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這種理解是有一定道理的
,但是卻忘記了學(xué)生的一部分知識的獲取是在自己知識的“近發(fā)展區(qū)”,找到新舊知識的佳結(jié)合點而將新知識迅速同化于原有知識結(jié)構(gòu)中即“以舊代新”。而且這種學(xué)習(xí)方式隨著知識的積累而加強,忽略教學(xué)過程中學(xué)生的認識過程具有多開端性,顯然違背了教育規(guī)律,因此教師在情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)前,就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),如果學(xué)生們連一些與情景創(chuàng)設(shè)有關(guān)的基礎(chǔ)知識都沒有掌握,情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)的效果往往就體現(xiàn)不出來,這樣一來,不僅不能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,而且常讓他們感到很迷茫,這顯然與新課改的精神不一致。將△ACE繞點C旋轉(zhuǎn)一定的角度后使點A落在點B處，點E落在點D處，且點B、C、E在同一直線上，直線AC、BD交于點F，CD、AE交于點G，AE、BD交于點H，連接AB、DE。則以下結(jié)論中:∠DHE＝∠ACB，△ABH∽△GDH，△DHG∽△ECG，△ABC∽△DEC，⑤CF＝CG，其中正確的是______
有許多同學(xué)在*都曾有過這樣的感受，每當(dāng)你認識了一個數(shù)學(xué)規(guī)律，解決了一個較難的應(yīng)用問題，成功的喜悅是無法用別的東西來替代的，它激勵你的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，越學(xué)越愛學(xué)。學(xué)習(xí)的興趣和求知欲是要不斷地培養(yǎng)的，況且同學(xué)們剛剛邁進“數(shù)學(xué)王國”的大花園里，許多奧妙無窮的數(shù)學(xué)問題還等著你們?nèi)W(xué)習(xí)、觀賞、研究。
我卻不認同，試想本來就單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)，再加上正統(tǒng)的教師、呆板一平如鏡的語言，我們那活潑好動的學(xué)生能堅持45分鐘嗎？所以教師口頭語言的抑揚頓挫、肢體語言的形象生動甚至搞笑，都能及時喚起學(xué)生集中注意力，一些重要的話語往往在語言的波峰或低谷時說出會更有效果。所以課堂里只要有一兩句風(fēng)趣的話或者一兩個幽默的動作，就足以引起學(xué)生們的興奮，然后再將他們的興奮點遷移到學(xué)習(xí)上來。
其次要教導(dǎo)學(xué)生相互尊重，不以成績論優(yōu)差。教師要理解和關(guān)心...
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