自主閱讀,需要孩子調(diào)動(dòng)的不只是識(shí)字能力,還有對(duì)不同語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握,對(duì)詞句的理解,文字和圖片的對(duì)應(yīng)等多項(xiàng)能力。如果我們讓一個(gè)剛識(shí)字的孩子去自主閱讀,無(wú)異于讓一個(gè)剛會(huì)"走"的孩子"跑"起來(lái)。所以,孩子的識(shí)字量增加,雖然為他自主閱讀掃除了一些障礙,但并不等于已經(jīng)完全具備了自主閱讀能力,而是還有一條很長(zhǎng)的路要走。
10歲孩子不愛(ài)閱讀怎么辦:
1.激發(fā)孩子對(duì)書(shū)的好奇,培養(yǎng)孩子內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力
很多孩子不喜歡讀書(shū),就是因?yàn)榧议L(zhǎng)目的性功利心太太強(qiáng),搞得孩子每次看書(shū),都是處在一種被逼無(wú)奈的狀態(tài)下,甚至把讀書(shū)閱讀,當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。這種抱著上刑的心態(tài)去閱讀,就算家長(zhǎng)強(qiáng)制100次,買(mǎi)上上千本書(shū),孩子也不會(huì)有太大的興趣的。
想激發(fā)孩子內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,讓孩子真正愛(ài)上閱讀,除了家長(zhǎng)要告訴孩子閱讀的好處之外呢,幫助孩子挖掘到自己的興趣所在,然后根據(jù)孩子的喜好和興趣,跟孩子一起選購(gòu)孩子感興趣的書(shū),這一步很關(guān)鍵。
2.讓閱讀成為某種固定模式中的一個(gè)環(huán)節(jié),孩子更容易養(yǎng)成習(xí)慣
在固定的時(shí)間做同樣的一件事情,慢慢的孩子就會(huì)形成條件反射,堅(jiān)持下去,孩子也會(huì)更容易養(yǎng)成習(xí)慣,這就是奶油媽媽一直提倡大家制定家庭慣例表的原因。堅(jiān)持下來(lái),這個(gè)習(xí)慣就養(yǎng)成了,每天晚上睡覺(jué)之前孩子都會(huì)要求讀書(shū),如果我們還沒(méi)有忙完,孩子就會(huì)自己先拿起書(shū)翻翻看看,如果哪天錯(cuò)過(guò)了讀書(shū)的時(shí)間,孩子還會(huì)不開(kāi)心,感覺(jué)錯(cuò)過(guò)了讀書(shū)時(shí)間好遺憾。
3.設(shè)置全家讀書(shū)日
生活中有很多家長(zhǎng),特別舍得花錢(qián)買(mǎi)書(shū),書(shū)架上的書(shū)都堆滿了,但是卻從來(lái)不讀,想讓孩子愛(ài)上閱讀,氛圍也很重要。我們可以設(shè)置全家讀書(shū)日,比如,每周六的上午八點(diǎn)到十二點(diǎn),作為全家的讀書(shū)日。在這個(gè)時(shí)間段里,大家可以什么都不干,準(zhǔn)備一些小點(diǎn)心,水果之類的,全家席地而坐,選擇自己喜歡的書(shū)開(kāi)始閱讀,大家可以邊看邊分享,邊討論,讓讀書(shū)成為一種休閑的方式,而不是一個(gè)任務(wù)。
4.培養(yǎng)多種讀書(shū)的小習(xí)慣
給孩子準(zhǔn)備便利貼,幫助孩子學(xué)會(huì)粘貼便簽或者建立閱讀索引卡。在書(shū)本里、在和孩子一起親子閱讀的過(guò)程中,或者在任何一個(gè)孩子喜歡的筆記本上,都可以。用便利貼為標(biāo)簽的形式就是幫助孩子梳理自己思維的過(guò)程,也是幫孩子提綱挈領(lǐng)的過(guò)程。
5、要學(xué)會(huì)引導(dǎo)和陪伴
有很多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞅容^繁忙,或者家庭事務(wù)比較繁多,基本沒(méi)有時(shí)間去管孩子的作業(yè)問(wèn)題和讀書(shū)問(wèn)題,這樣久而久之,就會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況越來(lái)越不了解。所以建議每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該重視這個(gè)問(wèn)題,一定不要忽視孩子的引導(dǎo)和陪伴。很多時(shí)候孩子們?cè)谖覀兊呐惆橄驴梢詫⒆鳂I(yè)完成得更加完美,而且我們?cè)谂惆楹⒆油曜鳂I(yè)的過(guò)程中,也可以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們養(yǎng)成獨(dú)立的好習(xí)慣。
6、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子
有很多家長(zhǎng)總是喜歡打擊孩子,例如孩子寫(xiě)字不夠工整就會(huì)諷刺孩子,也有很多家長(zhǎng)總喜歡拿自己的孩子和其他人家的孩子進(jìn)行比較,這樣的行為都是極為不合理的。作為孩子的家長(zhǎng),我們這樣的做法只會(huì)傷害到孩子的自尊心,讓孩子更加排斥學(xué)習(xí),會(huì)起到相反的作用。我們可以嘗試鼓勵(lì)孩子,讓孩子在接受鼓勵(lì)的過(guò)程中變得更自信,更愿意去嘗試讀書(shū)和寫(xiě)作業(yè)。
7、試著尋求其他的方式引導(dǎo)孩子愛(ài)上讀書(shū)和寫(xiě)作業(yè)
孩子的幼時(shí)教育對(duì)于孩子一生都非常的重要,作為家長(zhǎng)的我們,一定要格外重視起來(lái)。隨著時(shí)代的發(fā)展,現(xiàn)在孩子接受學(xué)習(xí)的方式越來(lái)越多。有些孩子比較喜歡看動(dòng)畫(huà)片,也有些孩子比較喜歡聽(tīng)故事,作為家長(zhǎng)的我們,可以嘗試尋求其他的方法,引導(dǎo)孩子愛(ài)上讀書(shū)和寫(xiě)作業(yè)。我們可以找一些與書(shū)本內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片,讓孩子們進(jìn)行觀看,這樣既可以讓孩子的興趣得到增長(zhǎng),也可以引導(dǎo)孩子們愛(ài)上讀書(shū)。
10歲的孩子為什么不愛(ài)閱讀?
1.家長(zhǎng)的目的性太強(qiáng)。
很多家長(zhǎng)在孩子讀書(shū)的時(shí)候,總是會(huì)不停地問(wèn):故事在講什么?為什么會(huì)這樣呢?你學(xué)會(huì)了什么道理?你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字呀?這樣的方式會(huì)破壞孩子讀書(shū)的興趣和樂(lè)趣,導(dǎo)致家長(zhǎng)一提到看書(shū),孩子就感覺(jué)像是在上刑一樣。
2.選書(shū)永遠(yuǎn)是按家長(zhǎng)的意思來(lái),買(mǎi)什么書(shū)都是家長(zhǎng)說(shuō)了算。
只能看對(duì)學(xué)習(xí)有用的書(shū),認(rèn)為故事書(shū),小說(shuō),漫畫(huà),搞笑類的書(shū)都是誤人子弟的書(shū),不能買(mǎi),這樣的權(quán)威控制,只會(huì)激起孩子的反抗心理,你越想讓孩子看,孩子越是不愿意看
3.家里沒(méi)有閱讀環(huán)境。
家里書(shū)架上擺的書(shū)是不少,可是家里從來(lái)沒(méi)人看書(shū)。家長(zhǎng)總是一邊自己看著電視,刷著手機(jī),一邊去命令孩子:我花這么多錢(qián),給你買(mǎi)這么多書(shū),天天就知道,看書(shū)去,現(xiàn)在,立刻。
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錢(qián)丹塞恩檢測(cè)中心自主研發(fā),針對(duì)青少年兒童學(xué)習(xí)心理模式,狀態(tài),學(xué)習(xí)效果,性格等為基礎(chǔ),通過(guò)對(duì)孩子一對(duì)一識(shí)別,檢測(cè),得出解決方案,
主要解決如何快速提高學(xué)習(xí)問(wèn)題,如何快速提高學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)狀態(tài),提高專注力,并智能排查思維,緩解考試緊張,厭學(xué)問(wèn)題。
經(jīng)錢(qián)丹塞恩內(nèi)部會(huì)員測(cè)試,有效率達(dá)98%,雙減下真正提高孩子素質(zhì)教育的解決系統(tǒng)和方案。
錢(qián)丹塞恩讓孩子學(xué)習(xí)輕松,高效,通過(guò)錢(qián)丹塞恩讓父母發(fā)自內(nèi)心知道如何支持和幫到孩子。
經(jīng)過(guò)錢(qián)丹塞恩平臺(tái)解決基礎(chǔ)問(wèn)題后,接入K12大數(shù)據(jù),一對(duì)一為孩子在學(xué)習(xí)上(主要包括:語(yǔ)文,數(shù)學(xué),作文,英語(yǔ),物理,化學(xué),生物)智能查缺補(bǔ)漏,并提供一對(duì)一在線智能輔導(dǎo)方案,定時(shí)定量定問(wèn)題。
很多家長(zhǎng)都有一種苦惱,孩子上*后,學(xué)習(xí)問(wèn)題逐漸增多,各種各樣,但是又不知道如何讓孩子改變。
孩子一直貪玩不喜歡學(xué)習(xí)怎么辦?
對(duì)學(xué)習(xí)總是維持三分鐘熱度,難以保持長(zhǎng)久的熱情,比如,遇到自己感興趣的、容易的學(xué)習(xí)內(nèi)容,就學(xué)的很有勁頭;遇到不感興趣的、有難度的內(nèi)容,立刻就失去了耐心。因此有不少家長(zhǎng)這樣抱怨:我孩子不比別的孩子笨,就是沒(méi)耐性,做事總是虎頭蛇尾,半途而廢。
問(wèn)題表現(xiàn):
喜歡做小動(dòng)作,如抖腿、轉(zhuǎn)筆等
缺乏耐力與毅力,不能靜下心寫(xiě)作業(yè)
學(xué)習(xí)有惰性,缺乏自我控制能力
原因分析:
家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài),孩子任性、貪玩,意志未能從小煉
在學(xué)習(xí)上怕吃苦,總希望能投機(jī)取巧走捷
缺乏自控力,容易被外界因素所干擾
粗心大意
孩子很聰明但學(xué)習(xí)就是粗心大意,怎么辦?
有的家長(zhǎng)常說(shuō):我孩子挺聰明的,哪樣都行,就是有點(diǎn)粗心。粗心馬虎不是學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度,有不少學(xué)生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯(cuò)失了理想學(xué)校。粗心馬虎,歸根結(jié)底是習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)題。如果平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,考試時(shí)心里一緊張,粗心、馬虎的問(wèn)題又升級(jí)了,考試分?jǐn)?shù)當(dāng)然大受影響。即使是再聰明的孩子,也會(huì)因?yàn)榇中拇笠舛鴣G分?jǐn)?shù),影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。
問(wèn)題表現(xiàn):
寫(xiě)作、做題、閱讀時(shí)馬馬虎虎,敷衍了事
平時(shí)寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真,經(jīng)常是大錯(cuò)不犯,小錯(cuò)不斷
考試時(shí)焦慮急躁,經(jīng)常漏題、做錯(cuò)題
做事沒(méi)有計(jì)劃性,經(jīng)常一邊學(xué)習(xí),一邊想著其他的事
原因分析:
缺乏興趣,導(dǎo)致注意力不集中
缺乏耐性,自我控制能力差
思想渙散,思維跳躍幅度大
學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,缺乏責(zé)任心
苦學(xué)無(wú)效
孩子一直苦學(xué)習(xí)但效果就是不明顯
無(wú)效是學(xué)習(xí)中的一個(gè)"老大難"問(wèn)題。很多學(xué)生把大量時(shí)間花在學(xué)習(xí)上,但學(xué)習(xí)效果卻不佳,似乎學(xué)習(xí)的努力程度與學(xué)習(xí)效果并不成正比。這種現(xiàn)象長(zhǎng)時(shí)間得不到解決,慢慢的會(huì)使本來(lái)勤奮刻苦的學(xué)生逐漸對(duì)自己失去信心,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,產(chǎn)生逆反心理,久而久之從"不會(huì)學(xué)"變得"不愛(ài)學(xué)"或"厭學(xué)"。
事實(shí)上,真正影響學(xué)習(xí)效率的并不是學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短,很大一部分是缺少針對(duì)長(zhǎng)、中、短期學(xué)習(xí)的周末計(jì)劃,缺乏對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的精細(xì)管理,甚至正是因?yàn)椴簧朴谛菹?不會(huì)勞逸結(jié)合而導(dǎo)致了效率低下。
問(wèn)題表現(xiàn):
對(duì)知識(shí)生搬硬套,不能變通運(yùn)用
習(xí)慣機(jī)械記憶,不重視知識(shí)的理解和消化
在課外花的功夫不少,但考試分?jǐn)?shù)始終不上不下
原因分析:
無(wú)計(jì)劃:學(xué)習(xí)盲目、漫無(wú)目的,沒(méi)有詳細(xì)的規(guī)劃,想到什么就做什么,學(xué)到哪就是哪,興趣來(lái)了就學(xué),沒(méi)了就不學(xué),想學(xué)什么就什么,完全沒(méi)計(jì)劃。
無(wú)方法:不會(huì)安排時(shí)間,不會(huì)利用黃金時(shí)間,不會(huì)合理的分配時(shí)間,不懂得勞逸結(jié)合,造成學(xué)習(xí)上過(guò)多的無(wú)效勞動(dòng)。
無(wú)規(guī)律:學(xué)習(xí)僅憑一時(shí)的熱情和興趣,導(dǎo)致時(shí)間上的無(wú)謂浪費(fèi)。
過(guò)分偏科
孩子偏科該怎么幫助他?
偏科指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中,某一門(mén)或者幾門(mén)*成績(jī)特別好或一般,另外的*成績(jī)特別差或較差,這種情況可以稱為"偏科"。其實(shí)偏科也是一種正?，F(xiàn)象,并不可怕,同學(xué)們對(duì)各門(mén)課程的興趣不同,投入的精力不同,各科的成績(jī)難免存在差別。一旦這個(gè)差別比較大,被人意識(shí)到了,便成了偏科。偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期在*,這與*生特定的心理,生理以及課程的加重有關(guān)。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象,如果得不到及時(shí)引導(dǎo),往往會(huì)造成煩躁和厭倦,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒,很可能波及其他*。
問(wèn)題表現(xiàn):
一科突出,其他平平
文科或理科突出,另一方面較弱
一科較弱,其他都較強(qiáng)
原因分析:
受教師影響,喪失對(duì)這一*學(xué)好的信心,導(dǎo)致惡性循環(huán)
家長(zhǎng)的愛(ài)好以及職業(yè)差異也會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科
學(xué)生自身的智力和非智力因素的影響
學(xué)習(xí)盲目
怎樣解決孩子盲目的學(xué)習(xí)
這類孩子往往是沒(méi)有別人的安排就不知所措的"乖孩子"。從小在家長(zhǎng)的權(quán)威中長(zhǎng)大。家長(zhǎng)讓學(xué)什么就學(xué)什么,讓干什么就干什么,從來(lái)沒(méi)有違反的可能。漸漸不知道該如何計(jì)劃自己的學(xué)習(xí),感覺(jué)學(xué)習(xí)只是完成學(xué)校的作業(yè),此類學(xué)生一般成績(jī)還可以,但是很難進(jìn)步。
問(wèn)題表現(xiàn):
課堂上不知道要干什么,只是隨了別人在學(xué)習(xí)。
老師叫干什么就干什么,沒(méi)有自主意識(shí)。
沒(méi)有明確的目的,沒(méi)有計(jì)劃,很少能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
原因分析:
家庭教育方式讓孩子自主意識(shí)缺失。
教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)、消極的地位。
緣起:
*家庭教育促進(jìn)會(huì),*大數(shù)據(jù)研究中心,根據(jù)南方都市報(bào)2018年采訪百名高考狀元家庭,包括家長(zhǎng)育兒,家庭教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,考試秘籍,方法技巧等為基礎(chǔ),歷時(shí)兩年,參與制作和匯編,追溯孩子0到 3歲,3到7歲,7到 12歲,12到18歲的四個(gè)階段的家庭教育訪談,如何因材施教,如何識(shí)才,結(jié)合科學(xué)育兒手段,大數(shù)據(jù)分析,全程記錄,歷時(shí)三年,融匯制作一套科學(xué)解決方案(包括線上課程,系統(tǒng),一對(duì)一服務(wù),科學(xué)檢測(cè),硬件支持,學(xué)習(xí)體系)
我們團(tuán)隊(duì),有來(lái)自從事家庭教育30年的*,從事大數(shù)據(jù)研究的高級(jí)工程師,從事蒙氏數(shù)學(xué)10多年的幼兒園長(zhǎng),箐英家族傳承俱樂(lè)部會(huì)員及參與訪談的家庭,也經(jīng)歷了很多磨難,所以這次系統(tǒng)命名為錢(qián)丹塞恩。
法律聲明:知識(shí)產(chǎn)權(quán),包括錢(qián)丹塞恩商標(biāo),版權(quán),著作權(quán),*家庭教育促進(jìn)會(huì)授權(quán),*大數(shù)據(jù)研究中心授權(quán),家庭家長(zhǎng)訪談授權(quán),文字,語(yǔ)音,視頻等均已取得合法注冊(cè)。
錢(qián)丹塞恩
適合所有家庭。根據(jù)西游記唐僧師徒四人的性格,角色,融合,借助大數(shù)據(jù)和科學(xué)技術(shù),家長(zhǎng)不用具備家庭教育等高深的知識(shí)就可以快速系統(tǒng),科學(xué),有效掌握,就可以做到科學(xué)識(shí)才,快速識(shí)別,借助科學(xué)檢測(cè),真正做到因材施教,讓孩子在智商,情商,生命力等因素全面科學(xué)發(fā)展。
比傳統(tǒng)家庭教育教學(xué)及培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果提高5到20倍!!!
參與測(cè)試和使用錢(qián)丹塞恩的志愿者家庭500例中
孩子學(xué)習(xí)力提高80%
學(xué)習(xí)態(tài)度專注力提高75%
學(xué)習(xí)成績(jī)普遍提高15%到95%
家庭矛盾處理有效率82%
面向家長(zhǎng),機(jī)構(gòu),學(xué)校
主要包括:
*大數(shù)據(jù)中心提供數(shù)據(jù)分析三次
錢(qián)丹塞恩(香港)檢測(cè)中心提供識(shí)才檢測(cè)一套
錢(qián)丹塞恩解決方案6大系統(tǒng)一套
