哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：口才都是教什么。今天就把口才都是教什么相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題都整理出來(lái)給大家參考下。分別是：兒童口才班都學(xué)什么？，口才是什么？，口才都學(xué)什么，口才都有哪些課程，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，口才教育到底是什么？，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，口才教育究竟意味著什么？，少兒口才教什么的，少兒口才班為什么多數(shù)學(xué)生堅(jiān)持不過(guò)半年？??

1.兒童口才班都學(xué)什么？

1語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練：包含發(fā)聲、語(yǔ)音。 其實(shí)孩子的語(yǔ)音并不標(biāo)準(zhǔn)，可是這也有生理的因素，孩子還小，但后天也需要去糾正?？蛇@真不是在短短的培訓(xùn)時(shí)間能改正的，一定是在日常生活中去改正，老師能做的是給你提供方法，家長(zhǎng)按照方法去在生活中不斷去提醒孩子。 2繞口令和詩(shī)歌同樣是基礎(chǔ)的練習(xí) 3 主持：主持無(wú)非是兩種，舞臺(tái)主持及電視節(jié)目主持，廣播節(jié)目主持我看孩子們暫時(shí)也用不著，也沒(méi)有相應(yīng)的社會(huì)需求，更沒(méi)有什么電臺(tái)讓幾歲的孩子去主持。孩子能用到的就是學(xué)校的文藝晚會(huì)、升旗儀式、運(yùn)動(dòng)會(huì)或者夏令營(yíng)，再或就是做小導(dǎo)游、小記者之類。那么從教學(xué)上應(yīng)該主扣孩子們能在日常生活中用的內(nèi)容去教。 4 朗誦：朗誦從古到今均有，從古詩(shī)詞出現(xiàn)時(shí)就有了吟誦，淵源上可追溯到唱歌，一個(gè)是用旋律唱出來(lái)，一個(gè)是用語(yǔ)言有聲有色的表達(dá)出來(lái)。朗誦無(wú)非是古詩(shī)、散文、現(xiàn)代詩(shī)歌之類，孩子們能用的就是才藝表演或者朗誦比賽什么的。

2.口才是什么？

很多人覺(jué)得自己口才不好，想去學(xué)口才，其實(shí)不是你口才不好，而是你腦子沒(méi)東西，口才是什么？口才就是知識(shí)，就像天天抱著手機(jī)玩游戲的人。跟別人說(shuō)起游戲來(lái)，什么裝備?。渴裁次淦髁?？你能說(shuō)他口才不好嘛，但是你上班講點(diǎn)別的他就啞巴了。那些博士生，叫他給你講點(diǎn)知識(shí)，它可以講到你聽(tīng)不懂為止，你也不敢說(shuō)那口才不好，但是你讓他講講怎么種地怎么干活兒的，他就懵逼了，其實(shí)我們每個(gè)人不是口才不好。腦子子沒(méi)有知識(shí)。所以我們要不斷地學(xué)習(xí)，不然和別人聊天的時(shí)候根本就不在一個(gè)頻道上，聊個(gè)什么聊不出一個(gè)123來(lái)。

3.口才都學(xué)什么

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上的解釋為：名詞說(shuō)話的才能。有口才的人說(shuō)話具有“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”等特征。有學(xué)者將口才更加明確地進(jìn)定義為：在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，表達(dá)主體運(yùn)用準(zhǔn)確、得體、生動(dòng)、巧妙、有效的口語(yǔ)表達(dá)策略，達(dá)到特定的交際目的，取得圓滿交際效果的口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)和技巧……目前而言，立足于運(yùn)轉(zhuǎn)高速的現(xiàn)代生活，口才在一定程度上發(fā)揮著比文才更重要的作用，更符合當(dāng)今社會(huì)的生活節(jié)奏，也越來(lái)越受人們重視。

4.口才都有哪些課程

語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練：包含發(fā)聲、語(yǔ)音。我一直覺(jué)得孩子報(bào)班學(xué)習(xí)，如果枯燥的用詞語(yǔ)、詞匯來(lái)練習(xí)語(yǔ)音孩子是不買賬的，多無(wú)聊啊，再說(shuō)讓孩子掌握氣息、語(yǔ)音什么的，不如讓孩子在課程的內(nèi)容中去學(xué)習(xí)，詩(shī)歌啊、繞口令啊、在平時(shí)說(shuō)話中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo)。在課上教語(yǔ)音，家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)，我們?cè)谟變簣@都學(xué)，這不是重復(fù)嗎？其實(shí)孩子的語(yǔ)音并不標(biāo)準(zhǔn)，可是這也有生理的因素，孩子還小，但后天也需要去糾正?？蛇@真不是在短短的培訓(xùn)時(shí)間能改正的，一定是在日常生活中去改正，老師能做的是給你提供方法，家長(zhǎng)按照方法去在生活中不斷去提醒孩子。

5.對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，口才教育到底是什么？

古人云：一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。這就是口才的魅力。一言可以興邦，片語(yǔ)可以辱國(guó)。這就是口才的威力。人的嘴巴有兩大功能，一是吃飯，二是說(shuō)話，要想吃好飯，那就得先講好話。英國(guó)前首相丘吉爾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人可以面對(duì)多少人，就代表這個(gè)人的人生成就有多大?！辈还苁钦绲念I(lǐng)袖列寧、克林頓、奧巴馬，還是商界的成功人士韋爾奇、比爾蓋茨、松下幸之助、馬云等等，他們無(wú)一不是具備有出色的口才。從他們身上可以得出這樣一條結(jié)論：古今中外99%的成功人士都是善于公眾講話和溝通的大師。人們常說(shuō)，是人才未必有口才，有口才必定是人才！*是應(yīng)試教育，任何考試都是通過(guò)筆答試卷的方式來(lái)進(jìn)行考核與測(cè)試，而很少機(jī)會(huì)鍛煉孩子言語(yǔ)表達(dá)能力；而在課堂上，教師又課本的強(qiáng)調(diào)教學(xué)規(guī)矩不許講話、制止孩子的喧嘩與創(chuàng)造辯論的機(jī)會(huì)……所以，有些專家在分析幼兒心理與成長(zhǎng)報(bào)告中是這樣描述的：現(xiàn)在的孩子越來(lái)越聰明，越來(lái)越沉默。為此，專家們提醒：語(yǔ)言表達(dá)能力的下降，是孩子們自閉、不善表達(dá)的心理障礙的主要因素。工作和交往中，當(dāng)眾講話是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。每逢這時(shí)，許多人心跳、臉紅、不知說(shuō)什么或者怎么說(shuō)?？诓派鷿斐杀磉_(dá)欠缺充分完整，溝通和交往陷入尷尬境地，導(dǎo)致個(gè)人魅力受損，機(jī)會(huì)也就一閃而逝?？茖W(xué)與我們的教學(xué)實(shí)踐證明:少兒口才訓(xùn)練，對(duì)小孩好處多多。比如說(shuō):少兒口才訓(xùn)練可以提高孩子的作文水平與寫(xiě)作能力。因?yàn)橄日Z(yǔ)而后文，能講必會(huì)寫(xiě)。少兒口才訓(xùn)練可以提高孩子講普通話的水平。咬文爵字，發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)，吐詞更清晰。少兒口才訓(xùn)練可以激發(fā)孩子強(qiáng)烈的閱讀興趣。少兒口才訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子敢于當(dāng)眾表達(dá)的膽量。少兒口才訓(xùn)練可以提高孩子的記憶力，背誦演講稿與好文章越多，記性愈好。少兒口才訓(xùn)練可以直接提高孩子的說(shuō)話水平與演講能力。少兒口才與當(dāng)眾講話訓(xùn)練可以克服恐懼感，改變孩子膽小害羞與內(nèi)向的性格。

6.對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，口才教育究竟意味著什么？

或許這是孩子的*次有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，從孩子出生，從孩子開(kāi)口發(fā)音，從孩子*次喊出“媽媽”。這聲“媽媽”，教了孩子100次？1000次？不記得了，我只記得他那句含糊不清，卻十分肯定的“媽媽”，這是寶寶的*次說(shuō)話，也是*次教他說(shuō)話。說(shuō)話，是父母對(duì)孩子的*個(gè)祈愿！人的嘴巴有兩個(gè)功能，一是吃飯，二是說(shuō)話，要想吃好飯，那就先講好話。古語(yǔ)云：三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師；一言可興邦，片語(yǔ)可辱國(guó)。這就是口才的威力。無(wú)論是政界的列寧、奧巴馬、克林頓，還是商界的馬云、喬布斯、比爾蓋茨，他們無(wú)一不是具備出色的口才。但凡在生活中有些許優(yōu)秀的人，他們必定是善于公眾講話和溝通的大師。人才未必有口才，有口才必定是人才！*的教育--應(yīng)試教育，幾乎任何方面的知識(shí)都是通過(guò)筆寫(xiě)在紙上來(lái)考試的，孩子們?cè)趯W(xué)校，很少有機(jī)會(huì)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)。曾經(jīng)，很多家長(zhǎng)也是將重心放在孩子的應(yīng)試考試上，以至于出現(xiàn)一種現(xiàn)象：越聰明的孩子，越沉默！過(guò)于沉默，是孩子自閉、語(yǔ)言表達(dá)能力下降的表現(xiàn)，是一種心理障礙。這種孩子，在未來(lái)的工作和交往中，口才生澀造成表達(dá)欠缺，溝通和交往陷入尷尬境地，導(dǎo)致個(gè)人魅力受損，機(jī)會(huì)也就一閃而逝?？诓攀潜匦杵?，怎么能少！少兒口才教育的出現(xiàn)，給孩子帶來(lái)了太多的實(shí)質(zhì)性效果。提高語(yǔ)文水平，先語(yǔ)后文，能講就必定會(huì)寫(xiě)；提升孩子普通話水平，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰；激發(fā)孩子強(qiáng)烈的閱讀興趣；培養(yǎng)孩子當(dāng)眾表達(dá)的膽量，改變孩子膽小害羞的性格；思維能力加強(qiáng)，隨機(jī)應(yīng)變能力提升。當(dāng)孩子開(kāi)口說(shuō)話的那一刻，當(dāng)孩子喊出媽媽的那一刻，口才教育的意義就開(kāi)始體現(xiàn)，這將是貫穿孩子的一生，作用于服務(wù)于孩子的一生，這也是父母的祈愿。 青少年語(yǔ)言表達(dá)試聽(tīng)課 趣口才

7.少兒口才教什么的

可以教他們學(xué)唐詩(shī)，兒歌，繞口令，成語(yǔ)，歇后語(yǔ)，短片的文章朗誦，英文兒歌，訓(xùn)練他們的聽(tīng)和讀的能力。因?yàn)閮和鋵?shí)對(duì)音樂(lè)很感興趣，如果讓他們?cè)谕娴耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)會(huì)更有效果

8.少兒口才班為什么多數(shù)學(xué)生堅(jiān)持不過(guò)半年？

題主說(shuō)的那些口才班多是什么？傳統(tǒng)口才！傳統(tǒng)口才所教的內(nèi)容很局限，播音、繞口令、詩(shī)朗誦等。教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容都是“技巧”真正的口才班，應(yīng)該是教知識(shí)。只會(huì)表達(dá)技巧，無(wú)缺少內(nèi)在知識(shí)的“口才”，不過(guò)是空中樓閣。相反，將口才+思維力+語(yǔ)文素養(yǎng)，這些結(jié)合在一起所形成的的大口才語(yǔ)文素養(yǎng)體系才能讓孩子長(zhǎng)久學(xué)習(xí)。讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)后，提升表達(dá)能力，掌握說(shuō)話技巧的同時(shí)，具備一定的知識(shí)才能夠讓他言之有物。

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