上了高三之后,有很多孩子的成績會有一種越學越差的情況出現。什么原因造成的這種情況呢?下面給大家分享一些關于高三英語越學越差的原因,希望對大家有所幫助。

高三英語成績下降的原因

1、盲目復習

這個是現在復習效率不高的主要原因,也是大家的*大通病?；ㄙM了很多時間和精力,但是發(fā)現沒有效果。這是因為大家都跟著老師的進度進行復習,而同學們自身的進度不同?，F在課本章節(jié)基本上是連續(xù)的,知識有一定的關聯性,如果前面沒有弄清楚,但是跟著進度走,死磕"現在"的進度,難免囫圇吞棗,或者說豬八戒吃人參果,全無滋味。

2、盲目做題

盲目做題就不說了,基本上做題不歸類,部分層次,見題做題,這是不科學的。

3、復習沒有重點

雖然有些同學意識到有自己的進度,并且也根據自己的進度去復習了,但是效果還是比較慢。這個是因為復習沒有講究側重點,一視同仁,這樣會造成時間分配上的浪費。

高三英語成績下降怎么辦

1、正確認識"高原反應"

思想負擔越來越重。有的家長、老師不僅沒有想辦法減輕學生的思想負擔,反而不斷地加重。比如嘴上讓孩子放下思想包袱,但在行動上對孩子關懷備至,為考生"開小灶",使他們成為重點保護對象,這些家長和教師其實在做南轅北轍的傻事。

成就感越來越小。對于自己到底掌握了多少知識沒有準確的認識,缺少真正的成就感,即感覺不到自己在提高。學生一方面感到一場決定自己命運的考試*天臨近了,另一方面卻感到自己沒有什么提高,于是陷入一種更為嚴重的焦慮不安的狀態(tài)之中。

2、緩和高考緊張節(jié)奏

越是到高三*后階段越要放慢學習的節(jié)奏。在一般人的心目中,高三就意味著比高一、高二更緊張的學習,高三就是爭分奪秒地學習的代名詞,越到*后越是要加大作業(yè)量、作業(yè)的難度,這是一種思維定勢。我們不要忘記,多做題目可以提高成績,是在訓練都有效果的前提之下,如果訓練的效果急劇降低,甚至為負數,這樣做只能適得其反。

3、強化"我能行"的心理暗示

要求學生每天力求做成一些事情。作為高三學生,應該每天不求做很多事,但求做成一些事。學會每天放棄一些難題,選擇一些自己經過努力就能做的題目,并且留下一點時間回顧*所學的內容,總結一下自己的收獲,就會獲得這樣的心理暗示:我每天都有收獲,我每天都在進步。這樣,學生的信心就會越來越強,這比任何思想工作都有效。

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很多家長都有一種苦惱,孩子上*后,學習問題逐漸增多,各種各樣,但是又不知道如何讓孩子改變。

孩子一直貪玩不喜歡學習怎么辦?

對學習總是維持三分鐘熱度,難以保持長久的熱情,比如,遇到自己感興趣的、容易的學習內容,就學的很有勁頭;遇到不感興趣的、有難度的內容,立刻就失去了耐心。因此有不少家長這樣抱怨:我孩子不比別的孩子笨,就是沒耐性,做事總是虎頭蛇尾,半途而廢。

問題表現:

喜歡做小動作,如抖腿、轉筆等

缺乏耐力與毅力,不能靜下心寫作業(yè)

學習有惰性,缺乏自我控制能力

原因分析:

家長過度溺愛,孩子任性、貪玩,意志未能從小煉

在學習上怕吃苦,總希望能投機取巧走捷

缺乏自控力,容易被外界因素所干擾

粗心大意

孩子很聰明但學習就是粗心大意,怎么辦?

有的家長常說:我孩子挺聰明的,哪樣都行,就是有點粗心。粗心馬虎不是學習應有的態(tài)度,有不少學生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯失了理想學校。粗心馬虎,歸根結底是習慣養(yǎng)成的問題。如果平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,考試時心里一緊張,粗心、馬虎的問題又升級了,考試分數當然大受影響。即使是再聰明的孩子,也會因為粗心大意而丟分數,影響到學習成績。

問題表現:

寫作、做題、閱讀時馬馬虎虎,敷衍了事

平時寫作業(yè)不認真,經常是大錯不犯,小錯不斷

考試時焦慮急躁,經常漏題、做錯題

做事沒有計劃性,經常一邊學習,一邊想著其他的事

原因分析:

缺乏興趣,導致注意力不集中

缺乏耐性,自我控制能力差

思想渙散,思維跳躍幅度大

學習態(tài)度不端正,缺乏責任心

苦學無效

孩子一直苦學習但效果就是不明顯

無效是學習中的一個"老大難"問題。很多學生把大量時間花在學習上,但學習效果卻不佳,似乎學習的努力程度與學習效果并不成正比。這種現象長時間得不到解決,慢慢的會使本來勤奮刻苦的學生逐漸對自己失去信心,對學習失去興趣,產生逆反心理,久而久之從"不會學"變得"不愛學"或"厭學"。

事實上,真正影響學習效率的并不是學習時間的長短,很大一部分是缺少針對長、中、短期學習的周末計劃,缺乏對學習時間的精細管理,甚至正是因為不善于休息,不會勞逸結合而導致了效率低下。

問題表現:

對知識生搬硬套,不能變通運用

習慣機械記憶,不重視知識的理解和消化

在課外花的功夫不少,但考試分數始終不上不下

原因分析:

無計劃:學習盲目、漫無目的,沒有詳細的規(guī)劃,想到什么就做什么,學到哪就是哪,興趣來了就學,沒了就不學,想學什么就什么,完全沒計劃。

無方法:不會安排時間,不會利用黃金時間,不會合理的分配時間,不懂得勞逸結合,造成學習上過多的無效勞動。

無規(guī)律:學習僅憑一時的熱情和興趣,導致時間上的無謂浪費。

過分偏科

孩子偏科該怎么幫助他?

偏科指在學習學校文化課程中,某一門或者幾門*成績特別好或一般,另外的*成績特別差或較差,這種情況可以稱為"偏科"。其實偏科也是一種正?，F象,并不可怕,同學們對各門課程的興趣不同,投入的精力不同,各科的成績難免存在差別。一旦這個差別比較大,被人意識到了,便成了偏科。偏科現象出現的高峰期在*,這與*生特定的心理,生理以及課程的加重有關。學生一旦出現偏科現象,如果得不到及時引導,往往會造成煩躁和厭倦,進而產生對學習的厭煩情緒,很可能波及其他*。

問題表現:

一科突出,其他平平

文科或理科突出,另一方面較弱

一科較弱,其他都較強

原因分析:

受教師影響,喪失對這一*學好的信心,導致惡性循環(huán)

家長的愛好以及職業(yè)差異也會誘發(fā)學生偏科

學生自身的智力和非智力因素的影響

學習盲目

怎樣解決孩子盲目的學習

這類孩子往往是沒有別人的安排就不知所措的"乖孩子"。從小在家長的權威中長大。家長讓學什么就學什么,讓干什么就干什么,從來沒有違反的可能。漸漸不知道該如何計劃自己的學習,感覺學習只是完成學校的作業(yè),此類學生一般成績還可以,但是很難進步。

問題表現:

課堂上不知道要干什么,只是隨了別人在學習。

老師叫干什么就干什么,沒有自主意識。

沒有明確的目的,沒有計劃,很少能完成學習任務。

原因分析:

家庭教育方式讓孩子自主意識缺失。

教學中學生處于被動、消極的地位。

緣起:
*家庭教育促進會,*大數據研究中心,根據南方都市報2018年采訪百名高考狀元家庭,包括家長育兒,家庭教育,學生的學習態(tài)度,考試秘籍,方法技巧等為基礎,歷時兩年,參與制作和匯編,追溯孩子0到 3歲,3到7歲,7到 12歲,12到18歲的四個階段的家庭教育訪談,如何因材施教,如何識才,結合科學育兒手段,大數據分析,全程記錄,歷時三年,融匯制作一套科學解決方案(包括線上課程,系統(tǒng),一對一服務,科學檢測,硬件支持,學習體系)

我們團隊,有來自從事家庭教育30年的*,從事大數據研究的高級工程師,從事蒙氏數學10多年的幼兒園長,箐英家族傳承俱樂部會員及參與訪談的家庭,也經歷了很多磨難,所以這次系統(tǒng)命名為錢丹塞恩。

法律聲明:知識產權,包括錢丹塞恩商標,版權,著作權,*家庭教育促進會授權,*大數據研究中心授權,家庭家長訪談授權,文字,語音,視頻等均已取得合法注冊。

錢丹塞恩

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