*階段是人生的基石,重視*生情商的培養(yǎng),不僅能幫助學(xué)生逐漸建立人格的力量,擁有健康的人生,更重要的是它能循序漸進(jìn)地提高整個(gè)社會(huì)、整個(gè)民族的人格素質(zhì),進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)美德和民族進(jìn)步。所以*生情商的培養(yǎng)應(yīng)引起全社會(huì)的關(guān)注,更應(yīng)成為教育工作者努力的方向。下面錢(qián)丹塞恩心理平臺(tái)為大家介紹如何培養(yǎng)與提高*生的情商。

教師要提高自身的情商。"學(xué)高為師,身正為范",*生在學(xué)習(xí)生活中接觸*多的是教師,*依賴的是教師,*愛(ài)模仿的也是教師。無(wú)形之中,教師的一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響,教師的情商素養(yǎng)體現(xiàn)在自身的言行之中,所以教師只有具備良好的情商修養(yǎng),才能對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)示范作用。這不僅可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的健康的影響,同時(shí)也可以使教師在與同事或上級(jí)的交往中游刃有余、相互促進(jìn)。

為學(xué)生情商發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。被人尊重是情感的*基本要求。學(xué)生正處于智力、情感發(fā)展期,在教育教學(xué)過(guò)程中,他們需要教師的理解和愛(ài)護(hù),需要得到尊重和表?yè)P(yáng)。學(xué)生有自己的思想,他們有一個(gè)完整的世界。任何人都沒(méi)有權(quán)利去破壞它的美好從而傷害他的情感。教師要走進(jìn)學(xué)生,給學(xué)生尊嚴(yán)就為開(kāi)發(fā)學(xué)生情商創(chuàng)造了一個(gè)機(jī)會(huì),教師要尊重學(xué)生,同時(shí)教學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人。這可以讓人受益終身,是成功的基礎(chǔ)。當(dāng)有人問(wèn)諾貝爾獎(jiǎng)得主李遠(yuǎn)哲在美國(guó)學(xué)習(xí)、工作的*大收獲時(shí),李遠(yuǎn)哲說(shuō):"我在美國(guó)三十年,收獲很多。但*大的收獲是學(xué)會(huì)了尊重人。"

善于運(yùn)用情感評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)可以使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),逐步建立自信。調(diào)查發(fā)現(xiàn),教師們都非常重視肯定性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展所起的作用,但仍有少部分學(xué)生表示,從未受到教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),其中有75%的是后進(jìn)生。雖然后進(jìn)生在全班只占少數(shù),但作為教師不應(yīng)該忽視他們的存在,后進(jìn)生比其他學(xué)生更需要教師的關(guān)心和呵護(hù)。因此在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),不能厚此薄彼,應(yīng)一視同仁。此外,對(duì)*生的評(píng)價(jià)要客觀、正確、及時(shí),而且要得體,不能僅一個(gè)"好"或"壞"就草草了事。值得指出的是,教師也要主動(dòng)接受學(xué)生的評(píng)價(jià),勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,這樣才能建立起教師的威信,建立起師生間深厚的感情。

教育孩子除了老師的教育,家長(zhǎng)也起到很重要的作用,想要知道父母如何培養(yǎng)孩子的健康心理請(qǐng)到錢(qián)丹塞恩心理平臺(tái),更多的學(xué)生心理健康知識(shí)盡在錢(qián)丹塞恩心理平臺(tái)。