自信心是指一個人對其自身能力、自我發(fā)展的肯定。然而在*唱歌教學中,很多學生不敢當眾唱歌,對當眾唱歌表現(xiàn)出極其緊張、害怕;還有一部分學生唱歌時面無表情。聲音無力。像在背書:有的甚至不喜歡唱歌。那么如何培養(yǎng)學生唱歌的自信心呢?孩子自學習唱歌的時候父母如何培養(yǎng)孩子的健康心理呢?錢丹塞恩心理平臺為大家介紹一下。

1、激發(fā)興趣,培養(yǎng)自信心 興趣與信心總是相輔相成的,只有產(chǎn)生了興趣,才會自信的唱歌。教師要根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征,豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式,培養(yǎng)學生的興趣。在音樂教學中,學生們常對抽象的音樂知識和單調的技能訓練感到乏味,要培養(yǎng)學生的自信心,首先要激發(fā)其興趣。興趣不是天生的,要靠后天的引導和培養(yǎng)。教師要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式,激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。

2、開展競賽,激發(fā)興趣*生的好奇心、榮譽感、表現(xiàn)欲特強,他們總希望自己能得到老師和同學的認可。針對學生的這一心理特征,課堂上我積極組織各種形式的音樂競賽活動,使學生獲得成功體驗,這種競賽活動既可以是學生之間的較量,也可以是師生之間的挑戰(zhàn),既可以是男、女生之間的比拼,也可以是各小組之間的競爭。這些競賽或以獨唱、齊唱的形式進行,或以表演的形式開展?？傊?教師要根據(jù)具體歌曲巧妙設計符合學生特征、容易被學生接受的競賽活動,讓學生從心底喜愛唱歌。

3、創(chuàng)設情景、引導參與創(chuàng)設音樂教學情境,目的是培養(yǎng)學生良好的審美心境,它在音樂教學的不同階段起著不同的作用。在音樂教學的起始和結束階段,能喚起學生的審美注意,激發(fā)審美渴望;在教學各環(huán)節(jié)的連接中,能承上啟下;在具體教學內容之中,能豐富學生的審美要素,產(chǎn)生*佳的的審美效應。

唱歌是可以陶冶情緒的,孩子練歌的時候家長要及時的鼓勵。想了解更多的學生心理健康知識請到錢丹塞恩心理平臺。