藝術(shù)類的東西,需要興趣,孩子學(xué)到四級(jí),就下不去了,是他不感興趣,就當(dāng)個(gè)業(yè)余愛(ài)好就好了,如果還感興趣,那就是練的還不夠,熟能生巧,繼續(xù)苦練就好了,可以拜拜*,很多東西都是有方法的,也許一點(diǎn)撥就透,自己去摸索,可能會(huì)花很長(zhǎng)的時(shí)間,關(guān)鍵點(diǎn),孩子有沒(méi)有興趣。
孩子不想學(xué)鋼琴怎么引導(dǎo):
1、讓孩子覺(jué)得學(xué)鋼琴很容易,多鼓勵(lì),增強(qiáng)自信,只要有進(jìn)步,就是成功的。如果在孩子本身就沒(méi)有自信,很受挫敗感的時(shí)候再去打擊他,豈不是很可憐,他只有放棄這條學(xué)琴路了。其實(shí)每一個(gè)孩子都是希望自己變成*棒的,他們都很有上進(jìn)心,只是有的時(shí)候害怕困難,不知道該怎么渡過(guò)難關(guān),這個(gè)時(shí)候她是*需要爸爸媽媽的幫助時(shí)候了,而不是爸爸媽媽在責(zé)備"為什么不愿意彈琴"的時(shí)候,所以看完這篇文章后,爸爸媽媽對(duì)于這個(gè)問(wèn)題還是盡量不要問(wèn)了。多幫助他們、鼓勵(lì)他們想方法提高自信心才是關(guān)鍵。
2、多聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè),引導(dǎo)孩子聽(tīng)自己彈奏音樂(lè)的美,分析彈鋼琴占用的時(shí)間很少,又很輕松。孩子畢竟是孩子,有很多時(shí)候爸爸媽媽的正確引導(dǎo),就能夠變成他們的思想,所以如果有人在她耳邊經(jīng)常說(shuō),彈鋼琴很難,很累,或者說(shuō)她彈得不好聽(tīng)都會(huì)傷害到他幼小的心靈。
3、不因?yàn)殇撉俣蛄R孩子,如果孩子態(tài)度不正確,要說(shuō)清楚不是因?yàn)殇撉?是因?yàn)樗约罕旧淼腻e(cuò)誤。如果彈琴的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤,盡量讓孩子自己想出來(lái)什么樣是正確的,而不是監(jiān)督看管著他們?？傊灰尯⒆痈惺芤?yàn)殇撉?破壞了親子關(guān)系。反而要讓鋼琴成為親子關(guān)系快樂(lè)的源泉。
4、家長(zhǎng)的態(tài)度很重要。開始學(xué)琴的時(shí)候,如果是孩子想學(xué)琴,家長(zhǎng)就讓他學(xué),孩子不想學(xué)琴了,家長(zhǎng)就說(shuō):算了吧,不勉強(qiáng)他了,就由他不學(xué)了。這樣一來(lái),就前功盡棄,前面的時(shí)間和金錢就白白浪費(fèi)了。如果是家長(zhǎng)想要孩子學(xué)琴,那就要讓他堅(jiān)持下去,大部分小朋友都是貪玩的,學(xué)什么東西都是三分鐘熱度,家長(zhǎng)不管他,他學(xué)一段時(shí)間就不想學(xué)了。如果,家長(zhǎng)有堅(jiān)持的態(tài)度,多數(shù)小朋友就都能堅(jiān)持學(xué)下去。
5、培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈的精神。孩子在練習(xí)過(guò)程中,由于幼兒的天性特點(diǎn),注意力的短暫性,要耐心引導(dǎo)適當(dāng)娛樂(lè)。還要嚴(yán)格訓(xùn)導(dǎo),我們常常會(huì)同孩子說(shuō),不是你學(xué)不好而受罰,是因?yàn)椴粓?jiān)持。每當(dāng)孩子不集中精神之時(shí),我們總是鼓勵(lì)她"堅(jiān)持到底就是勝利"。
6、抓住孩子的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)很重要。作為家長(zhǎng),要對(duì)孩子每日、每階段的進(jìn)步寄予肯定,努力尋找孩子的閃光點(diǎn)。切不可只把學(xué)琴作為一種單純的技能訓(xùn)練,不然,幼兒演奏技能的提高與成人對(duì)他的期望之間的距離,永遠(yuǎn)有一條不可逾越的鴻溝。
7、 培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子學(xué)琴,我們創(chuàng)造一些音樂(lè)環(huán)境,如聽(tīng)看音樂(lè)會(huì)和音樂(lè)碟片,潛移默化之中熏陶孩子,增加音樂(lè)感覺(jué),在音樂(lè)的節(jié)奏和旋律中提升學(xué)習(xí)興趣。
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如果你的孩子有以下的問(wèn)題:
不和家長(zhǎng)溝通
視家長(zhǎng)為仇人
偏執(zhí)
抵觸父母
容易激動(dòng)
情緒波動(dòng)強(qiáng)烈
總是和我們唱反調(diào);
亂發(fā)脾氣
虛榮心強(qiáng)
聽(tīng)不進(jìn)正確的意見(jiàn)跟建議;
上課不專心,多動(dòng)
靜不下來(lái)
屢次挑戰(zhàn)老師和我們的底線;
玩手機(jī),一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、
亂發(fā)脾氣甚至歇斯底里。
對(duì)我大吼大叫
孩子自閉自卑
對(duì)他的好不領(lǐng)情
竟然還想動(dòng)手,我心都涼了!
我嘗試很多方法溝通
可每次都是被孩子攆出門外
孩子回到家就關(guān)著門
一個(gè)月我們說(shuō)話不到十句
我擔(dān)心孩子,但他從不在意!
