我認(rèn)識一位家長,她有一個 10 歲的兒子。她經(jīng)常向我抱怨孩子上課不專心聽講,有時上著上著課就鉆到課桌下面去了。她懷疑她的兒子得了"注意力缺陷多動癥"。
還有一位家長,說她的女兒雖然上課不專注,但看起電視來卻可以坐一個小時不動彈。
她們反映的共同問題是:孩子一學(xué)習(xí),注意力就不集中。
1.父母很可能正在毀掉孩子的學(xué)習(xí)專注力
我們先來看看"注意力"的科學(xué)定義。人的智力有五個因素:注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維力。注意力是其他四種智力因素起作用的先決條件。也就是說,注意力是記憶力、觀察力、想象力、思維力的基礎(chǔ),而四種智力因素是注意力的結(jié)果。有了注意力,人們才能集中精力去清晰地感知事物,深入地思考問題,而不被其他事物所干擾。所以,培養(yǎng)孩子的注意力非常重要。
兒童的注意力不集中這個問題具有普遍性。一項針對我國 660 座大中城市的調(diào)查顯示,我國有 75% 的兒童存在著注意力問題,其中有 42% 的兒童上課時不能很好地集中注意力,60% 的兒童不能堅持聽課 35 分鐘以上。注意力不集中成為兒童學(xué)習(xí)障礙的首要因素。
為什么孩子普遍都有學(xué)習(xí)注意力問題呢?原因很多。如孩子對所做的事情不感興趣、周圍的環(huán)境干擾、任務(wù)或作業(yè)太多,這些都會讓孩子無法專注。還有一個重要的原因就是父母不當(dāng)?shù)慕逃绞健?/p>
很多父母都喜歡陪著孩子學(xué)習(xí),在陪伴的過程中時不時地提醒孩子不要這樣,不要那樣,但這對孩子來說就是一種干擾,反而分散了孩子的注意力。同時,陪伴和督促會讓孩子對父母產(chǎn)生依賴性:我不需要操心,父母都會替我安排好。
正如一位教育*所說:"有的孩子學(xué)習(xí)拖拉,正是由于父母過分關(guān)注他們做作業(yè),甚至包辦 代 筆 造 成 的。" 是 的, 如 果 孩 子 學(xué) 習(xí) 時, 家 里 特 別 安靜,旁邊沒有人指指點(diǎn)點(diǎn),孩子是不是更容易專注了?如果父母有專注讀書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,那就更好了,孩子耳濡目染,就更容易專注了。
所以,孩子的學(xué)習(xí)專注力,有時是被父母毀掉的。
2."舒爾特方格"游戲鞏固和提高注意力
那么,如何重新培養(yǎng)孩子已經(jīng)被毀掉的注意力呢?
有一個簡單易行又有效的方法,叫"舒爾特方格"。在一張紙上畫 25 個方格,任意填上 1 ? 25 這 25 個阿拉伯?dāng)?shù)字。然后,讓孩子用手指按 1 ? 25 的順序依次指出數(shù)字的位置,同時誦讀出聲,爸爸媽媽則在一旁記錄孩子數(shù)完 25 個數(shù)字所用的時間。用時越短,說明注意力水平越高。以 7 ? 10 歲年齡組為例,能在 26 秒以內(nèi)完成者為*。
訓(xùn)練中,孩子為了準(zhǔn)確快速地尋找到目標(biāo)數(shù)字,注意力需要高度集中。經(jīng)常做這個練習(xí),可以鞏固和提高孩子的注意力。建議爸爸媽媽和孩子一起玩這個游戲,并每次記錄時間,這樣可以增加競技性和趣味性,讓孩子更愿意積極投入訓(xùn)練。
除了訓(xùn)練,父母還需要注意哪些環(huán)節(jié)?
01
給孩子一個干凈整潔、無干擾的環(huán)境
孩子的書桌上要簡潔,只放書本和學(xué)習(xí)用品,不可擺放玩具、食品;孩子們都喜歡顏色鮮艷、圖案精美、功能多樣的文具,但這會干擾他們的注意力。所以,文具不宜過于花哨,稍微簡單些就好,以免孩子把它們當(dāng)作玩具來玩;孩子的書房也要收拾得簡潔明快,不需要的東西盡量收起來。
02
不要在孩子學(xué)習(xí)或者玩耍時
以任何理由打擾他(安全問題除外)
有些父母特別喜歡在孩子寫作業(yè)時,一會兒給他削一個蘋果,一會兒給他送杯水或牛奶,認(rèn)為這是在關(guān)心孩子,其實(shí)是在打擾他。另外,父母盡量不要在家里打牌、搓麻將、看電視,這些都會影響孩子的注意力,讓孩子心煩意亂。
03
給予孩子鼓勵,增強(qiáng)孩子的自信
如果孩子能夠?qū)Ｐ耐瓿勺鳂I(yè),父母可以給予他一定的表揚(yáng)、擁抱、親吻等,并讓他休息 5 ? 10 分鐘。然后再以同樣的方式完成后面的學(xué)習(xí)。如果孩子做得很好,可以延長一次性集中做題的時間,并要求孩子在審題的過程中,把題目的要求、條件用筆勾出來,以防走神出錯。這些都可以增強(qiáng)孩子的自信,讓他感覺"我能自覺集中精力做好一件事"。
提高孩子的專注力,家長們還有一個辦法:讓孩子學(xué)會大聲讀書。
北大教授、安徒生文學(xué)獎得主曹文軒,曾無數(shù)次被人追問:"究竟有什么辦法能讓孩子愛上閱讀?"曹文軒每次都會告訴他們:"朗讀——通過朗讀,將他們從聲音世界過渡到文字世界。"
當(dāng)一個孩子不愿意閱讀,你對他講閱讀的意義,是不是沒有用?可是當(dāng)一個具有出色朗讀能力的老師或主持人、演員,聲情并茂地朗讀一部小說里扣人心弦的精彩片段時,孩子在不知不覺之中就會被深深吸引住。朗讀結(jié)束之后,他一定會一直惦記著那部小說,甚至急切地想看到那部小說,當(dāng)他終于看到了它,進(jìn)入了文字世界之后,就再也不想放棄了。這時,我們就可以有充足的理由對孩子的閱讀乃至成長抱有希望了。
重要的是,當(dāng)成為朗讀者后,孩子還會發(fā)生下面這些神奇的變化——
1 開發(fā)右腦
因為大聲讀實(shí)質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音,久而久之,有利于孩子形象思維能力的自我培養(yǎng)。
2 改變性格
性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小,如果孩子能堅持大聲朗讀優(yōu)質(zhì)作品、書籍,性格很容易變得開朗。孩子在朗讀時,能感受到語言的音律美,透過音律感受作者的情感,從情感中升華出對大千世界的美好憧憬,在成長的路上帶著憧憬去體驗百味人生,再在人生的歷練中回味在腦海中留下印記的那些文字。
3 培養(yǎng)專注力
朗讀,就是一個將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程,是眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動。孩子只有認(rèn)真專注,才能把課文朗讀好,否則,心不在焉,一讀就錯。
所以,每天安排一段時間(10 ? 20 分鐘),讓孩子大聲朗讀他們喜歡的文章,因為專注需要口到、眼到、腦到、心到,孩子要想不讀錯、不讀丟、不讀斷,這幾樣就要互相配合,不知不覺間,專注力就得到了鍛煉。
