南通學(xué)大教育補(bǔ)習(xí)*作文。學(xué)好語(yǔ)文，還要提高寫作能力。在我們掌握了速讀記憶的基礎(chǔ)上，素材、知識(shí)的積累就不是問(wèn)題了，問(wèn)題在于多寫，學(xué)會(huì)借鑒、運(yùn)用、融會(huì)貫通，這樣寫作能力才會(huì)不斷地提高。
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南通學(xué)大教育補(bǔ)習(xí)*作文。怎樣快速捕捉說(shuō)明文的信息。說(shuō)明類文章的寫作目的就是向讀者介紹說(shuō)明事物和事理。說(shuō)明文的閱讀是知識(shí)與能力的大匯集，是*語(yǔ)文閱讀部分的重要內(nèi)容之一。在說(shuō)明文閱讀中快速地識(shí)別、捕捉和利用文字信息，對(duì)我們正確分析理解閱確分析理解閱讀中的問(wèn)題，尋找符合題意的答案，提高做題的效率，有非常重要的意義。如何快速捕捉說(shuō)明文的信息？下面擬從三個(gè)方面談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。一、說(shuō)明文閱讀考查的內(nèi)容近幾年來(lái)，說(shuō)明文的考查注重考生的理解能力、概括能力、分析能力和語(yǔ)言感知能力。具體說(shuō)來(lái)，有以下一些內(nèi)容:（1）概括一篇文章整體說(shuō)明了什么，是事理還是事物、現(xiàn)象或某種技術(shù)。（2）明確被說(shuō)明事物或事理的特征。（3）了解作者在說(shuō)明事物時(shí)所使用的說(shuō)明方法（常用的說(shuō)明方法有舉例子、列數(shù)字、下定義、作詮釋、作比較、打比方、列圖表、分類別、摹狀貌等）。（4）理清說(shuō)明類文章的思路和說(shuō)明順序（時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序）。（5）體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，注意文中使用的術(shù)語(yǔ)和限制修飾性詞語(yǔ)的作用。（6）文章的層次結(jié)構(gòu)（總－分、分－總、總－分－總或遞進(jìn)式）。（7）就文中談到的現(xiàn)象或問(wèn)題談自己的看法。（8）文中代詞或詞語(yǔ)的指代內(nèi)容。究其原因是多方面的:首先是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到*語(yǔ)文與*語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的不同:①*階段學(xué)生年齡小，升學(xué)壓力小，全憑家長(zhǎng)老師督促學(xué)習(xí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣；②*語(yǔ)文知識(shí)單一，內(nèi)容簡(jiǎn)單，*語(yǔ)文知識(shí)豐富，內(nèi)容復(fù)雜，文體多樣；*學(xué)語(yǔ)文以老師教讀帶讀為主，中學(xué)學(xué)語(yǔ)文則在老師指導(dǎo)點(diǎn)撥下學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生需要自己用心去體會(huì)感悟；④*以課堂上聽(tīng)課為主，升入*后要求學(xué)生自學(xué)能力提高，要求學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。老師由過(guò)去的二、說(shuō)明文閱讀中信息捕捉的內(nèi)容明確了說(shuō)明文考查的內(nèi)容要點(diǎn)后，在閱讀中就可以有的放矢，重點(diǎn)捕捉這樣一些信息:（1）首括句:說(shuō)明文中首括句往往用來(lái)指明說(shuō)明對(duì)象的某一特征，或說(shuō)明該段的介紹內(nèi)容。首括句往往是該段的中心句2）結(jié)尾句:有的段落在結(jié)尾時(shí)用一個(gè)結(jié)尾句概括該段說(shuō)明的內(nèi)容或說(shuō)明對(duì)象的特征。
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