孩子叛逆問(wèn)題嚴(yán)重影響了孩子的身心健康,孩子通宵玩手機(jī),家長(zhǎng)管不了,厭學(xué)逃學(xué),離家出走,偏激暴躁,自閉抑郁,親情冷漠,結(jié)交不良少年,孩子很容易別帶壞,誤入歧途,正規(guī)封閉式軍事化叛逆教育學(xué)?？梢约m正孩子的不良行為習(xí)慣,讓迷途少年成功蛻變。
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武漢紐特基地曾經(jīng)歷啟蒙期、探索期和社會(huì)認(rèn)可的成長(zhǎng)期,已確立了"全面貫徹黨的教育方針,尊重學(xué)生個(gè)性差異"辦學(xué)理念; 堅(jiān)持以培養(yǎng)"身心健康、人格健全、努力學(xué)習(xí)、勤奮進(jìn)取"的青少年學(xué)生為培育目標(biāo);始終把"因人而異,因材施教"做為學(xué)校永恒主題;以科學(xué)、合理的教學(xué)方式和人性化的管理模式為主旨。 基地通過(guò):軍事教育、心理教育、心靈教育、勞動(dòng)教育和特長(zhǎng)教育六種教育,讓青少年學(xué)生從:情感思想、心理興趣、行為習(xí)慣和人生責(zé)任目標(biāo)上發(fā)生根本性改變,并引導(dǎo)行為出現(xiàn)偏差青春期學(xué)生家庭又重獲子女無(wú)憂(yōu)的和諧家庭生活。
我校面向*招收10歲—18歲有下列行為表現(xiàn)的青少年:
1、自控制能力差,自我封閉,自甘墮落;
2、怕苦怕累、不自信、過(guò)于依賴(lài)、厭學(xué)、棄學(xué)、輟學(xué),學(xué)習(xí)不在狀態(tài);
3、早戀、親情冷淡、驕蠻任性、性格孤僻、不善于交流、心理脆弱;
4、離家出走、與老師溝通困難,與父母長(zhǎng)期對(duì)抗;
5、抽煙喝酒、打架斗毆、等等;
一、報(bào)名時(shí)間:定期開(kāi)班,統(tǒng)一開(kāi)課,真正做到因人而異,因材施教的小班制教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)時(shí)間:三個(gè)月/六個(gè)月
三、報(bào)名費(fèi)用:學(xué)費(fèi)根據(jù)孩子的問(wèn)題嚴(yán)重情況而定,以當(dāng)前孩子的問(wèn)題實(shí)際情況,結(jié)合*心理老師的前期預(yù)案評(píng)估,總結(jié)孩子需要調(diào)整的時(shí)間長(zhǎng)短,真正做到因人而異,因材施教。費(fèi)用除醫(yī)療費(fèi)外,包含了生活費(fèi)、服裝費(fèi)、住宿費(fèi)、心理輔導(dǎo)費(fèi)、日常用品費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)用等。
紐特青少年成長(zhǎng)學(xué)校 (六大觀(guān)點(diǎn))
觀(guān)點(diǎn)一:我校堅(jiān)持以人為本的原則,秉承"因人而異,因材施教"的教學(xué)理念,始終堅(jiān)持用"良心做教育、用愛(ài)心幫學(xué)生"。
觀(guān)點(diǎn)二:學(xué)校不僅僅對(duì)孩子進(jìn)行軍訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、生活體驗(yàn)式課程,而且有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生都至關(guān)重要。如果僅僅只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行3到6個(gè)月的軍訓(xùn),學(xué)校管理簡(jiǎn)單,學(xué)校成本還可以大幅下降。但是,他們能成功返回原在學(xué)校嗎?不能!因?yàn)樗麄儠?huì)由于課程耽誤得太久而更害怕上課、害怕考試、恐懼課堂,從而使他們厭學(xué)更嚴(yán)重,逃學(xué)更頻繁、出走更長(zhǎng)久。
觀(guān)點(diǎn)三:紐特青少年成長(zhǎng)學(xué)校是科學(xué)的、人性化的,是*所不打罵、不體罰孩子的學(xué)校。學(xué)校收教的學(xué)生,肯定是存在成長(zhǎng)困惑的學(xué)生,學(xué)校對(duì)這些學(xué)生也要進(jìn)行適度的軍事化訓(xùn)練訓(xùn),以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣和強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。但是,堅(jiān)決反對(duì)通過(guò)殘酷軍訓(xùn)、甚至是嚴(yán)酷體罰學(xué)生的方式打壓學(xué)生身心。我們認(rèn)為,在那樣訓(xùn)練方式下產(chǎn)生的學(xué)生"聽(tīng)話(huà)"現(xiàn)象,其實(shí)是假象,而且畢業(yè)后容易產(chǎn)生兩種不良后果:一是心理上受到了新的傷害;二是離開(kāi)學(xué)校后變得更加肆無(wú)忌憚。
觀(guān)點(diǎn)四:紐特紐特青少年成長(zhǎng)學(xué)校獨(dú)特的"導(dǎo)師制"可以保證您的孩子健康成長(zhǎng)。導(dǎo)師制是我校從高校管理機(jī)制中引進(jìn)借鑒的學(xué)生教育機(jī)制,是 "全員育人、全方位育人"辦學(xué)理念的操作手段。學(xué)校要求,所有的學(xué)生都應(yīng)有個(gè)人的"私人導(dǎo)師",所有的老師、教官、生活輔導(dǎo)老師、行政人員及住校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都分配有具體的學(xué)生而成為"私人導(dǎo)師","導(dǎo)師"一旦明確,就要對(duì)屬于自己責(zé)任內(nèi)的這個(gè)孩子盡到"既做父母、又做教師"的責(zé)任。對(duì)學(xué)生做全方位的關(guān)照和輔導(dǎo),掌握孩子的心理情況、思想情況、家庭情況、生活情況,并隨時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)和情感溝通。
觀(guān)點(diǎn)五:孝敬教育是身修人轉(zhuǎn)化教育的亮點(diǎn)之一。沖撞父母、欺騙父母、和父母對(duì)著干、甚至是打罵父母,是不少"問(wèn)題學(xué)生"的通病。孝敬是一種品德,是青少年從小應(yīng)該養(yǎng)成而、而又常常缺失的一種道德規(guī)范,孝敬尤其還是一種責(zé)任,當(dāng)青少年缺失孝敬品德時(shí),就會(huì)對(duì)父母關(guān)心自己健康成長(zhǎng)的拳拳之心不能理解和接受,同時(shí)也就會(huì)失去對(duì)自己行為習(xí)慣矯正和約束的原動(dòng)力,也就形成了我們常見(jiàn)的"父母要他不干什么,他偏要干什么"的現(xiàn)象。學(xué)校青少年行為矯治*所策劃的系列孝敬教育主題活動(dòng),就能讓學(xué)生猛然醒悟,體諒家長(zhǎng)的關(guān)切之情。
觀(guān)點(diǎn)六:紐特青少年成長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)生一定可以"學(xué)有所長(zhǎng)"。這些孩子成績(jī)雖然不好,但所有家長(zhǎng)都仍然表示多么希望孩子能有機(jī)會(huì)多讀些書(shū)啊!讀不上一本、二本,上個(gè)三本也行啊,要不專(zhuān)科也好,甚至中專(zhuān)都可以?？傊袀€(gè)一技之長(zhǎng),將來(lái)既可以服務(wù)社會(huì),又可以自食其力啊?；趯?duì)孩子負(fù)責(zé)的考慮,我校還開(kāi)展了興趣愛(ài)好課程,無(wú)論是體育特長(zhǎng)教學(xué)還是繪畫(huà)藝術(shù)教學(xué),一方面借此來(lái)提高和培養(yǎng)孩子健康的興趣愛(ài)好;另一方面也是希望孩子們通過(guò)特長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)能完成自己的*夢(mèng)想。
青少年成長(zhǎng)學(xué)校————沒(méi)有天生的壞孩子,也沒(méi)有教育不好的孩子,每一個(gè)孩子的本質(zhì)都是善良的,只有不到位的教育方法!
