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【中*輔導培訓課程】
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高*初高中銜接課程設置
一、課程要求:
1. 端正學習態(tài)度，發(fā)揮主觀能動性
同學要明確認識到，高中英語內容比較多，難度比較大，對學習自覺性的要求比較高；所以，要想取得好成績，就必須在英語學習上下苦功夫，要勤學苦練，持之以恒，克服畏難、怕羞、不敢開口的心理。課堂上要專心聽講，認真記筆記，大膽發(fā)言，課后要及時反復地復習所學的內容，認真完成口筆頭作業(yè)，在學習中遇到的疑問，要及時請教老師和同學。
2. 養(yǎng)成朗讀的習慣
英語是一門語言，要學好語言，必須具備聽說讀寫的能力。堅持朗讀可以提高發(fā)音的準確性和語言的節(jié)奏感，能夠提高聽力水平，有助于提高同學的英語思維能力、閱讀能力和寫作水平?？傊?，朗讀是提高學生英語口語能力和英語成績的必經之路。
3. 養(yǎng)成良好的預習、復習習慣
預習和復習是高中學習不可或缺的兩個環(huán)節(jié)，缺了這兩個環(huán)節(jié)或這兩個環(huán)節(jié)做得不到位，都會給英語學習帶來嚴重的阻礙。其中特別要重視的是口頭作業(yè)。而且所有學過的內容都要堅持不斷地、反復地復習，這樣才能在接受新知識的同時又能牢固掌握過去的內容，然后新舊結合，才能運用自如。
4. 學會使用工具書
到了高中，隨著閱讀量的增大，隨時都會碰到詞匯方面的問題，而所有的疑問不可能都由老師給予及時的答復，這就需要同學自己去查字典求得答案。建議每位同學配備一本高階英漢雙解詞典，并學會適時高效地使用，這會給英語學習帶來莫大的好處。
5. 養(yǎng)成收集錯題并定時整理的習慣
收集整理錯題，這一要求大部分老師都會提出，但很多同學只是為了應付老師的檢查而敷衍了事，沒有起到應有的作用。收集整理錯題的目的是為了提高學習的有效性，因此其中做法也必須到位。一方面不能把所有做錯的題目都收錄進去，另一方面也不能為了節(jié)約時間而只收錄一小部分，兩種極端都起不到效果。另外，對錯題也不能只是把題目和答案抄寫在本子上就完事，而應把具體的分析過程也要記錄在內，包括當初自己做錯的原因及正解的理由，*還附上類似的題型，并比較其中的異同，做到舉一反三、觸類旁通。
總之，在初高中銜接的英語學習中，同學是主體，在學習中起決定性作用，同學要學會自主學習，并養(yǎng)成良好的學習習慣方能適應高中的英語學習，從而保持或提高英語成績。
二、課程設置:
本課程通過詳解高一*學期*單元的學習全過程，讓學生切身體會高中英語學習的難度和方法，從聽 、說、讀、寫各方面培養(yǎng)和提升同學的學習能力。課前的預習、課后的總結，即對知識點做了全面的歸納，也旨在培養(yǎng)學生掌握良好的學習習慣，以盡快適應高中的學習節(jié)奏。
本課程也針對高中的一些基礎語法進行詳解，并配有相應練習，對于即將進入高中的同學來說，這是夯實基礎的*步。
課程提供的背誦記憶材料，如句子成分、句型、構詞法、動詞分類等內容，也是高中學習的重要基礎，它們可以陪伴學生度過高中全過程，是今后三年學習的良師益友。
三、課程特點:
查漏補缺，完善*知識；全面提升，夯實高中基礎；
直擊成績下滑陷阱，沖刺入學分班考試，領先高中起跑線；
名師網絡課程+權威專家編寫教材雙管齊下，高效實現(xiàn)初高中蛻變；
手把手指導高中學習方法，歸納總結高中核心知識；
【中*課外輔導課程】
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過分偏科
指在學習學校文化課程中，某一門或者幾門功課成績特別好或一般，同時剩下的功課成績特別差或較差，這種情況可以稱為&lduo;偏科&rduo;。其實偏科也是一種正常現(xiàn)象，并不可怕，同學們對各門課程的興趣不同，投入的精力不同，各科的成績難免存在差別。偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期在*，這與*生特定的心理、生理以及課程的加重有關。學生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時引導，往往會造成煩躁和厭倦，進而產生對學習的厭煩情緒，很可能波及其他*。
問題表現(xiàn):
1、一科突出，其他平平。
2、文科或理科突出，另一方面較弱。
3、一科較弱，其他都較強。
原因分析:
1、受教師影響，喪失對這一*學好的信心，導致惡性循環(huán)。
2、家長的愛好以及職業(yè)差異也會誘發(fā)學生偏科。
3、學生自身的智力和非智力因素的影響。
解決方案:
1、正確認識障礙，排解不愉悅的心理體驗。
2、激發(fā)&lduo;弱科&rduo;興趣，鍛煉學習意志。
3、發(fā)揮&lduo;強科&rduo;之長，以長促長，取長補短。
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