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高三歷史課程輔導

一、總體思路

依據(jù)歷史課程標準和高考考試說明，深度解讀教材，參照近年高考命題的變化和特點，全面提升學生歷史*素養(yǎng)。

建構完整的歷史知識體系

強化重難點問題解讀釋疑

注重歷史跨時空聯(lián)系比較

揭示歷史發(fā)展內在邏輯性

指導各類題型的應答技巧

二、課時計劃

1.高考分析:（2016年高考試卷）

就2016年歷史高考考卷進行題型解讀、審題技巧、應答方案等方面的分析。從試卷分析中發(fā)掘考試的特點與變化，認識考試的要求與啟示。在此前提下提出我們復習計劃與策略。

2.通史部分:（1到6冊教材）

依據(jù)高考考試說明中規(guī)定的考查內容，系統(tǒng)梳理1-6冊教材，建構歷史知識網(wǎng)絡，強化重點難點問題解讀，適度穿插一些相關試題。

3.拓展部分:（第7冊教材）

注重與通史板塊相關內容的整合，對于有交集的歷史問題，要在復習中加以重點分析并配以相應訓練。

4.專題部分:（重要專題與題型）

就重要的歷史問題和題型進行單列復習；提供必要的訓練并進行講解剖析。

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知識生疏

學生需要掌握的大量知識都是以記憶性的為主，中*生需要記憶的內容有很多，比如:字詞、文學常識、英語單詞、數(shù)學公式、物理原理、化學元素等等。如果這些學過的知識都記不住、背不牢，成績不理想就是必然的結果。知識生疏導致做題和考試時出錯點多，這些又反過來嚴重地影響學習情緒，認為學習高深莫測，進一步加重了學生的思想包袱和對學習的恐懼心理。

問題表現(xiàn):

1、做題出錯率多，考試成績落后。

2、教材的知識點70%都不熟或者不懂。

3、學習缺乏主動性，做習題只能簡單地照搬模仿。

原因分析:

1、不善鞏固，學過的東西容易忘記。

2、缺乏記憶的技巧，只知道死記硬背，導致記憶的內容不深刻，不牢固。

3、不懂得在學習過程中分析總結。

解決方案:

1、查漏補缺，快速建立知識系統(tǒng)。

2、找到規(guī)律，輕松熟記知識模塊。

3、名師點津，強化鞏固記憶效果。

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