*階段——全腦開(kāi)發(fā)啟蒙期;第二階段——全腦開(kāi)發(fā)關(guān)鍵期;第三階段——全腦學(xué)習(xí)*佳期。在兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵期,若不重視基礎(chǔ)能力的培育,將直接影響后續(xù)階段高級(jí)認(rèn)知能力,且這種影響將伴隨孩子一生。

4-12歲是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵期,此階段大腦發(fā)育速度高速運(yùn)轉(zhuǎn)。在12歲之后,節(jié)奏將趨于平緩。人的認(rèn)知層級(jí)是由基礎(chǔ)能力向高級(jí)認(rèn)知能力成長(zhǎng)的。因此,在腦發(fā)育的關(guān)鍵期,要注重基礎(chǔ)能力素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。充分利用好此關(guān)鍵期,對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展有著重要的基石性作用。

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專(zhuān)注力是腦部信息加工的核心能力,貫穿著信息加工的全過(guò)程。大腦信息加工處理主要經(jīng)歷四大階段。(1)注意覺(jué)醒階段:信息選擇自動(dòng)化;(2)信息接收處理階段:充分統(tǒng)合感覺(jué)、符號(hào)知覺(jué)、記憶、理解等對(duì)信息進(jìn)行加工;(3)決策階段:大腦反復(fù)思考判斷作出計(jì)劃輸出;(4)執(zhí)行階段:根據(jù)大腦的決策作出說(shuō)、寫(xiě)、做等反應(yīng)。

在大腦的信息加工的四個(gè)階段中,其中任何一環(huán)出錯(cuò),都將*終導(dǎo)致信息輸出錯(cuò)誤。延伸到孩子學(xué)習(xí)生活方面,具體表現(xiàn)為孩子注意力不集中、聽(tīng)課效率低、寫(xiě)作業(yè)慢、粗心等狀況。

因此,專(zhuān)注力是腦部工作的全程運(yùn)載工具,大腦的信息加工處理需要足夠的專(zhuān)注力協(xié)助完成,*的專(zhuān)注力等于*的全腦能力。

多特的專(zhuān)注力培訓(xùn)致力于解決兒童專(zhuān)注力問(wèn)題,圍繞此核心我們開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程:感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、專(zhuān)注力訓(xùn)練、精細(xì)協(xié)調(diào)訓(xùn)練、神經(jīng)資源調(diào)控訓(xùn)練(NCRC)、拓展訓(xùn)練、家長(zhǎng)學(xué)堂等精品課程。

通過(guò)科學(xué)全面的測(cè)評(píng)分析,一對(duì)一定制化備課,教學(xué)過(guò)程全程動(dòng)態(tài)調(diào)整。心理學(xué)專(zhuān)業(yè)師資管理,4人小班制教學(xué)。通過(guò)O2O線(xiàn)上線(xiàn)下訓(xùn)練,90%以上學(xué)員訓(xùn)練半年能力提高2歲,訓(xùn)練一年專(zhuān)注力能力保持穩(wěn)定。