數(shù)學(xué)成績不好,是因為孩子做題少或者質(zhì)量不高,加上孩子的耐心不夠,馬虎大意導(dǎo)致的。如果還是保持原來的學(xué)習(xí)方法,就會越是做不對題就越急躁,越急躁就越是做不對的惡性循環(huán)。所以,要找出孩子在學(xué)習(xí)上的不足,有針對性的練習(xí)就讓成績得到提高。
*數(shù)學(xué)為什么學(xué)不好
1、計算能力差,首先是基本功問題,尤其是加減過程中出錯的話。這一類可以強(qiáng)化訓(xùn)練,也可以進(jìn)行專注力訓(xùn)練,因為可能孩子在計算過程中分心了。其次是算理問題,尤其是四則混合運算,如果算理不清晰,幾乎逢做必錯,那么就針對性地專項訓(xùn)練。
如果是到了*的分?jǐn)?shù)運算出錯,那么就是分?jǐn)?shù)計算能力問題,但是這里會牽扯到之前說的整數(shù)計算能力和約分是公因數(shù)公倍數(shù)的計算能力,尤其一些成績中等偏下的孩子,對百以內(nèi)的質(zhì)數(shù)的倍數(shù)不是很敏感,所以看了半天也看不出來,比如17和85,看不出有倍數(shù)關(guān)系。
2、讀題能力差,這是差在語文素養(yǎng)上,抽象思維跟不上,不能高效地把文字信息轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)信息。比如說,甲比乙快,乙比丙慢,誰*快。這樣的表述不能快速理解過來。如果再加上一些題型,比如單價,數(shù)量,總價;或者路程,時間和速度。理解能力不匹配的孩子,對數(shù)學(xué)概念,比如速度,倍數(shù),份數(shù),理解起來很吃力。
那么讓他基于文字信息轉(zhuǎn)化成列式或是線段圖,那是相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。而這種情況到了*學(xué)方程的時候,面對題意寫數(shù)量關(guān)系幾乎又被卡住了。到了*,一旦進(jìn)入分?jǐn)?shù)除法,想要找到對應(yīng)的分率和數(shù)值,究竟誰是單位一,究竟分率對應(yīng)的量是什么?那是寸步難行。所以,這類學(xué)生,中年級段理解不透乘除關(guān)系,高年級段理解不透份數(shù)關(guān)系。
3、思維能力要求相對高一點,直觀地說就是思維清晰度的問題。你有沒有這樣的一種感覺,有些題目讀了之后腦袋像漿糊一樣了,完全談不上清晰了。思維能力的另一個表現(xiàn)在于思考的靈活性,你可以和孩子玩24點,你能直觀地感受到孩子的思維處于什么樣的一個程度。
*數(shù)學(xué)不好怎么辦
*的知識比較少而且簡單,相信孩子都已經(jīng)掌握了,但是做不對題,有可能是缺乏解題思路,這個需要通過大量做題來解決。多做題,接觸的題型多,會豐富孩子的解題思路,難題不會,就從簡單的開始,要讓孩子做到,會做的題不錯。
但需要杜絕的是給他無限制的加題,一看孩子閑下來就讓他做題,這樣會讓他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。循序漸進(jìn),掌握好節(jié)奏,給孩子增加一些試題,再適當(dāng)?shù)亩嘟o孩子表揚(yáng),想辦法讓孩子由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?那么孩子學(xué)習(xí)的積極性提高了,提高成績也就水到渠成。
如果孩子的數(shù)學(xué)成績是一直不太好,那么孩子的學(xué)習(xí)信心就會受到打擊,逐漸會有偏科的傾向。重拾信心,可以讓孩子適量的做些簡單的習(xí)題,比如每天做60——100道兩位數(shù)加減法,這個方法很有效,孩子做完,讓孩子自己檢查對錯,然后給予適當(dāng)表揚(yáng)。
通過做些簡單的習(xí)題,讓孩子對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,讓孩子知道自己是可以做對題的,也是可以學(xué)好數(shù)學(xué)的,學(xué)習(xí)信心也就回來了。做簡單題的時候,要讓他養(yǎng)成會做的不做錯,也會有效的改正孩子馬虎大意的壞習(xí)慣。
在孩子學(xué)習(xí)上,家長要多想辦法,引導(dǎo)幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有了這些,成績自然而然就會提高。
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很多家長都有一種苦惱,孩子上*后,學(xué)習(xí)問題逐漸增多,各種各樣,但是又不知道如何讓孩子改變。
