1、對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生。
這一類學(xué)生由于能力差,水平低,大多數(shù)是由于長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)業(yè)失敗造成了自卑心理,致使缺乏信心,喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。對(duì)于這類差生,在*語(yǔ)文課堂教學(xué)中,要實(shí)施"低起點(diǎn),小步子,快反饋,勤矯正"的教學(xué)原則。要接近他們,愛護(hù)他們。在課堂教學(xué)中,我激勵(lì)學(xué)生以文學(xué)家為榜樣,講述文學(xué)家執(zhí)著追求的故事,講述語(yǔ)文知識(shí)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用,喚醒學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的內(nèi)部動(dòng)因,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。針對(duì)差生的特點(diǎn)提出他們力所能及的問(wèn)題,使他們感受到成功的喜悅。從而提高他們學(xué)習(xí)的自覺性。在課外,教師要抽空給他們"開小灶",給他們從漢語(yǔ)拼音補(bǔ)起,給他們提供幫助。還讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生,形成"一幫一"的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣,使他們迎頭趕上。此外,教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),要用新的教學(xué)理念武裝自己。在語(yǔ)文教學(xué)中要注重采取多種教學(xué)方法。如啟發(fā)式教學(xué)、分層次教、合作學(xué)習(xí)法等,這樣課堂氣氛異常活躍,差生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
2、對(duì)學(xué)習(xí)接受能力差的學(xué)生。
對(duì)于這類學(xué)生重點(diǎn)應(yīng)是通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)的方式,教師要對(duì)他們適當(dāng)做一些課外輔導(dǎo)的補(bǔ)救工作,幫助分析知識(shí)障礙和技能障礙,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的知識(shí)缺陷。通過(guò)這種輔導(dǎo),使他們更好地理解語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并掌握語(yǔ)文習(xí)題解題技巧。使他們逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,努力學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。在課堂教學(xué)中,教師要有意識(shí)地引導(dǎo)這類學(xué)生回答所提出的問(wèn)題,只要回答基本正確,教師都要給予充分的肯定,使他們認(rèn)識(shí)到:學(xué)習(xí)只要用心,多認(rèn)真思考問(wèn)題,肯下功夫,學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)慢慢地提高。讓他們品嘗到成功的喜悅。
3、對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣不濃的學(xué)生。
教師要多關(guān)心、多體貼他們。想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在平時(shí)的教學(xué)中,要多給機(jī)會(huì)讓差生回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,如給他們介紹文學(xué)家的故事等。通過(guò)這些手段使這些差生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,幫助他們掃出學(xué)習(xí)上的障礙,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,使他們學(xué)有所得,這樣可使他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愈來(lái)愈濃厚,學(xué)習(xí)積極性自然會(huì)不斷提高。為鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情,還需要使不同類型的差生獲取程度不同的學(xué)習(xí)上的成功,以此保證學(xué)習(xí)上的"良性循環(huán)",讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅。
4、對(duì)學(xué)習(xí)效果差的學(xué)生。
這類學(xué)生的特點(diǎn)是:"腦子靈"、"反應(yīng)快"。但是這類學(xué)生意志力差,注意力不集中。對(duì)這類學(xué)生,教師應(yīng)對(duì)他們嗇感情投資。對(duì)此,語(yǔ)文教師不僅要上好課。而且要關(guān)心、熱愛差生,促進(jìn)師生生的情感交流,從而使部分學(xué)生喜愛上語(yǔ)文課。許多后進(jìn)生后進(jìn)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)死記硬背,不愿意動(dòng)腦筋思考,針對(duì)這種情況,教師要耐心引導(dǎo)他們分析問(wèn)題,啟發(fā)他們思考問(wèn)題,在教學(xué)中努力指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,讓他們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),指導(dǎo)他們運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
另外,組織學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng),如繞口令,猜字謎語(yǔ),講述文學(xué)家的故事,語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽等,極大地調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,把他們的精力集中到學(xué)習(xí)語(yǔ)文上來(lái)。只有激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)毅力和決心,樹立學(xué)習(xí)必勝的信心,努力指導(dǎo)學(xué)法,對(duì)后進(jìn)要一視同仁,平等相待,從"要他學(xué)"變成"他要學(xué)",面對(duì)全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,才能全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
2*語(yǔ)文成績(jī)低差生補(bǔ)救方法一
一、補(bǔ)救差生,提高其拼讀、書寫、記憶能力
1、夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ),讓他們能熟練地拼讀漢字
針對(duì)部分差生聲韻母朗讀不正確的特點(diǎn),我首先對(duì)他們進(jìn)行了專項(xiàng)的聲韻母培訓(xùn),然后根據(jù)《聲韻母測(cè)查表》,逐個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行拼讀,不斷地反饋強(qiáng)化,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),所有的差生都過(guò)了字母拼讀關(guān)。
2、提高學(xué)生的寫字水平
首先,要提高學(xué)生的寫字水平,必須先激發(fā)學(xué)生寫字的興趣,我先是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中熱愛寫字。并合理利用評(píng)價(jià)手段,繼續(xù)激發(fā)學(xué)生寫字的興趣;接下來(lái)提高學(xué)生書寫的能力。先教給學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì),再精心指導(dǎo)學(xué)生臨帖,并適當(dāng)傳授寫字技巧
3、補(bǔ)救差生,提高其記憶能力
要學(xué)好語(yǔ)文*,需要大量地進(jìn)行記憶與積累,而語(yǔ)文差生大多沒有很好的記憶能力,因此,掌握有效的記憶方法對(duì)他們來(lái)說(shuō)特別重要。我通過(guò)教學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞記憶和學(xué)會(huì)想象記憶,來(lái)達(dá)到目的。
4、幫助差生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
對(duì)于差生,從習(xí)慣上加以引導(dǎo),著力培養(yǎng)他們良好的識(shí)字、寫字習(xí)慣;使用工具書的習(xí)慣;勤于朗讀背誦的習(xí)慣;留心觀察、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣;傾聽交流、看書讀報(bào)的習(xí)慣,使他們能做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,課內(nèi)向課外延伸。
二、補(bǔ)救差生,提高其閱讀能力
語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力學(xué)生獲取科學(xué)文化知識(shí)的源泉,是*語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。然而,由于基礎(chǔ)原因,我們的學(xué)生在閱讀中存在的問(wèn)題較多,很多學(xué)生閱讀時(shí)不太流暢,不能夠披情入文,不能聯(lián)系自己的生活實(shí)際抒發(fā)看法……我首先激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,如采用推薦讀物、閱讀培訓(xùn)形式多樣化等方法。其次加強(qiáng)閱讀技能的訓(xùn)練,方法是訓(xùn)練理解詞語(yǔ)→理解句子→理解段落→理解篇章。
三、補(bǔ)救差生,提高其口語(yǔ)交際能力
1、激發(fā)聽說(shuō)興趣,培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣
在教學(xué)中,要注意激發(fā)學(xué)生聽話和說(shuō)話的興趣,教師的語(yǔ)言要有趣味性,適合兒童的品味。語(yǔ)言應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、生動(dòng)化,注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。另外,創(chuàng)設(shè)適宜條件鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá);并且通過(guò)大量的說(shuō)話練習(xí),讓學(xué)生形成有序說(shuō)、規(guī)范說(shuō)的習(xí)慣,說(shuō)話時(shí)能夠注意舉止神情。
2、采取多種形式,豐富訓(xùn)練內(nèi)容
訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩,容易激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望,對(duì)于聽說(shuō)差生,我布置他們看電視、閱讀課外讀物、參加勞動(dòng)實(shí)踐、觀察實(shí)物,讓學(xué)生在五彩生活中攝取大量有價(jià)值的說(shuō)話材料,尋找說(shuō)話的源頭。
3、挖掘有利因素,加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練
對(duì)于差生來(lái)說(shuō),說(shuō)他們自己參與過(guò)的事情更易引起他們的興趣,如過(guò)生日是孩子們*高興的事,于是,我讓差生以模擬打電話的形式互談過(guò)程、談感受,平常沉默寡言的差生此時(shí)找到了源頭活水,他們表達(dá)的欲望一泄無(wú)余。
四、補(bǔ)救差生,提高其寫作能力
1、洞悉病因
作文差生的產(chǎn)生有多方面的原因,既有主觀的基礎(chǔ)因素、態(tài)度因素,又有客觀因素。因此,要補(bǔ)救差生,必須先找準(zhǔn)病因,之后再調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。燃起他們對(duì)于寫作的興趣。如我班一位學(xué)生寫作《讀魯濱孫漂流記憶有感》,開篇就用大量篇幅寫了故事的大致內(nèi)容,然而對(duì)感受部分卻只用了一句話"我被便魯濱孫的精神深深地感動(dòng)了,我一定要向他學(xué)習(xí)。"便草草完成了。這就是由于學(xué)生對(duì)文章的寫作要求沒有弄清楚,所以講評(píng)作文時(shí),我便有針對(duì)性地對(duì)他進(jìn)行了面批,幫助他明確了寫作要求。
2、積累語(yǔ)言
鼓勵(lì)學(xué)生在作文和生活實(shí)踐中運(yùn)用所積累的語(yǔ)言,我利用作文批改的機(jī)會(huì),在班上和學(xué)生交流差生作文中有哪些詞句用得好。另外,在班上設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的辯論會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì),讓差生也能有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
3、指導(dǎo)寫作
個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)是寫作的源泉。因此,對(duì)于差生來(lái)說(shuō),必須培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用作文材料的能力,在每次作文之前,認(rèn)真指導(dǎo)差生正確審題、立意、取舍材料、議論提綱、確定詳略,其中指導(dǎo)差生正確審題是*關(guān)鍵的。如《我的媽媽》和《媽媽帶我看電影》這兩個(gè)標(biāo)題,看起來(lái)差不多,但寫起來(lái)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有很大的不同,《我的媽媽》是以寫人為主的記敘文,記敘媽媽是一個(gè)怎么樣的人?喜歡干什么?有哪些性格特征?重點(diǎn)寫人,而《媽媽帶我看電影》則是以記事為主的記敘文,記敘媽媽帶我云看電影這件事,重點(diǎn)寫事。
4、享受成功
差生由于長(zhǎng)期受歧視,因而產(chǎn)生自卑,成功對(duì)他們來(lái)說(shuō),是可望而不可及的,因此,提高差生的作文水平,更要重視他們成功的體驗(yàn)。在作文訓(xùn)練中,我們對(duì)差生放松要求,讓他們"跳起來(lái)摘桃",另外,不吝贊美這詞,充分肯定差生作文中的每一個(gè)精彩的詞語(yǔ),使他們盡量多地獲得成功的體驗(yàn),體味到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3*語(yǔ)文成績(jī)低差生補(bǔ)救方法二
一、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),多鼓勵(lì)
要為差生樹立自信心。每個(gè)學(xué)生都有自尊心,差生也不例外。他們往往在班級(jí)中因某個(gè)方面的缺點(diǎn)而后進(jìn),所以他們敏感于老師對(duì)他們的態(tài)度。如果教師老是對(duì)差生這樣說(shuō):"你是班上成績(jī)*差的"、"你是我們*討厭的""惹麻煩的處處是你"等,這樣容易傷害他們的自尊心,削弱自信心。與優(yōu)生相比,差生更需要老師的關(guān)心、幫助。讓他們?cè)谛牡桩a(chǎn)生一個(gè)信念――"我相信自己的語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)提高。"
我首先對(duì)差生進(jìn)行歸類分檔,并分析導(dǎo)致他們成績(jī)不理想的原因。結(jié)合分析的結(jié)果對(duì)他們提出不同的學(xué)習(xí)要求,制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。差生往往受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)較少,這使他們感到在老師和同學(xué)們面前抬不起頭來(lái),有一種自卑感。然而每一位差生都有他的閃光點(diǎn),都渴望得到別人的承認(rèn)。從心理學(xué)角度上講,每個(gè)人都喜歡被表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。更何況是*生呢?平時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中我正是抓住這一點(diǎn),總是非常細(xì)心地挖掘差生的閃光點(diǎn),然后給予充分的肯定和表?yè)P(yáng),讓差生沐浴在被肯定,被承認(rèn)的溫馨之中
二、在"幫扶"中激發(fā)自信,促其進(jìn)步
差生一般心理壓力較大,在他們的心目中,認(rèn)為老師根本不喜歡他們。在這種情況下,作為教師就要從多方面去關(guān)心和幫助他們,消除他們的心理障礙。如差生在發(fā)言中,語(yǔ)言表達(dá)難免出差錯(cuò),這時(shí)作為老師必須鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言,并盡可能對(duì)他們講"不用怕"。親切的語(yǔ)調(diào)可使差生不會(huì)感到望而生畏,氣餒。
而且還應(yīng)該對(duì)癥下藥,面對(duì)他們的確想回答但回答不好或不會(huì)組織語(yǔ)言時(shí),教師一定要注意方法上的指導(dǎo),他們不會(huì)說(shuō),我們可以為他們做一遍示范,教師的耐心是對(duì)這些學(xué)生*好的鼓勵(lì);當(dāng)他們不會(huì)自學(xué)時(shí),我覺得教師也應(yīng)該彎下身子再單獨(dú)教一教他們,直到讓他們像優(yōu)生一樣掌握了良好的學(xué)習(xí)方法。就拿我曾經(jīng)教過(guò)的一名學(xué)生聶坤來(lái)說(shuō)吧,他學(xué)習(xí)成績(jī)很差,而且有厭學(xué)情緒,對(duì)自己缺乏信心。
尤其表現(xiàn)在語(yǔ)文上,課文讀不連貫,作文寫不好。對(duì)此,我把他當(dāng)做重點(diǎn)教育對(duì)象,多次找他談話,希望他有信心,不要放棄自己,并且在課堂上總是多關(guān)注他,課文一遍讀不好,我就一遍遍教他,課上時(shí)間不夠,課后我再單獨(dú)陪他一遍遍地練習(xí),直到練會(huì)為止。作文寫不好,我便一點(diǎn)點(diǎn)地輔導(dǎo)他,鼓勵(lì)他,徹底幫助他消除畏難情緒,重新樹立起學(xué)習(xí)的信心,提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,這個(gè)學(xué)生不僅對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣大大地提高了,而且他的語(yǔ)文成績(jī)也有了很大的提高
三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,注重情感的體驗(yàn)和交流
在教學(xué)中只有營(yíng)造寬松、和諧、民主的課堂氛圍才能激發(fā)學(xué)生特別是差生的主動(dòng)性,同時(shí),課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程,也是師生情感交流的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)要善于發(fā)掘情感的積極因素,促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的追求、渴望和滿足,營(yíng)造民主平等的情感氛圍。教師在教學(xué)中要尊重差生生的人格和個(gè)性。人都是有感情的,尤其是*生,他們的感情較之于成人更豐富,更純真,也更易于被損傷,他們當(dāng)然也要求成人以同樣的純真的感情來(lái)對(duì)待他們。課堂上,教師親切的微笑,愛撫的動(dòng)作,信任的目光,耐心的傾聽,睿智、激勵(lì)的話語(yǔ),都無(wú)疑在教與學(xué)之間架起了一座情感交流的橋梁,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體之間融洽的合作和平等競(jìng)爭(zhēng)。
四、教給差生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們主動(dòng)參與的能力
俗話說(shuō):"授人魚不如授人漁"。要讓差生生始終主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí),還必須教給他們一些走向?qū)W習(xí)成功的方法。如舉一反三,語(yǔ)文課本上的一些課文,段落結(jié)構(gòu)基本相同,如《桂林山水》。指導(dǎo)學(xué)生精學(xué)一段,學(xué)習(xí)描寫桂林水的特點(diǎn)這一段,教給學(xué)生方法,學(xué)生小組討論自學(xué)描寫山的特點(diǎn)這一部分,*終掌握方法。還要運(yùn)用情感教學(xué),不但能加深差生對(duì)課文的理解,而且能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使他們的智力活動(dòng)達(dá)到*佳的心理狀態(tài)。
我上《窮人》這一課,為了充分發(fā)揮差生的主動(dòng)參與意識(shí),我讓他們分別扮演課文中的角色,同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,反復(fù)揣摩人物的語(yǔ)言,仔細(xì)地分析人物性格,排練好后在班上演出,他們身情并茂的演出讓所有的學(xué)優(yōu)生都佩服不已,不時(shí)博得同學(xué)們的陣陣掌聲。同學(xué)們看了他們的演出,對(duì)課文內(nèi)容的理解也更深了。我在他們表演完后總結(jié)性的小結(jié)了課文的要點(diǎn)。
五、對(duì)差生一視同仁,平等對(duì)待。
差生或明或暗地存在一種自卑及對(duì)教師的疏遠(yuǎn)、抵觸情緒,在與他們談話時(shí),我采用各種方法消除他們的戒備心理,培養(yǎng)愿意聽的接受心理,談話才能進(jìn)行下去、才會(huì)有效果。我平時(shí)專門抽出時(shí)間接觸差生,施以關(guān)愛,與他們交朋友,讓差生與你親近,從而為談話,為轉(zhuǎn)化打下基礎(chǔ)。
另外教師要轉(zhuǎn)化差生也需要豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提高自身的素質(zhì),語(yǔ)文這一*知識(shí)面廣泛、豐富,要求語(yǔ)文教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),而且知識(shí)面要廣。俗話說(shuō),"給一杯水,要有一桶水"。這就是說(shuō)作為一名教育工作者要有深厚扎實(shí)的知識(shí),作為一名語(yǔ)文教師更是如此。如果課堂上學(xué)生提出的問(wèn)題老師不能回答,那么這個(gè)老師在學(xué)生中的形象就會(huì)大打折扣。"打鐵需要本身硬",作為一名語(yǔ)文教師要有淵博的知識(shí),過(guò)硬的基本功,才會(huì)更令差生敬畏愛戴。
4*語(yǔ)文成績(jī)低差生補(bǔ)救方法三
1、抓課堂——愛心感化,幫孩子找回學(xué)好語(yǔ)文的信心。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)相對(duì)落后的孩子們,他們其實(shí)也很想學(xué)得更好。他們的這種渴望并不比出色的孩子弱。首先要學(xué)會(huì)傾聽。老師講課,同學(xué)發(fā)言時(shí),坐在位置上要認(rèn)真聽。聽會(huì)就是學(xué)習(xí)。其次,能邊聽邊想,更聰明,那你學(xué)會(huì)的知識(shí)印象會(huì)更深刻,記得更牢,學(xué)得會(huì)更好。還要爭(zhēng)取自己起來(lái)發(fā)言,說(shuō)出自己的想法,讓別的同學(xué)傾聽你的發(fā)言,學(xué)到知識(shí),長(zhǎng)此以往,你就能超越好同學(xué)了。
2、抓課余——耐心輔導(dǎo),促成習(xí)慣養(yǎng)成。
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中逐漸養(yǎng)成的較為穩(wěn)定的行為傾向。*生應(yīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有:遵守課堂紀(jì)律,認(rèn)真聽講、勤于思考,獨(dú)立完成作業(yè),課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)等,課堂常規(guī),兒歌提醒。
在早上上課之前,針對(duì)差生不能自主學(xué)習(xí)的弱點(diǎn),給他們找小老師,一對(duì)一地領(lǐng)其復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字,朗讀學(xué)過(guò)的讀課文,管理課文背誦,進(jìn)行幫助,把*困難的孩子留給老師,花10-15分鐘幫助他們復(fù)習(xí)前一課學(xué)習(xí)的知識(shí),預(yù)習(xí)后一課要學(xué)的內(nèi)容。作業(yè)練習(xí)少許錯(cuò)題,針對(duì)出錯(cuò)的情況,有的要求孩子獨(dú)立訂正錯(cuò)題,有的板書示范提醒改正,有的口頭提醒改正,做到及時(shí)訂正面批,。錯(cuò)得多的差生,早提醒,早改正,或指導(dǎo)后允許帶回家訂正?？陬^作業(yè)(包括讀生字、詞語(yǔ),讀課文,背誦課文),請(qǐng)家長(zhǎng)督促完成,到學(xué)校抽查,不讓孩子掉隊(duì)。孩子們讀書的聲音漸漸多了,漸漸響了,讀得更有底氣了。
3、抓反復(fù)——決心幫助孩子,引導(dǎo)孩子前進(jìn)。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)差生來(lái)說(shuō)可真不是件容易事,讀寫要認(rèn)真仔細(xì)。因?yàn)樗麄儧]有感受到學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣,學(xué)得勉強(qiáng),效果差,常犯錯(cuò)。沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們經(jīng)常忘乎所以,犯錯(cuò)的時(shí)候要比其他的孩子多得多。寬容孩子,以誠(chéng)相待,相信孩子一定能改好。對(duì)他們的轉(zhuǎn)化不能期待一次談話輔導(dǎo)就能完成,要經(jīng)常提醒,反復(fù)指導(dǎo)、強(qiáng)調(diào),下定決心幫助孩子,引導(dǎo)孩子不斷前進(jìn)。
4、練教學(xué)機(jī)智——沉著淡定,用微笑對(duì)待孩子。
羅丹說(shuō):"美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。"蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。"我經(jīng)常想著這兩句名言,提醒自己平時(shí)應(yīng)多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),對(duì)差生應(yīng)多一些微笑,少一些嚴(yán)厲;多一些理解,少一些責(zé)怪;多一些表?yè)P(yáng),少一些批評(píng)。當(dāng)他們犯錯(cuò)的時(shí)候要理解,要沉著淡定,不要簡(jiǎn)單粗暴的處理問(wèn)題,而要曉之以理,寄予希望,讓他們感覺到老師的真誠(chéng),從內(nèi)心喚起他們的共鳴。
