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高三政治課程設(shè)置

課程特色:

本課程以*的《卷考試手冊》（政治科）為依據(jù)，將高中三個(gè)年級教材中的知識點(diǎn)有系統(tǒng)地進(jìn)行講解、梳理和歸納，對考綱所要求的測量目標(biāo)結(jié)合教材知識、例題進(jìn)行分析。對近幾年高考政治命題的導(dǎo)向、2013年高考政治的情況、2014年高考政治命題的趨勢作分析，對高考涉及的經(jīng)濟(jì)常識、政治常識、哲學(xué)常識的重點(diǎn)知識進(jìn)行較為詳細(xì)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)、對近三年沒有考到的&lduo;冷點(diǎn)&rduo;知識進(jìn)行必要提示。在*幾講中，還將聯(lián)系重大時(shí)事政治和社會熱點(diǎn)問題、高考政治解題的基本思路和要求作講解輔導(dǎo)，講授中選用相關(guān)試題進(jìn)行分析。

學(xué)習(xí)建議:

高考政治復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)抓好哪幾方面環(huán)節(jié)，以下提些建議，供同學(xué)們參考。

1.研讀教材，把教材知識結(jié)構(gòu)化

高考所要考察的知識來自教材，所要測量的能力也源于教材，教材被有的同學(xué)稱之為考試的&lduo;圣經(jīng)&rduo;，其作用不言而喻。因此，研讀教材是參加考試的&lduo;規(guī)定動作&rduo;。

什么樣的閱讀才叫&lduo;研讀&rduo;呢？*，帶著問題讀。*次閱讀時(shí)，要考慮這些文字到底在說什么，到底在論證什么；第二次閱讀時(shí)，要根據(jù)自己的思考、老師的講解、做題遇到的困惑去閱讀；第二，帶著筆墨讀。即在閱讀過程中，手不離筆，筆不離書，把重點(diǎn)劃出來、把疑惑標(biāo)出來、把思考記下來；第三，學(xué)著分類讀。教材主要在闡述&lduo;是什么&rduo;（即概念）、&lduo;為什么&rduo;（即意義、作用、原因等）、&lduo;怎么樣&rduo;（即措施）等三類問題，對于概念，閱讀時(shí)要用分層法，把概念分解為主語（或主體）、中心語、限制語或修飾語；對于后兩類，閱讀時(shí)要思考教材是如何論證推理的，每個(gè)原因之間、措施之間是什么邏輯關(guān)系；第四，學(xué)著反復(fù)讀。從次數(shù)上看，*教材要通讀3遍，*遍是老師復(fù)習(xí)前，第二遍是復(fù)習(xí)后，第三遍是在第二學(xué)期的二?？荚嚽昂螅@個(gè)環(huán)節(jié)很重要，因?yàn)檫@時(shí)候你已經(jīng)歷過大量題目的訓(xùn)練，對教材知識已有感性或理性認(rèn)識，帶著這種認(rèn)識再閱讀，收獲肯定不小。另外，還要注意零星閱讀，即在做完練習(xí)對完答案而有疑惑時(shí)，一定要回到教材，看看教材到底怎么講。

&lduo;研讀&rduo;之后，對教材的知識就有了較深入、較全面的理解了，但這些知識仍然處于無序、凌亂狀態(tài)。怎么辦？就需要把這些知識結(jié)構(gòu)化，變成一張知識網(wǎng)，使知識點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系起來，變成一個(gè)有內(nèi)在邏輯關(guān)系的知識體系。這既能提升對教材知識理解的層次，也對解題、做題大有幫助。

對于重點(diǎn)知識、重點(diǎn)章節(jié)，當(dāng)然要完全掌握，隨口說出。但背誦切記&lduo;有口無心&rduo;，要做到&lduo;理解性記憶，記憶性理解&rduo;。

2.關(guān)注時(shí)事，把時(shí)事新聞知識化

從高考政治的題目來看，政治高考中的大部分命題都是以近一年以來的時(shí)事新聞、社會熱點(diǎn)為情景材料的，呈現(xiàn)出&lduo;題在書外、理在書中&rduo;的命題原則。特別是政治高考中的分析說明題、論述題都是結(jié)合黨和*的重大方針、政策及國內(nèi)外重大事件來命題的。

從思想政治課的核心價(jià)值來看，高考政治與其他科目的*區(qū)別就是理論必須聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會用馬克思主義的觀點(diǎn)、立場和方法分析社會問題，做到&lduo;學(xué)以致用&rduo;。因此，同學(xué)們要自覺養(yǎng)成一種習(xí)慣，即關(guān)注近一年來發(fā)生的重大時(shí)事政治和&lduo;社會熱點(diǎn)問題&rduo;，包括關(guān)注本地的&lduo;社會熱點(diǎn)問題&rduo;。

關(guān)注時(shí)事，這是*層次。第二層次，就是自覺養(yǎng)成用教材理論分析評價(jià)這些時(shí)政新聞，看看這些新聞、熱點(diǎn)到底和哪些教材知識聯(lián)系。

第三層次，就是根據(jù)考綱要求，根據(jù)教材知識，嘗試把時(shí)事新聞改編成一個(gè)個(gè)具體的題目，并試著做答案。

這樣做，至少有三個(gè)好處，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣、鞏固教材知識、提升解題技巧。

3.適當(dāng)練習(xí)，把審題能力常態(tài)化

高考政治作為大文科的一種，并不適合題海戰(zhàn)術(shù)，但適當(dāng)?shù)木毩?xí)還是必要的。

適當(dāng)練習(xí)的主要目的有三:一是檢測、評估自己的復(fù)習(xí)效果；二是鍛煉、提高自己的解題技巧，而提高解題技巧的前提、基礎(chǔ)是審題能力的獲得；三是進(jìn)行橫向比較，為下一階段的復(fù)習(xí)提供參照。

但在現(xiàn)實(shí)中，同學(xué)們很重視*、第三個(gè)目的，對解題技巧、審題能力則比較輕視，認(rèn)為會隨著練習(xí)的增加而自然提升，很少會總結(jié)、歸納、反思審題能力，對總結(jié)歸納出來的審題技巧更不會自覺運(yùn)用。

因此，大家要把分析歸納審題技巧、提高審題能力作為常態(tài)化工作去做。

如何提高審題能力？*，學(xué)會分析試題結(jié)構(gòu)，提醒自己緊扣題目要求；第二，學(xué)會分析材料（一般稱為&lduo;題干&rduo;），劃出其中關(guān)鍵詞、中心語，分析其有幾層意思，這些層次之間有何邏輯關(guān)系；第三，聚焦題目要求，看看有無答題范圍的限制，有無答題角度的限制。

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上課走神

上課走神，就會造成知識疏漏。很多學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)就是因?yàn)樗枷霚o散，課堂上注意力經(jīng)常不集中，所以導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱、知識生疏等等一系列學(xué)習(xí)問題。

問題表現(xiàn):

1、課上精力無法集中，開小差。

2、寫作業(yè)的過程中常出現(xiàn)&lduo;神游&rduo;現(xiàn)象。

3、在課堂上不積極舉手回答問題，不積極參與同學(xué)討論。

原因分析:

1、之前學(xué)過的知識沒有消化好，跟不上課堂進(jìn)度。

2、在成長過程中缺乏集中注意力的訓(xùn)練，所以思想渙散，易受外界打擾。

3、老師教學(xué)方式呆板、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生興趣注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移，無心聽課。

解決方案:

1、生動講，巧抓學(xué)生興趣點(diǎn)，吸引學(xué)習(xí)好奇心。

2、專心聽，老師一對一解疑難，集中學(xué)習(xí)注意力。

3、敢于問，師生合作交流，共同提高課堂效率。

4、重點(diǎn)記，課堂勤記筆記，上課不再開小差。

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