西昌高考復(fù)讀機(jī)構(gòu)哪個好【卓元復(fù)讀學(xué)校,AI科技教學(xué)】牛頓為何癡迷煉金術(shù)?煉金術(shù)給牛頓帶來了什么?煉金術(shù)的"副產(chǎn)品"。在還不知道何為元素時,有些煉金師便自發(fā)地認(rèn)為,元素藏在其他物質(zhì)中。正是在這種理念的指導(dǎo)下,一位煉金師通過不懈的追求成為發(fā)現(xiàn)新元素的人。

階段性學(xué)習(xí),定位分析,連線成面,整體架構(gòu)階段。階段,完善知識結(jié)構(gòu)、理清思路。卓元在階段帶領(lǐng)大家再次篩選課本,把各知識點(diǎn)連成線并成面,使同學(xué)們頭腦中對知識層次結(jié)構(gòu)的了解盡量清楚。立足課本,把握難點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,建立"知識樹",便于系統(tǒng)掌握并隨時提取使用。從基礎(chǔ)著手,幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,學(xué)習(xí)成績更上一層樓。

在昏暗、氣味難聞的漢堡地下實(shí)驗(yàn)室,波蘭特打算從人體的"金色液體"——尿中提取金,通過對尿液進(jìn)行煮沸等處理,他沒有如愿得到金子,卻偶然間發(fā)現(xiàn)了一種新的元素——磷。另一位煉金術(shù)士,帕拉塞爾蘇斯,同時也是中世紀(jì)歐洲醫(yī)生,他敢于挑戰(zhàn)當(dāng)時的傳統(tǒng),賦予了煉金術(shù)另一個具有決定性的意義。

他認(rèn)為,煉金術(shù)的目的并不在于發(fā)現(xiàn)制造金子的方法,而在于用它配制出治療疾病的藥。他提出硫、汞、鹽三元質(zhì)的說法,認(rèn)為人的疾病系由這三元質(zhì)比例失調(diào)所致。他利用其豐富的用藥知識,主張努力尋找各種疾病的有針對性的藥物,反對濫用復(fù)方,強(qiáng)調(diào)自然的治療能力,反對有害的治療方法。

他別致的醫(yī)學(xué)思想對當(dāng)時和后世都有著重要的影響。在不斷游歷和抗?fàn)幍?8年生涯中,帕拉塞爾蘇斯為后來"醫(yī)藥化學(xué)"的形成留下了大量珍貴的醫(yī)學(xué)方面的手稿。西昌高考復(fù)讀機(jī)構(gòu)哪個好