a上海徐匯photoshop培訓(xùn)怎么樣
【上海平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程】
咨詢(xún)熱線:轉(zhuǎn)分機(jī)1021， 手機(jī):，，微信:edusast
廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)班培訓(xùn)內(nèi)容:
.熟練掌握PS在圖像編輯、圖像合成、校色調(diào)色及特效制作四大部分的技巧以及配合AI的應(yīng)用.
工具使用，印刷出版、專(zhuān)業(yè)插畫(huà)、多媒體圖像處理和互聯(lián)網(wǎng)頁(yè)面的制作以及配合PS的應(yīng)用
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專(zhuān)業(yè)的排版工具講解、案例排版解析、設(shè)計(jì)出極具吸引力的頁(yè)面版式、在頁(yè)面布局中增添交互性、動(dòng)畫(huà)、視頻和聲音等
.專(zhuān)業(yè)電子書(shū)應(yīng)用介紹、PDF文件制作、不同平臺(tái)之間的PDF應(yīng)用、加密文件的制作。
商業(yè)廣告創(chuàng)意實(shí)戰(zhàn)
1.在PS基礎(chǔ)上面，全程實(shí)例高級(jí)圖像處理、高級(jí)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、POP海報(bào)設(shè)計(jì)、DM宣傳單設(shè)計(jì)、圖形圖像應(yīng)用、以及與AI的結(jié)合應(yīng)用等(報(bào)此班需要PS基礎(chǔ))
2.在AI基礎(chǔ)上面，全程實(shí)例講解印刷工藝應(yīng)用、插畫(huà)設(shè)計(jì)應(yīng)用、POP海報(bào)設(shè)計(jì)、DM宣傳單設(shè)計(jì)、貼圖設(shè)計(jì)以及與PS的結(jié)合應(yīng)用等(報(bào)此班需要AI基礎(chǔ))
說(shuō)明.
1.零基礎(chǔ)，可以達(dá)到靈活運(yùn)用平面廣告軟件的效果
2.保證學(xué)會(huì):出勤率達(dá)90%以上，可享受一年內(nèi)免費(fèi)重新學(xué)習(xí)
3.學(xué)習(xí)完以后，參加*認(rèn)證考試，可獲得Adobe《創(chuàng)意設(shè)計(jì)師》認(rèn)證證書(shū)（考試費(fèi)用另外支付）
【上海UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程】
咨詢(xún)熱線:轉(zhuǎn)分機(jī)1021， 手機(jī):，，微信:edusast
UI設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)
*階段:商業(yè)平面設(shè)計(jì)
（1）商業(yè)設(shè)計(jì)流程及規(guī)范、Photoshop Illustrator、Indesign 、平面設(shè)計(jì)與后期印刷 、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、海報(bào)招貼設(shè)計(jì)卡片設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、折頁(yè)設(shè)計(jì)
培養(yǎng)目標(biāo):深刻理解商業(yè)設(shè)計(jì)流程規(guī)范，熟練掌握各種印刷設(shè)計(jì)方法和技巧；熟練使用相關(guān)圖形設(shè)計(jì)、排版軟件，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)具圖形創(chuàng)意方案
（2）報(bào)刊雜志廣告設(shè)計(jì)、DM廣告與噴繪設(shè)計(jì)、媒體廣告、網(wǎng)頁(yè)廣告
培養(yǎng)目標(biāo):熟練掌握廣告設(shè)計(jì)技巧，了解創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維方式
（3）logo標(biāo)志設(shè)計(jì)、畫(huà)冊(cè)、名片、信封階段實(shí)訓(xùn)
培養(yǎng)目標(biāo):理解CI、VI設(shè)計(jì)流程規(guī)范，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)整套企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)
（4）logo標(biāo)志設(shè)計(jì)、畫(huà)冊(cè)、名片、信封階段實(shí)訓(xùn)
培養(yǎng)目標(biāo):理解CI、VI設(shè)計(jì)流程規(guī)范，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)整套企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)
（5）圖片瑕疵處理、婚紗影樓圖片處理、色相處理、飽和度處理、曝光與明暗處理
培養(yǎng)目標(biāo):熟練掌握各種圖像處理方法技巧
第二階段:傳統(tǒng)美術(shù)手繪
（1）素描關(guān)系、造型結(jié)構(gòu)、點(diǎn)、線、面幾何造型、靜物、設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 、三大構(gòu)成、設(shè)計(jì)構(gòu)圖 、光影繪制 、材質(zhì)表現(xiàn) 、速寫(xiě)訓(xùn)練 、色彩理論
培養(yǎng)目標(biāo):理解色彩理論，掌握色彩在設(shè)計(jì)中的搭配原理；能夠根據(jù)不同行業(yè)與應(yīng)用場(chǎng)景選擇不同的色彩搭配方案
（2）色彩理論基礎(chǔ)、色彩與視覺(jué)、設(shè)計(jì)中色彩搭配、色彩在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
培養(yǎng)目標(biāo):理解色彩理論，掌握色彩在設(shè)計(jì)中的搭配原理；能夠根據(jù)不同行業(yè)與應(yīng)用場(chǎng)景選擇不同的色彩搭配方案
第三階段:移動(dòng)界面與圖標(biāo)設(shè)計(jì)
（1）卡通，復(fù)古，手工，印章，做舊等圖標(biāo)風(fēng)格實(shí)訓(xùn)、寫(xiě)實(shí)圖標(biāo)、2D彩色圖標(biāo)、3D彩色圖標(biāo)實(shí)訓(xùn)，游戲圖標(biāo)、階段項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)
培養(yǎng)目標(biāo):深刻理解和掌握各種軟件界面、應(yīng)用界面、系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)方法技巧及規(guī)范
（2）PC客戶(hù)端軟件界面設(shè)計(jì)、Android應(yīng)用設(shè)計(jì)規(guī)范、實(shí)例講解Android設(shè)計(jì)規(guī)范、Android應(yīng)用交互界面設(shè)計(jì)、i0S應(yīng)用設(shè)計(jì)規(guī)范、實(shí)例講解iPhone、iPad設(shè)計(jì)規(guī)范。iPhone應(yīng)用交互界面設(shè)計(jì)、社交類(lèi)APP界面設(shè)計(jì)、手機(jī)系統(tǒng)界面、工具類(lèi)APP界面設(shè)計(jì)（含交互原型圖）
培養(yǎng)目標(biāo):深刻理解和掌握各種軟件界面、應(yīng)用界面、系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)方法技巧及規(guī)范
第四階段:網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與前端技術(shù)
（1）Dreamweaver 、photoshop、Fireworks 、Flash、Axure
培養(yǎng)目標(biāo):熟練掌握軟件應(yīng)用
（2）Axure原型設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)界面UI設(shè)計(jì)的配色、Web界面設(shè)計(jì) 、多風(fēng)格類(lèi)型的Web界面設(shè)計(jì)
培養(yǎng)目標(biāo):熟練掌握原型設(shè)計(jì)方法，靈活運(yùn)用色彩，能獨(dú)立設(shè)計(jì)各種風(fēng)格網(wǎng)頁(yè)原型、網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面
（3）（X）HTML/HTML5語(yǔ)言、CSS3樣式表 、網(wǎng)頁(yè)常見(jiàn)元素的表現(xiàn)形式、布局技巧、兼容性處理、網(wǎng)頁(yè)交互設(shè)計(jì)應(yīng)用、響應(yīng)式布局設(shè)計(jì)原理與實(shí)踐、響應(yīng)式布局框架bootstrap、JS+juery前端技術(shù)實(shí)戰(zhàn)、Web前端網(wǎng)頁(yè)UI設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)
培養(yǎng)目標(biāo):熟練掌握WEB標(biāo)準(zhǔn)化布局中的各項(xiàng)技術(shù)，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意、符合需求的WEB界面；能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)手機(jī)移動(dòng)。
第五階段:產(chǎn)品交互與用戶(hù)體驗(yàn)
交互設(shè)計(jì)、敏捷性交互，體驗(yàn)式設(shè)計(jì)交互原型圖、拓?fù)鋱D 、用戶(hù)體驗(yàn)、頁(yè)面元素適配原則、橫豎屏切換與設(shè)計(jì)思路企業(yè)型產(chǎn)品項(xiàng)目設(shè)計(jì)
培養(yǎng)目標(biāo):了解產(chǎn)品的生命周期、完整流程。熟練掌握Axure軟件操作，獨(dú)立完成原型設(shè)計(jì)。了解人機(jī)交互的細(xì)節(jié)與特征，靈活將這些原則特性應(yīng)用在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中。熟練掌握UI設(shè)計(jì)流程，并能在產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)計(jì)過(guò)程中充分考慮到細(xì)節(jié)。
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