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1、讓機構(gòu)老師了解您的孩子，給您提出專業(yè)建議
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【推薦學習方法】
高中補課班補習好/新高三數(shù)學輔導班？為了培養(yǎng)學生自學能力和良好的學習習慣，各地創(chuàng)造了多種自學模式，它的基本程序是:
布置提綱——自學教材——討論交流——練習鞏固——自評反饋
這種教學模式有利于提高對語言的閱讀、理解、交流、運用能力．對于閱讀性比較強的教學內(nèi)容，采用自學模式十分有利．
掌握模式:
按照美國教育學家布盧姆的教學理論，注重反饋和評價作用．當前，不少地區(qū)使用的目標教學模式屬于此類，基本程序是:
目標定向——實施教學——形成性檢測——反饋矯正——平行性檢測
這種教學模式強調(diào)了目標和評價，注重把教學過程分解，有利于加強基礎(chǔ)，防止分化，在師生基礎(chǔ)比較薄弱的學校適應(yīng)性更強．
屬于基本教學模式的，還有結(jié)構(gòu)教學模式、程序教學模式和注重學生合作突出討論的教學模式，這里不一一介紹．這些基本的教學模式反映了國內(nèi)外教育心理學、數(shù)學教育學、系統(tǒng)科學的研究成果，也是多年來數(shù)學教學富足經(jīng)驗和教改的結(jié)晶．對它們的學習和研究，是提高教育理論水平和教學能力的有效途徑．
在新課堂教學評價中，依然有一部分人沿襲著以教師為中心、以知識為本位的老路子．這種評價不僅已經(jīng)失去了對數(shù)學課堂教學改革的導向與激勵功能，而且在某種程度上可以說已經(jīng)成為改革的嚴重阻礙，重建新的符合本校實際的數(shù)學課堂教學評價體系已刻不容緩．本文將重點探討*數(shù)學課堂教學中教師行為評價的問題．
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