上海普陀沙盤訓(xùn)練去哪里? 小編為您推薦一家專注力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競思。競思教育科技有限公司是采用科學(xué)腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)。競思總部TalegenesLLC創(chuàng)建于內(nèi)華達(dá)州,中心位于洛杉磯,在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯,和佛吉尼亞夏洛特維爾均設(shè)有研究室。競思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)(Neurofeedback)的同時(shí),還引進(jìn)各國青少年家長都在熱捧的教育理念,致力于*青少年的注意力訓(xùn)練,經(jīng)統(tǒng)計(jì),競思注意力訓(xùn)練成效頻頻被贊。競思以專業(yè)的科學(xué)技術(shù)、龐大的專家團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長和學(xué)員的好評。
沙盤訓(xùn)練傳自瑞士的容格分析心理學(xué)的卡爾夫,是基礎(chǔ)于容格心理學(xué)、世界技術(shù)、客體關(guān)系理論而發(fā)展出的沙盤療法。箱庭療法(Sandspiel,sand play technique)又稱沙盤療法或沙箱療法。在歐洲發(fā)展起來的一種心理療法。1939 年,受威爾斯"地板游戲"的啟示,英國倫敦的小兒科醫(yī)生勞恩菲爾德將收集的各式玩具模型放在箱子之中,讓孩子們在箱子中游玩。孩子們將這個(gè)箱子稱之為"神奇的箱子",并將這一兒童心理治療方法命名為"世界技法"。 瑞士的精神分析學(xué)家考爾夫( D ． Kalff )接受了勞恩菲爾德的指導(dǎo),并和榮格( C ． G ． Jung )的分析心理學(xué)相結(jié)合,注重治療者與被治療者的信賴關(guān)系的確立,使用榮格的心像、象征理論的觀點(diǎn)去分析患者的作品,發(fā)展了這一技法。 而競思將沙盤訓(xùn)練繼續(xù)改進(jìn),在兒童注意力,學(xué)習(xí)障礙的領(lǐng)域更好的解決孩子所面對的心理和能力問題。
沙盤訓(xùn)練的原理
一盤細(xì)沙,一瓶清水,一架子各式各樣的物件造型,加上訓(xùn)練師的關(guān)注與投入,來訪者的自由表現(xiàn)與創(chuàng)造,這就構(gòu)成了沙盤游戲的較基本的要素!而就在這簡易的設(shè)置中,內(nèi)心的世界得以呈現(xiàn),心靈的充實(shí)與發(fā)展,提高與轉(zhuǎn)化也獲得了可能。沙盤游戲的起源與兒童的早期教育和心理輔導(dǎo)有著密切的關(guān)系,其基本思想;自由與保護(hù)、提高與發(fā)展,以及發(fā)展與創(chuàng)造,都符合兒童心理教育的基本主張,都能夠在兒童的健康成長中發(fā)揮積極的作用。箱庭療法可以作為正常人心理活動(dòng)投射的體驗(yàn)。通過擺放沙盤內(nèi)的沙具,塑造一個(gè)與他(她)內(nèi)在狀態(tài)相對應(yīng)的心理世界,展現(xiàn)出一個(gè)人美妙的心靈花園。同時(shí)它也是針對青少年心理健康教育的一種有效方法,能夠在培養(yǎng)自信與人格、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮積極的作用。
1、沙盤訓(xùn)練能夠讓兒童發(fā)泄不良情緒和宣泄自己的攻擊行為,讓他們能夠?qū)⒕瓦^剩能量轉(zhuǎn)變成為適當(dāng)?shù)男袨?減少他們的多動(dòng),沖動(dòng)及攻擊性行為;
2、沙盤訓(xùn)練幫助多動(dòng)癥兒童的注意力集中于一種具體可感的、自我主導(dǎo)的活動(dòng)上。沙子和玩具的可觸性、移動(dòng)性,能夠通過接觸與運(yùn)動(dòng)作用于個(gè)體的大腦神經(jīng),有效減少兒童對具體的物件和活動(dòng)的注意力分散,這種兒童持續(xù)性的快樂,能促進(jìn)兒童不自覺地把注意力集中于當(dāng)下的有限空間,訓(xùn)練注意力;
3、兒童能感受到自己的力量,可控感、自控力逐步加強(qiáng),改善多動(dòng)沖動(dòng),樹立兒童的自信心,培養(yǎng)閱讀能力,促進(jìn)學(xué)習(xí);
4、在沙盤訓(xùn)練中,訓(xùn)練老師采取無條件關(guān)注和共感的理解態(tài)度,為兒童造成自由與受保護(hù)的空間,陪同兒童對沙盤世界進(jìn)行探索和體驗(yàn),對兒童作品和感受不干預(yù),不評價(jià),兒童擺脫多動(dòng)癥的負(fù)面影響,逐步喚醒兒童內(nèi)心的自我治愈和自我發(fā)展的力量;
5、沙盤訓(xùn)練過程,為兒童提供了一個(gè)包容接納的空間,使其可以充分表達(dá)各種情感、探索生活經(jīng)驗(yàn)、檢驗(yàn)現(xiàn)實(shí)極限、學(xué)會(huì)自我控制。兒童能夠正視心理沖突,進(jìn)行思辯,選擇重組,獲得心理成長。
