綿陽(yáng)微表情心理機(jī)構(gòu)排名名單出爐(心理疏導(dǎo)對(duì)青少年有效果嗎)注意事項(xiàng):
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不知道自己有病,是*危險(xiǎn)的

家長(zhǎng)為了孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題,對(duì)孩子說(shuō)幾句有情緒的話,是可以理解的。除了學(xué)習(xí)問(wèn)題,家長(zhǎng)總是帶著情緒對(duì)孩子說(shuō)話,說(shuō)不該說(shuō)的話,會(huì)對(duì)孩子心理產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。有很多家長(zhǎng),對(duì)心理學(xué)缺乏基本認(rèn)知,會(huì)不經(jīng)意間用語(yǔ)言長(zhǎng)期精神虐待孩子。

錢丹塞恩研究發(fā)現(xiàn),8種不應(yīng)對(duì)孩子說(shuō)的話,反向極端,也是不足取的。家長(zhǎng)整天夸孩子長(zhǎng)的漂亮,會(huì)帶來(lái)什么樣的副作用,不言而喻。以貌取人,就會(huì)成為孩子的基本三觀。

比較常見的語(yǔ)術(shù),就是家長(zhǎng)拿孩子跟那誰(shuí)家小誰(shuí)對(duì)比。家長(zhǎng),是否存在這種心理,很容易在對(duì)話中就暴露出來(lái)。越是不自信的家長(zhǎng),就越是容易拿孩子跟別的孩子比。這種比較心態(tài),對(duì)孩子的長(zhǎng)期心理發(fā)展有重大威脅。因?yàn)?孩子從小生活在按照某種既定標(biāo)準(zhǔn)比較的文化里,會(huì)喪失自主創(chuàng)造力和突破常規(guī)的勇氣。你娃班上考試競(jìng)賽成績(jī)*好的那個(gè)孩子,不過(guò)就是按照既定的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)比出來(lái)的結(jié)果而已。這種結(jié)果,本身就是一種桎梏,會(huì)成為思維定式,導(dǎo)致,蛙變得千篇一律。蛙,總是想要迎合一種既定的秩序,就會(huì)摧毀對(duì)自我認(rèn)知的自信。炒個(gè)股,都會(huì)不斷反思。

家長(zhǎng),總是挑孩子毛病。這也不對(duì),那也不對(duì),*容易引發(fā)孩子對(duì)自我選擇的不自信。按照家長(zhǎng)的理解,刻出來(lái)一個(gè)結(jié)果,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),本就是不可接受的。從學(xué)習(xí)的角度,家長(zhǎng)的要求,是可以接受的。超出學(xué)習(xí)的角度,生活中各種細(xì)節(jié),都被家長(zhǎng)要求,就容易導(dǎo)致孩子被強(qiáng)迫癥迫害。這樣的孩子,會(huì)喪失自主選擇的個(gè)性化。其實(shí),有些思維、行為習(xí)慣,是無(wú)可厚非的。但是,家長(zhǎng)堅(jiān)決認(rèn)為自己的選擇是*正確的,刻意的要求孩子變得跟自己希望的一樣,會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子做自己的本能。

人生,就像是在精神病院行走。

孩子,遇到的*對(duì)精神病人,*大可能就是自己父母。教育孩子,跟股市洗腦類同。孩子,是不是能在外界施加的精神虐待中,保持健康成長(zhǎng),很大程度上取決于心理建設(shè)。有什么樣的父母,就有什么樣的孩子。家長(zhǎng),被社會(huì)、生活虐待的處于精神病狀態(tài),很難不把情緒帶給孩子。孩子,自然而然,就會(huì)跟著家長(zhǎng)的節(jié)奏搞心理建設(shè)。因此,患者是可以把精神疾病遺傳的。
我自己,也聽到過(guò)視頻中強(qiáng)調(diào)的家長(zhǎng)不可以對(duì)孩子說(shuō)的8種話。其實(shí),每個(gè)孩子,大概率,都聽過(guò)家長(zhǎng)對(duì)自己說(shuō)過(guò)類似的話。甚至,對(duì)自己的孩子,也都說(shuō)過(guò)。區(qū)別就在于,傷害程度大小罷了。每個(gè)人,都是患者,區(qū)別就在于,病患程度大小。*危險(xiǎn)的患者,是沒有意識(shí)到自己有病,還天天對(duì)外施虐。意識(shí)到自己有病,就不會(huì)讓疾病傳播的更加兇猛。

很多時(shí)候,不僅僅是三觀問(wèn)題,而是,純粹的精神性心理問(wèn)題。把孩子訓(xùn)練的心理很強(qiáng),是傳承財(cái)富的根本,因?yàn)?孩子要面對(duì)各種洗腦和精神侵蝕。若孩子從小被心理虐待,則極難在院里健康成長(zhǎng)。