株洲瀟湘實(shí)驗(yàn)學(xué)校是綜合高中,設(shè)有普高部、中職部、直通部,*畢業(yè)生根據(jù)*成績或自主招生考試成績、興趣特長等可分別選擇普高部、中職部、直通部。三者之間實(shí)行學(xué)分互換,學(xué)籍互通,真正做到:一次入學(xué),多次分流,讓每個(gè)學(xué)生接受合適的教育,找到適合的出路!
普職融通方式
【普高部】根據(jù)學(xué)力水平和興趣特長,可選擇轉(zhuǎn)入中職班參加對口升學(xué);可選擇轉(zhuǎn)入健坤北大青鳥成為行業(yè)認(rèn)證的軟件工程師;可選擇轉(zhuǎn)入出國留學(xué)預(yù)科班,出國留學(xué)。
【中職部】根據(jù)學(xué)力水平和興趣特長,可通過選拔考試轉(zhuǎn)入普高班,參加學(xué)考和統(tǒng)一高考;可選擇轉(zhuǎn)入健坤北大青鳥成為行業(yè)認(rèn)證的軟件工程師;可選擇轉(zhuǎn)入出國留學(xué)預(yù)科班,出國留學(xué)。
【直通部】指直通技能培訓(xùn),推薦就業(yè);直通高考。根據(jù)學(xué)力水平和興趣特長,可通過選拔考試轉(zhuǎn)入中職班,參加對口升學(xué);可通過選拔考試轉(zhuǎn)入普高班,參加學(xué)考和普通高考;可選擇轉(zhuǎn)入出國留學(xué)預(yù)科班,出國留學(xué)。

大多中職生經(jīng)歷過*失敗的陣痛,帶著某種遺憾與失落走進(jìn)中專大門。他們受*教師"優(yōu)差生"的偏見影響,長期將自己定位于"后進(jìn)"的角色,一直認(rèn)為自身就是一個(gè)"失敗者",所以自暴自棄,學(xué)習(xí)信心嚴(yán)重不足。他們認(rèn)為*是的出路,外出打工沒有希望,普遍感到前途渺茫,導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力不足。
在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中,教師要克服傳統(tǒng)的偏見,運(yùn)用多元智能觀看待學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,讓學(xué)生樹立戰(zhàn)勝自我、發(fā)展自我、完善自我的信心,使之重新?lián)P起前進(jìn)的風(fēng)帆。心理學(xué)研究表明,學(xué)生在具體教育教學(xué)情況中所表現(xiàn)的態(tài)度,總受過去成敗體驗(yàn)的影響。
特色專業(yè)_軟件信息服務(wù)
具備從事軟件與信息服務(wù)職業(yè)活動(dòng)所需要的技能與其相應(yīng)的知識(shí),包括單項(xiàng)的技能與知識(shí),綜合的技能與知識(shí)。例如辦公軟件及各種常見應(yīng)用軟件的安裝使用,面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì),移動(dòng)軟件開發(fā)、軟件安裝調(diào)試使用和維護(hù),網(wǎng)頁設(shè)計(jì),網(wǎng)站開發(fā),數(shù)據(jù)庫維護(hù)技術(shù)。
了解軟件開發(fā)、代碼編寫和程序維護(hù)的生產(chǎn)過程,具有初步的管理經(jīng)驗(yàn)。
掌握軟件界面設(shè)計(jì)、軟件編制與測試、移動(dòng)安卓應(yīng)用開發(fā)、數(shù)據(jù)庫維護(hù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作,以及網(wǎng)站的管理與維護(hù),移動(dòng)設(shè)備軟件開發(fā)與制作,電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與運(yùn)營,及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護(hù)。

掌握軟件和信息服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求,初步的行業(yè)工作能力。
能力要求
1.具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力;
2.具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力;
3.具備計(jì)算軟硬件系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、操作和維護(hù)能力;
4.能夠利用Office工具進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)文檔整理、數(shù)據(jù)處理的能力;
5.具備閱讀并正確理解需求分析報(bào)告和項(xiàng)目建設(shè)方案的能力;
6.具備閱讀本專業(yè)相關(guān)中英文技術(shù)文獻(xiàn)、資料的能力;
7.具備熟練查閱各種資料,并加以整理、分析與處理,進(jìn)行文檔管理的能力;
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