廣東全封閉青少年素質(zhì)教育學(xué)校-叛逆厭學(xué)矯正學(xué)校招生簡(jiǎn)章:1、紐特教育 2、護(hù)航教育 3、樹(shù)同學(xué)校 4、博智特訓(xùn)學(xué)校、5耕力教育、6春華特訓(xùn)學(xué)校、7啟德特訓(xùn)學(xué)校、8華泓教育、9春暉教育、10、正苗啟德。

紐特教育學(xué)校所針對(duì)12-18周歲有厭學(xué)逃學(xué)、網(wǎng)絡(luò)成癮、心理障礙、過(guò)度玩樂(lè)、叛逆暴力、早戀、夜不歸宿等現(xiàn)象的青少年,而進(jìn)行行為矯正、心理輔導(dǎo)、文化學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)的全日制專(zhuān)門(mén)學(xué)校。

青少年教育施老師:151--7253-4880(薇)

針對(duì)孩子高中階段的厭學(xué)情緒,家長(zhǎng)可以采取以下策略進(jìn)行干預(yù):

1. 開(kāi)展深入對(duì)話:
   家長(zhǎng)需意識(shí)到,孩子進(jìn)入高中后產(chǎn)生的厭學(xué)情緒,往往與親子關(guān)系緊張有關(guān)。這往往是因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)度關(guān)注學(xué)業(yè),頻繁嘮叨,導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理。此時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與孩子進(jìn)行深入的對(duì)話,明確表示此次交流的目的僅是了解孩子的真實(shí)想法,而非強(qiáng)迫其學(xué)習(xí)。請(qǐng)孩子放心說(shuō)出內(nèi)心的感受。

2. 嘗試換位思考:
   無(wú)論孩子是否愿意上學(xué),家長(zhǎng)都應(yīng)站在孩子的角度去理解其感受。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主體是孩子,而非家長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)一味強(qiáng)迫孩子實(shí)現(xiàn)自己的期望,只會(huì)讓孩子更加頹廢,甚至引發(fā)親子沖突。家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的選擇,并坦誠(chéng)地表示,如果孩子不愿上學(xué),可以選擇其他生活方式,如外出打工;如果孩子愿意上學(xué),則需調(diào)整心態(tài),共同找出反感學(xué)習(xí)的原因,并尋求解決之道。

3. 探尋厭學(xué)根源:
   高中課程的難度遠(yuǎn)超*,孩子可能因不適應(yīng)新環(huán)境、未掌握高中學(xué)習(xí)思維和方法而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。長(zhǎng)時(shí)間下來(lái),孩子可能會(huì)因無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度而失去信心。此時(shí),家長(zhǎng)可以與班主任老師聯(lián)系,了解孩子在校的表現(xiàn),共同探尋厭學(xué)的根源。

4. *施策解決問(wèn)題:
   大多數(shù)孩子因跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)這種情況,家長(zhǎng)可以與孩子的老師溝通,說(shuō)明孩子目前學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀,并請(qǐng)求老師允許孩子不必完全按照每天的作業(yè)進(jìn)度走。同時(shí),家長(zhǎng)可以在家里為孩子請(qǐng)家教或報(bào)名參加補(bǔ)課班,從基礎(chǔ)上開(kāi)始補(bǔ)習(xí)。此外,家長(zhǎng)應(yīng)給予孩子充分的鼓勵(lì)和支持,相信他們有能力克服困難,只要努力學(xué)習(xí),就能對(duì)得起未來(lái)的自己。

通過(guò)以上策略,家長(zhǎng)可以更好地理解孩子的厭學(xué)情緒,并*施策解決問(wèn)題,幫助孩子重拾學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。