一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史,一個(gè)民族的精神取決于這個(gè)民族的閱讀水平。由此可見閱讀的重要性。閱讀是需要日積月累的,不是參加幾次培訓(xùn),就可以博覽全書了。 全民閱讀的背景下,家長(zhǎng)越來越親子閱讀;越來越多的繪本館、教育機(jī)構(gòu)開始組織閱讀活動(dòng)。

閱讀指導(dǎo)師適合報(bào)考對(duì)象:1、幼兒園,圖;2、早教機(jī)構(gòu)、繪本館、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的及者;3、喜愛閱讀,想要兒童閱讀的策略的學(xué)前教育專業(yè)的本生;4、喜歡閱讀的人,以及希望給孩子專業(yè)閱讀陪伴的家長(zhǎng);5、想把閱讀指導(dǎo)師做成一個(gè)事業(yè),想成為職業(yè)閱讀指導(dǎo)師的人。

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閱讀是人類獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧的重要,是一個(gè)、一個(gè)民族精神發(fā)育文明傳承的重要途徑。尤其是兒童閱讀更是一個(gè)兒童教育發(fā)展的基礎(chǔ)和核心課題,為做好兒童閱讀指導(dǎo)工作,我國(guó)已在學(xué)校、家庭和社會(huì)中深入推進(jìn),但仍有些問題亟待解決。例如: 讀什么、怎么讀、讀了怎么評(píng)價(jià)等等。

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