科學(xué)的進(jìn)步,信息的發(fā)達(dá),孩子們?cè)絹?lái)越早熟,看待一些問(wèn)題也越來(lái)越成熟,但有一些問(wèn)題也就出現(xiàn)了:當(dāng)你的所具有的知識(shí)與思維能力支撐不起來(lái)你的想法時(shí),自然而然的各種壓力就會(huì)接踵而至,要沒(méi)經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨捶打的室內(nèi)花朵,經(jīng)不起風(fēng)雨襲擊的。所以心理問(wèn)題就被提到了臺(tái)面上。而現(xiàn)在我們需要搞清楚青少年的心理問(wèn)題的來(lái)源,只有當(dāng)我們知道來(lái)源以后,那么相對(duì)應(yīng)的緩解措施也就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生,故尋找并分析心理問(wèn)題的來(lái)源成為了重中之重。

由于心理問(wèn)題出現(xiàn)的年輕化,現(xiàn)在學(xué)校里面幾乎都有心理老師的身影。

有老師分析現(xiàn)在青少年的心理問(wèn)題主要來(lái)源有三個(gè)方面。

*方面:學(xué)習(xí)壓力的加大。學(xué)生每進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段,都會(huì)有*的變化,環(huán)境的變化,朋友的變化,這三個(gè)變化會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的壓力,要想自己去適應(yīng)這些變化那么就必須有一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)心,和打不死的小強(qiáng)精神,很明顯,現(xiàn)在的絕大部分孩子們,沒(méi)有這兩樣?xùn)|西,所以面對(duì)變化,他們選擇的要么是逃避,要么是壓抑,壓抑的久了,就會(huì)缺少分享欲,越來(lái)越孤僻,這個(gè)時(shí)候,就是要注意了;

第二方面:父母的忙碌,對(duì)孩子缺少關(guān)心。父母是孩子*任老師,這話實(shí)不欺我。在父母跟前長(zhǎng)大的孩子,會(huì)和父母有不少的話題,他們能明顯的感覺(jué)到父母對(duì)他們的愛(ài),給他們的安全感,會(huì)讓他們敢于去表現(xiàn)自己;但如果家長(zhǎng)比較忙碌,孩子更多的是跟著老人生活,那么孩子對(duì)父母的分享欲會(huì)大幅度降低,有什么煩心事也不會(huì)和父母分享,然后遇到問(wèn)題,不會(huì)想著去求助,就自己琢磨,解決不了,挫敗感會(huì)充斥孩子的內(nèi)心,造成情緒崩潰,此時(shí)也是需要注意的地方;

第三方面:自己對(duì)自己的高要求,無(wú)論是學(xué)習(xí)還是交友。人生要有適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),才能有動(dòng)力去奮斗,但是一定要量力而行。有些孩子對(duì)自己的認(rèn)知不是特別明確,故對(duì)自己的要求過(guò)高,當(dāng)達(dá)不到自己的要求時(shí),就是期望與現(xiàn)實(shí)的碰撞,容易讓人接受不了這種落差,如果不及時(shí)調(diào)控,非常容易完成情緒失控產(chǎn)生不可預(yù)估的后果。

心理問(wèn)題,其實(shí)主要就是控制不住自己的情緒以后爆發(fā)出來(lái)的各種情況,我們可以對(duì)癥下藥,好好與孩子溝通,及時(shí)疏解,讓孩子的情緒慢慢緩解,不要積壓。這樣子慢慢去培養(yǎng)孩子強(qiáng)大的內(nèi)心,那么將來(lái),無(wú)論遇到什么事情,都會(huì)有方法去緩解,去解決!