隨著人口出生高峰的出現,幼兒入園供需矛盾在*各地陸續(xù)出現。同時,隨著社會的發(fā)展,家庭經濟實力、文化層次的分化,家長們對于教育服務的需求也日益多元化。比如,有的高收入家長希望幼兒園引進外教,愿意為此每月支付幾千甚至上萬元;不少普通工薪家庭則希望每月只需花費幾百元,擁有一個安全看護孩子的園所即可。入園人數激增、眾口難調,各地*大力增加公辦幼兒園、托兒所供給的同時,各類定位各異、質量不同的民辦園所也如雨后春筍般涌現。在此過程中,由于辦園質量參差不齊,導致家長、*和市場"三角關系"中的"張力"逐漸拉大。它的存在,表明附近有一定量的入園需求,并且公辦幼兒園和正規(guī)民辦園未能滿足。是周圍缺乏公辦幼兒園,公共教育服務覆蓋不到位?還是雖有正規(guī)園但收費超出家長的承受能力?抑或該幼兒園因陋就簡,雖家長認可但無法達到*標準?無論是哪種情況,無證而存在、查處而不停辦,都折射出家長需求與服務供給之間未能"無縫鏈接"的問題。兩者之間存在的"裂縫",成為不規(guī)范民辦幼兒園產生和存在的土壤。無證的非規(guī)范幼兒園游離于管理之外。此類無證的不規(guī)范幼兒園經營成本低、違規(guī)成本低,往往關了開、開了關,難以""。所以,政策的收緊,還有家長的選擇。幼兒教育從業(yè)人員一定要配備園長證和幼師證。

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走進活動室

活動室,是師幼活動的主要場所;教育教學,是幼兒園的基本工作。幼兒園的一切工作,應該以教育教學為中心。一個不重視教育教學的園長,她的工作必定是本末倒置的。

所以園長要隨時提醒自己多巡視活動室,走進活動室,有計劃有目的地聽課、評課,了解教師的教學態(tài)度、教學能力、教學效果,教學理念、教改狀況;了解孩子的學習習慣、師生互動、班級常規(guī)等情況,掌握*手教育教學信息,為工作決策提供依據。

為了園所基業(yè)長青,為了自身能力提升,為了成就員工及自己的夢想,作為園長的你還在猶豫什么,與*幼教人一起踏上園所升級發(fā)展的征程。通過考試,幫助學員樹立正確的辦園思想,具備履行園長崗位職責的思想素質、品德修養(yǎng)、專業(yè)知識和管理能力、掌握幼兒教育理論和教育科研,實現"持證上崗"。

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園長證作為目前從事早教、幼兒行業(yè)和寶媽人群報考人數*多、*熱門的資格證項目,吸引了大批的考生參與,歸根到底就是教育行業(yè)現在越來越被*重視,教師行業(yè)的前景越來越可觀。