學校的辦學成果無疑是對學校招生情況影響大的因素,也是眾多學子高度關(guān)注的點。對于考生和家長來說,關(guān)注辦學成果的同時,也要關(guān)注自己的興趣和特長,選擇適合自己的學校和專業(yè)。畢竟,高考只是人生道路上的一個起點,未來的路還很長,需要我們不斷努力和追求。

辦學成果

上線率與升學質(zhì)量雙豐收:在歷年高 考中,曲靖天人中學成績突出。2024 年高考,在劉紅校長的正確領(lǐng)導以及全體高三師生的辛勤付出下,成績較去年有了顯著提升。一本上線 45 人(含補習生),本科上線 264 人(含補習生) ,高職單招錄取人數(shù) 184 人,本科上線率達 45%,升入上 一 級大 學升學率為 72% 。2019 - 2023 年連續(xù)五年高 考成績優(yōu)異,為北京大 學、華中科技大 學、中山大 學、武漢大 學、四川大 學等名 校輸送人才 100 余人 ,眾多學子在這里實現(xiàn)了自己的名 校夢想。

低進高出,彰顯教育實力:學校以 "低進高出" 的育人成果而聞名。例如,廖妍同學中 考成績 407 分,高考卻取得 616 分的優(yōu)異成績,蕞終被云南大 學錄取;呂宇豪同學中 考 398 分,高考取得 586 分的好成績,被海南大 學錄取 。這些成功案例充分證明了學校因材施教、挖掘?qū)W生潛力的教育實力,讓每一位學生都能在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)飛躍。

學校管理

分層教學,因材施教:學校深知每個學生的學習能力和基礎(chǔ)存在差異,因此推行分層教學模式。依據(jù)學生的入學成績、學習能力和學 科特點,將學生分為不同層次的班級,為每個層次的學生量身定制個性化的教學目標和教學計劃。對于基礎(chǔ)薄弱的學生,著重夯實基礎(chǔ)知識,傳授有效的學習方法;對于學習能力較強的學生,則提供更具挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容,拓展知識深度和廣度。例如在數(shù)學教學中,針對不同層次班級的學生,教師會挑選不同難度的例題和練習題,確保每個學生都能在自己的能力范圍內(nèi)獲得提升。

集體備課,智慧共享:學校高度重視集體備課,每周各學 科備課組都會組織集體備課活動。教師們共同研討教學大綱、教材內(nèi)容以及教學方法,分享教學經(jīng)驗和教學資源。在集體備課過程中,針對教學中的重點、難點問題,教師們深入探討,共同尋找*佳的教學解決方案。通過集體備課,不僅提高了教學質(zhì)量,還促進了教師之間的交流與合作,營造了良好的教學氛圍。

教學監(jiān)控,保 障效果:為確保教學質(zhì)量,學校建立了完善的教學監(jiān)控體系。定期開展教學常規(guī)檢查,包括教案檢查、作業(yè)批改檢查等,及時發(fā)現(xiàn)并解決教學中存在的問題。同時,通過課堂聽課、學生評教等方式,對教師的教學效果進行評估,將評估結(jié)果與教師的績效考核掛鉤,激勵教師不斷改進教學方法,提高教學水平。此外,學校還會定期組織考試,對學生的學習成績進行分析,及時調(diào)整教學策略,確保教學目標的實現(xiàn)。

對于考生和家長來說,關(guān)注辦學成果的同時,也要關(guān)注自己的興趣和特長,選擇適合自己的學校和專業(yè)。畢竟,高考只是人生道路上的一個起點,未來的路還很長,需要我們不斷努力和追求。