武漢紐特心理健康咨詢有限公司是一家專門從事青少年素質教育的培訓機構。一直以來,我們秉承著"因人而異,因材施教"的核心教育理念,突出國學育人特色,經(jīng)過多年實踐創(chuàng)新,成功走出了一條"素質教育、軍訓正行、心理賦能、耕讀體驗"四位一體的教育轉化問題青少年的辦學新路。國學教育轉化問題青少年是一個循序漸進的過程,通過有計劃、有步驟、分層次、漸進式施教,輔以行之有效的教學方式,幫助青少年不斷正念糾偏、素質教育、正心自強,健全人格,成人成材。
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具體教學方式實施分為六個階段:
*階段:適應環(huán)境,專業(yè)診斷
第二階段:自我認知,習慣養(yǎng)成
第三階段:感恩勵志,親子互動
第四階段:生活體驗,拓展訓練
第五階段:人生規(guī)劃,明之以志
第六階段:跟蹤服務,終身免費
學校文化:
理念:慈孝為本,正心塑形
校訓:正心修身,立己達人
校風:物事有序,包容有愛
辦學宗旨:讓學生正心,讓家長放心,讓社會圓融
辦學特色:國學修身 軍訓正行 心理賦能 耕讀體驗
基地成立背景
青少年是社會發(fā)展的新生力量,是家庭和祖國的未來與希望。青少年的身體素質、科學文化素養(yǎng)和心理素質,奠定了他們在社會中發(fā)展和做貢獻的基礎。在這三種素質當中,心理素質的培養(yǎng)在過去一直沒有得到足夠的重視。這種發(fā)展中存在的不平衡現(xiàn)象嚴重阻礙了青少年的健康成長,成為教育領域必須面對的一個問題。
一直以來,家長們關注了孩子的智力和體質發(fā)展,給與太多物資上的滿足。卻忽略了孩子心理與社會生存能力的培養(yǎng),相當一部分青少年心理發(fā)展的水平明顯滯后于其生理和智力發(fā)展的水平,具體表現(xiàn)為成就動機不足;自信心差;依賴性強,缺乏創(chuàng)新意識、獨立能力和冒險精神;不善自我表達與主動溝通,社會交往能力不夠;情緒容易沖動,自我控制能力差;以自我為中心,不懂得尊重與關心他人,團隊合作精神不足;挫折承受能力弱;,缺乏堅強的意志,輕易放棄努力等等。*為了推進素質教育,對于中*生,教育部專門成立了*中*心理健康教育咨詢委員會,并于1999年開始陸續(xù)下發(fā)了相關文件和規(guī)定,表明了*對青少年綜合素質教育的重視。我們在教育部文件政策方針的指引下專門成立了針對青少年綜合素質教育的培訓基地--身修青少年教育基地。
青少年是社會發(fā)展的新生力量,是家庭和祖國的未來與希望。青少年的身體素質、科學文化素養(yǎng)和心理素質,奠定了他們在社會中發(fā)展和做貢獻的基礎。在這三種素質當中,心理素質的培養(yǎng)在過去一直沒有得到足夠的重視。這種發(fā)展中存在的不平衡現(xiàn)象嚴重阻礙了青少年的健康成長,成為教育領域必須面對的一個問題。
一直以來,家長們關注了孩子的智力和體質發(fā)展,給與太多物資上的滿足。卻忽略了孩子心理與社會生存能力的培養(yǎng),相當一部分青少年心理發(fā)展的水平明顯滯后于其生理和智力發(fā)展的水平,具體表現(xiàn)為成就動機不足;自信心差;依賴性強,缺乏創(chuàng)新意識、獨立能力和冒險精神;不善自我表達與主動溝通,社會交往能力不夠;情緒容易沖動,自我控制能力差;以自我為中心,不懂得尊重與關心他人,團隊合作精神不足;挫折承受能力弱;,缺乏堅強的意志,輕易放棄努力等等。*為了推進素質教育,對于中*生,教育部專門成立了*中*心理健康教育咨詢委員會,并于1999年開始陸續(xù)下發(fā)了相關文件和規(guī)定,表明了*對青少年綜合素質教育的重視。我們在教育部文件政策方針的指引下專門成立了針對青少年綜合素質教育的培訓基地--身修青少年教育基地。
基地培訓課程模式和目的
我基地采取不同于其他基地的培訓方式,本著"為未來奠定基礎,為成才積蓄能量"的培訓理念,取消
長期軍事訓練,提出以生活體驗式教育和心理輔導相結合的培訓模式,在培訓過程中將教育學和心理學有機融合在一起,經(jīng)過長期的總結和探索,借鑒行為訓練和體驗式培訓的方法原理,專門開發(fā)出了適合青少年成長的培訓課程,通過系列科學、合理、實用的心理體驗式培訓課程(自我成長課程,自信心培訓課程,自我心理突破培訓課程,自制力提升培訓課程,有效溝通培訓課程、領導力培訓課程、自信心與耐挫力提升培訓課程等等),為孩子提供了解生活,體驗人生的機會。同時激發(fā)孩子自身潛力,勇于超越自我,提升自我價值。讓孩子們在培訓中正確認識自己、健康地與人交往、學會自我管理,形成獨立的人格,擁有積極向上心態(tài),增強自我管控能力。讓孩子們在快樂中歷練,在歷練中成長,成長為有責任心,懂得感恩,自強,自信,自立的一代新人。
