園長(zhǎng)要鼓勵(lì)每位教師確定自己的人生目標(biāo),向著既定的目標(biāo)勇往直前。每位教師都有自己的優(yōu)勢(shì)能力,如果多一把尺子就會(huì)多出一批好教師,一個(gè)有戰(zhàn)斗力的集體,能力應(yīng)該是互補(bǔ)的。園長(zhǎng)要用*適合教師的風(fēng)格和特點(diǎn)鼓勵(lì)并促進(jìn)他們工作水平的不斷提高,鼓勵(lì)他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,制定出個(gè)人長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)與短期發(fā)展計(jì)劃,走個(gè)性化成長(zhǎng)之路。園長(zhǎng)要下力氣培養(yǎng)骨干教師,充分發(fā)揮亮點(diǎn)的帶動(dòng)輻射作用,使幼兒園不斷產(chǎn)生新的亮點(diǎn),*后點(diǎn)點(diǎn)成線,形成一道具有鮮明個(gè)性的亮麗風(fēng)景。

   每位教師都期待著成功,成功能給他們帶來(lái)喜悅,更能帶來(lái)信心。園長(zhǎng)要搭建各種平臺(tái),讓每位教師都能有機(jī)會(huì)嘗到成功的喜悅:通過講故事、唱歌、彈奏樂器、舞蹈、藝術(shù)字、繪畫等技能比賽,讓每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)自身的特長(zhǎng);通過實(shí)施教育活動(dòng)、開展游戲活動(dòng)、進(jìn)行家園交流等,讓教師們形成自己獨(dú)特的風(fēng)格;在教研活動(dòng)中,讓教師領(lǐng)略到仔細(xì)觀察幼兒行為后,再進(jìn)行科學(xué)教育所帶來(lái)的驚喜與快樂。

    幼兒園園長(zhǎng)證應(yīng)聘上崗,應(yīng)對(duì)檢查,晉升均可,隨時(shí)網(wǎng)上提交報(bào)名資料,是證明你能力和資格的證書,報(bào)考要求低,通用,權(quán)威性高,終身有效,詳情請(qǐng)加劉老師微信咨詢。

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教師是讓人非常自豪的工作,被譽(yù)為"陽(yáng)光下*燦爛的職業(yè)"。但近年來(lái),幼兒園負(fù)面報(bào)道增多,社會(huì)對(duì)幼兒教師產(chǎn)生各種不理解,甚至偏見,教學(xué)工作開展困難重重,教師們的社會(huì)認(rèn)同感逐漸下降。高強(qiáng)度的勞動(dòng)沒有得到足夠尊重與理解,容易讓教師失去職業(yè)幸福感,這也進(jìn)一步推動(dòng)了離職潮的出現(xiàn)。

在幼師資源匱乏、幼兒園管理斷層的今天,人才的競(jìng)爭(zhēng)是幼兒園的競(jìng)爭(zhēng),怎么做才能提升教師們的滿意度,留住骨干教師呢?

其實(shí),愿意做幼兒教師的人都是愛孩子、喜歡幼兒園工作的。幼兒教師頻繁流動(dòng),并非簡(jiǎn)單的待遇問題,即使給他們很有競(jìng)爭(zhēng)力的薪水,如果團(tuán)隊(duì)氛圍長(zhǎng)期壓抑,她們依然會(huì)選擇離開,所以園長(zhǎng)的作用非常關(guān)鍵。

園長(zhǎng)證培訓(xùn)班采用滾動(dòng)循環(huán)式開課模式,由*的教育實(shí)踐和理論*、精英園長(zhǎng)等擔(dān)任講師,讓學(xué)員通過專業(yè)、有效、具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),掌握更多職業(yè)化管理知識(shí)和實(shí)操技能,從而全面提升能力,走上職業(yè)化的高級(jí)人才道路。只要嚴(yán)格按照老師要求學(xué)習(xí)、考試,考證不是問題。

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幼兒園園長(zhǎng)崗位要求 

1、正確領(lǐng)會(huì)和掌握*的教育方針、政策和法規(guī)的基本精神,熟悉幼兒教育法規(guī)和規(guī)章,堅(jiān)持依法辦園。2、有一定的幼兒衛(wèi)生、心理和教育的基本理論,了解和掌握幼兒身心發(fā)展和教育的基本規(guī)律,有正確的教育觀念。正確掌握*幼兒園課程的主要內(nèi)容和基本精神,并能組織實(shí)施。3、有幼兒園科學(xué)管理的基本知識(shí)。