漢字和中文意思，看著漢字寫假名和中文意思，*看著中文意思寫漢字和假名。*把錯誤的用熒光筆標(biāo)記，單獨重點記憶。還要把錯誤歸類，比如說分為長短音記憶搞混，漢字寫錯，或者是容易混淆的，這樣區(qū)分很重要。寫了這么多，我已經(jīng)把我的經(jīng)驗都列出來了，親們，現(xiàn)在就看你們的了，加油啊!
6.背日語單詞的技巧
最近很多同學(xué)都來問我，日語單詞怎么背?？磥韺τ谕瑢W(xué)們，尤其是初級的小白們，單詞確實是老大難問題。下面，老夫?qū)⒔榻B一些比較好的背單詞方法，讓你與單詞談一場不分手的戀愛：對“詞”下藥要背日文單詞，首先需要了解他們。日語的單詞主要分為音讀詞、訓(xùn)讀詞、音譯外來詞、擬聲擬態(tài)詞這幾類。下面分別介紹一下應(yīng)對它們的對策——1、音讀和訓(xùn)讀日語中很多詞的發(fā)音與漢字類似而且是一一對應(yīng)的。比如說“*”里面的“中”就對應(yīng)“ちゅう”，“國”就對應(yīng)“こく”這個發(fā)音，由于這里國在第二個字的位置，所以這里濁化成了“ごく”（并不是所有單詞的第二個字都需要濁化，濁化沒有一般性規(guī)律，需大家重點記憶）。這樣的讀音就屬于音讀讀音——漢字進入日本后，日本人按照漢字的原音讀漢字，就是音讀。因漢字傳入日本時間不同，而有古漢音、吳音、唐音等等之別。總之，日語漢字的讀音來源于古漢語讀音，故雖與現(xiàn)代漢語音常不一致，但仍有關(guān)系。例如漢字“山”，日語音讀為“サン”，“愛”讀為“アイ”，等等?？梢娙照Z漢字的音讀皆源自古漢語音，由于漢語音與現(xiàn)代漢語語音雖不盡相同，但仍密切相關(guān)，所以日語漢字音讀與現(xiàn)代漢語音也有聯(lián)系。但就像漢語有多音字一樣，日語中的漢字也有多音字，比如例子中的“中”，其音讀讀音就有兩個，“ちゅう”和“じゅう”。此外，還有一種是訓(xùn)讀讀音——漢字進入日本后，日本人按該漢字的原意而用日語讀出。例如漢字“川”的意思就是“河”，日語詞稱“河”為“カワ”，于是就將漢字“川”讀為“カワ”。這就是訓(xùn)讀?？傊?，依漢字原意而以相應(yīng)的日語詞讀出，就是訓(xùn)讀。訓(xùn)讀是寫漢字，讀日語的音。例如“人”讀“ヒト”，“山”讀“ヤマ”，等等。這也可以說是類似翻譯，但有些是確切的翻譯，有些則不一定完全相符。 上述例子中的“中”的訓(xùn)讀讀音有一個，讀做“なか”。那么一個漢字什么時候讀音讀，什么時候讀訓(xùn)讀喵？一般情況下，兩個漢字以上組成的多音節(jié)詞，讀音讀，單詞中漢字獨立出現(xiàn)的時候，讀訓(xùn)讀，例如，“*の中で、シャンハイが一番賑やかな街です”一句中，“*”是雙音節(jié)詞，讀音讀ちゅうごく，“中”是單音節(jié)詞，讀訓(xùn)讀なか，“一番”是雙音節(jié)詞，讀音讀いちばん，“賑やか”當(dāng)中只有一個漢字，所以讀訓(xùn)讀にぎやか，“街”單音節(jié)詞，所以讀訓(xùn)讀まち。當(dāng)然，這只是一般規(guī)律，也有例外，例如“戀人”雖然是雙音節(jié)詞，但卻讀訓(xùn)讀こいびと。綜上，掌握漢字的讀音規(guī)律才是克服單詞的王道！當(dāng)大家有了一定的漢字積累后，即便遇到生詞，也能正確地把讀音“蒙”出來，比如N1詞匯“共和”，我們知道共同是きょうどう、平和是へいわ，所以“共和”不難猜出來，應(yīng)該讀“きょうわ”此外，再向大家介紹幾條音讀的規(guī)律——① 在漢語中的同音字在日語當(dāng)中也往往是同音的（音讀）剛才已經(jīng)介紹過了，因為日語的音讀來源于我們的古漢語讀音，所以很多在我們漢語中是相同的讀音，在日語中往往也是一樣的。比如“映畫館”里的“映”，“英語”里的“英”，“経営”里的“営”，漢語的拼音都是“ying"，而在日語中的發(fā)音也都是”えい“。不能說所有的日語漢字都是這樣子的，但是的確有相當(dāng)一部分的字存在著這么一種規(guī)律。大家只要掌握了這個規(guī)律，有的字哪怕是你*次看到的，你也可以根據(jù)它的同音字來判斷它的讀音。② “ING”對長音，“IN”對ん在我們漢語中，英（ying） ,鈴（ling ）,名（ming）這些字的讀音我們把它叫做后鼻音，而銀（yin），林（lin）,民（min）這些字的讀音我們把它叫做前鼻音。細(xì)心的同學(xué)往往可以發(fā)現(xiàn)，在漢語中的有“ing”這種后鼻音的字在日語中往往都是長音，英（えい）、鈴（れい）、名（めい）。而在漢語中是“in”這種前鼻音的字在日語中的發(fā)音往往都帶有一個“ん”音、銀（ぎん）、林（りん）、民（みん）。利用這種規(guī)律，可以幫助你記憶這個字到底是不是長音，提高單詞記憶的正確率。③ 巧判促音日語單詞中還存在著這么一種潛在的規(guī)律，就是前面一個字的讀音如果是以“つ”結(jié)尾的，而后面一個字的讀音如果是以“さ”“た”“ぱ”行的假名開頭的話，前面一個字里面的“つ”，往往就會變成促音。比如“雑誌”這個單詞里的“雑”應(yīng)該念成“ざつ”，但是因為“誌”的讀音是“し”，是屬于“さ”行的假名，所以前面的“ざつ”就變成了促音。同樣的道理“発達”，原來“発”應(yīng)該念成“はつ”，可是因為“達”念成“たつ”屬于“た”的假名開頭，所以前面一個字的音就也變成了促音了。是不是促音還有另外一個規(guī)律，就是如果前面一個字的讀音是“く”結(jié)尾的，而后面一個字的讀音如果是以“か”行假名開頭的話，那么前面一個字的發(fā)音也要相應(yīng)得變成促音。比如說“學(xué)?！?，原來“學(xué)”應(yīng)該念成“がく”，“?！蹦畛伞挨长Α?，可是連在一起念的時候就變成了“がっこう”，有促音了。2.音譯外來詞所謂“音譯外來詞”，顧名思義是基于發(fā)音引進的詞匯。所以外來語的核心就是——“音”，我們要準(zhǔn)確拼讀音譯外來詞。首先要做的，就是準(zhǔn)確的讀出來。哪里有長音、哪里有促音、哪里有濁音，在讀的時候就形成一個鮮明的聽覺印象。拼寫外來語也就變得so easy。3.擬聲擬態(tài)詞擬聲擬態(tài)詞，是用語音直觀表征事物狀態(tài)的詞，是日語中最生動最活潑的詞，也是量大容混，讓很多中高級學(xué)習(xí)者怨聲載道的詞。如何記憶擬聲擬態(tài)詞呢？無論是擬聲還是擬態(tài)，都突出一個“擬”，也就是借助聲音給人的最直觀感受去傳達意思，比如“促音”就給人以‘干脆，爽朗’之感，所以あっさり表示“口味清淡或者斷然”、きっぱり也表示“斷然，干脆”。再比如ふ這個音，就給人一種“輕飄飄”的感覺，所以ふらふら表示“閑逛，無所事事”（腦補小沈陽pia~pia~地走）。所以敏銳捕捉發(fā)音給人的直觀感受，是記憶擬聲擬態(tài)詞的關(guān)鍵。輔助技能1、重復(fù) 以上是記憶各類單詞的奧義和絕學(xué)。相信小伙伴們看到這里，記單詞速度一定已經(jīng)由2G網(wǎng)速升級到3G時代了。但是，還有小伙伴跟我說“老師，我對單詞的記憶只有七秒”，這該腫么破?。课覀兒茈y像各類記憶大師那樣瞬間記憶，過目不忘。我們?nèi)四X每天要處理海量的信息，所以本身就有附帶忘記的機制去“減負(fù)”。但是如何記住這些有用的信息呢？答案只有一個，那就是——重復(fù)！下圖是鼎鼎大名的艾賓浩斯記憶曲線，想必小伙伴們都聽過。橫坐標(biāo)意思是“距離學(xué)習(xí)時的間隔時間”，縱坐標(biāo)表示信息的存儲率=（原始學(xué)習(xí)量-掌握學(xué)習(xí)量）÷原始學(xué)習(xí)量。右上側(cè)的表格分別記錄了學(xué)習(xí)完成時、學(xué)習(xí)后20分鐘、1個小時、9個小時、1天、2天、6天和一個月，這些時候的信息存儲率我們發(fā)現(xiàn)，這條曲線，變化最陡的，就是學(xué)習(xí)完*天內(nèi)，也就是說熊孩紙們當(dāng)天學(xué)過的東西*忘！所以，我們要合理安排背單詞的時間！建議小伙伴們在每天早上7-9點這個時間段背單詞，把一組單詞刷兩輪用時15分鐘左右即可。然后時間3-5小時，中午午休的時候再刷一遍，然后經(jīng)過12+小時，晚上睡前再刷一遍。所以這樣堅持下來，單詞量突飛猛進，出任CEO，贏取白富美，走向人生巔峰也是指日可待！噢哈哈哈哈哈?。ɡ蠋?，我要是找不到白富美能把王老師嫁給我嗎） 2、聯(lián)想下面再給大家介紹另外一個科學(xué)實驗，分別讓實驗者對“詩”“散文”“無意義音節(jié)”進行記憶，信息存儲率的衰減狀況如下圖：很多同學(xué)都會非常雞凍地告訴老師說“老師，我就是*下那條！”確實，假名組成的單詞，對很多同學(xué)就是無意義音節(jié)的堆積，所以我們的記憶效率一定不高。但想必大家都有這樣一種經(jīng)歷，那就是聽歌的時候，我們好像沒怎么刻意記歌詞但是都意外的記住了，“你是我的，小呀小蘋果，斟滿美酒把你留下來，嘿！巴扎黑”，“是誰，在敲打我窗，是誰送你來到我身邊~ 是他是他就是他，women的朋友，小哪吒”（老師，你特么給我嚴(yán)肅一點?。?。咳咳，好吧?？磥?，這也是有科學(xué)依據(jù)的。音節(jié)加上了邏輯和含義，就變成了散文，散文加上了音韻和曲調(diào)，就變成了詩歌。這樣一步一步，信息內(nèi)部的相關(guān)性越強，信息的生動性越強，我們記憶起來也就越快！在創(chuàng)造詞語的“聯(lián)系”的過程中，大家也可以發(fā)揮自己的才（nao）智（dong），去大膽的聯(lián)想，比如咱們的王進33創(chuàng)造的腦洞記憶法——娘（むすめ）記成“暮思美”，一天到晚都想著怎么美，一個鮮活的女孩紙的形象就躍然紙上了。3、總結(jié)所謂橫看成嶺側(cè)成峰，單詞，就好比無數(shù)的珍珠，我們用不同的“線”，就能穿出不同的“鏈”。詞匯總結(jié)的方法無非四種：按發(fā)音總結(jié)、按結(jié)構(gòu)總結(jié)、按含義總結(jié)、按類或用途總結(jié)。下面老夫分別舉例說一下他萌的應(yīng)用方法：① 按發(fā)音總結(jié)：日語里的同音詞可以說多到發(fā)指。比如“しかく”，寫成漢字可以是“資格”“視覚”“四角”“刺客”“死角”等；再比如，“しんこう”這個假名組合，更是變態(tài)，寫成漢字可以是“進行”“振興”“侵攻”“信仰”“深厚”等七八十種。但是這里面有很多很生僻的含義比如“新港”“新講”“真功”等等，這些在沖擊N1的過程中就可以暫時忽略不計了~日語因為音素少，所以同音詞炒雞多，這些同音詞在聽力中出現(xiàn)，尤其會影響到大家的理解和反應(yīng)速度，如何在語境下快速判斷這個音究竟是什么意思，在不斷的練習(xí)之余，多做同音詞的總結(jié)，也是非常有必要的。②按結(jié)構(gòu)總結(jié)：大家還記得上*的時候，老師讓我們總結(jié)過“AABB” 和“ABAB”類的詞語嗎，比如“清清楚楚”“隱隱約約”“馬馬虎虎”，再比如“研究研究”“商量商量”“收拾收拾”這些...日語里，也有很多這種結(jié)構(gòu)類似的詞，例如ABAB類的擬聲擬態(tài)詞就特別多：きらきら ぴかぴか すやすや いらいら ぎりぎり等等，再比如三個假名帶促音的：きっと ぐっと はっと ざっと等等。還有一些固定搭配，比如和“気”有關(guān)的，你能想到哪些？“気にする”“気になる”“気がする”“気が付く”“気をつける”“気が早い”“気が長い”“気が短い”“気が重い”......再比如到了N1的階段還有～つ～つ的結(jié)構(gòu)，比如：行きつ戻りつ 押しつ押されつ 持ちつ持たれつ等等...這類總結(jié)多用于擬聲擬態(tài)詞和一些固定搭配，是各類考試中*考察到的，所以對于提高應(yīng)試能力，至關(guān)重要。③按含義總結(jié)：比如，表示“美?漂亮?好看”的單詞，你能想到有哪些呢？綺麗 美しい？就這兩個嗎？那就圖樣圖森破了，看看老夫的總結(jié)吧：綺麗、美しい、素敵（すてき）、しゃれている、かわいい、格好（かっこう）いい、美人（びじん）、別嬪（べっぴん）、イケメン、二枚目（にまいめ）、優(yōu)美（ゆうび）、壯麗（そうれい）、容姿端麗（ようしたんれい）...隨著日語學(xué)習(xí)的不斷深入，我們要有意識的建立這樣的“詞匯場”，把近義詞進行歸納總結(jié)，這樣我們的表達才會越來越豐富，避免一個詞用到老的現(xiàn)象。④按類或用途總結(jié)：比如，你能想到的“動物”，有哪些？いぬ ねこ とり にわとり かも かもめ うし うま ねずみ へび ゴリラ チンパンジー トラ サル 昆蟲 蟲 さかな くじら くま ぱんだ きりん......這就是典型的按事物的“類”來進行總結(jié)的方法。再比如，我們在亞馬遜買買買的時候，能用到哪些詞呢？ネットショッピング アカウント 注文する 屆け先 氏名 配達 ネット決済 領(lǐng)収書 送料 値引き バーゲン 支払う 返品する...... 這就是根據(jù)用途進行的總結(jié)。 像這樣，把顏色，數(shù)字，水果，星座，器官等各類名詞事物總結(jié)到一起，再把旅游用詞，購物用詞，餐飲用詞、課堂用詞等各類不同用途下的常用詞匯總結(jié)到一起，你會發(fā)現(xiàn)你的詞匯量會有質(zhì)的提高，而且這樣學(xué)到的詞，活學(xué)活用，對于提高口語交際表達能力至關(guān)重要！綜上，我們要先從3G時代跨入100M光纖，必須要真正了解日語詞匯的特點，巧用各類方法，把日語融入我們的生活。從歌詞、drama、動漫、日劇、電影里去記單詞，不但happy而且事半功倍，這樣記住的才是最鮮活最準(zhǔn)確的單詞。只有讓日語走進你的生活，讓日語滲透到你衣食住行的方方面面，才能記住并熟練得運用更多的單詞和詞組吧。結(jié)語其實學(xué)渣和學(xué)霸之間的距離，并不是世界上最遠(yuǎn)的距離。兩者之間只差兩種東西：查克拉和血繼限界 （老師，你火影看多了吧！(╯‵□′)╯︵┻━┻） 咳咳，其實是1.科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 2.堅持BY 明王道教研·宵寒
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