湖南人工智能專業(yè)學校 在哪里
現(xiàn)在的網(wǎng)絡發(fā)展的是非常的快的,我們可以在學校的網(wǎng)站上面了解到很多關于學校的信息,由此,本網(wǎng)老師為大家整理了相關信息,后期若有變化,一切以官方發(fā)布為準 湖南人工智能專業(yè)學校 在哪里
scratch趣味編程項目答辯
教學上采用"70%實踐+30%理論"的教學模式,擁有設備完善的軟件實訓基地,以加強學生的實習實訓操作。項目驅動式教學,在校需完成大小30個項目,通過參與企業(yè)真實的項目,熟悉軟硬件開發(fā)環(huán)境、行業(yè)背景、項目邏輯,掌握項目評估、開發(fā)、測試、部署、發(fā)布等專業(yè)技能,全面提高學生實際操作能力;用企業(yè)管理模式來管理班級,讓學生熟悉人事架構、企業(yè)規(guī)章制度、基本的工作流程,讓學生掌握基本的客戶溝通技巧、工作會議召開、日志及報告撰寫,以提升學生職場經(jīng)驗,注重學生職業(yè)技能多元化發(fā)展,為學生高薪就業(yè)保駕護航。
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在面對就業(yè)前景如此廣闊的計算機專業(yè),究竟什么樣的學生報考呢?
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興趣是專業(yè)學習的驅動力
當提到什么樣的學生適合選擇計算機相關專業(yè)時,學校教學部主任許峰老師認為學生報考計算機專業(yè),一定要結合自身的興趣出發(fā)。如果只是隨大流去選擇計算機專業(yè),會讓自己面臨巨大的挑戰(zhàn)。
因為相較于其他專業(yè),計算機專業(yè)的編程知識晦澀難懂,如果學生對于計算機專業(yè)不感興趣,那么就會在將來的學習中逐漸喪失學習興趣和學習熱情。
針對此現(xiàn)象,學校會從培養(yǎng)學生興趣入手,在開學之初,讓我們新入學的同學們通過一些scratch趣味編程課程,制作出屬于同學們自己的小游戲,讓他們從中獲得成就感。
IT人的職業(yè)發(fā)展方向?
1)技術類
技術類測試主要有以下3種測試職位:
①自動化測試工程師
②性能測試工程師
③測試開發(fā)工程師
2)產(chǎn)品類
雖然說了技術類方向的好處,但不是所有人都適合往這個方向發(fā)展,那么就可以轉型向產(chǎn)品類發(fā)展。
產(chǎn)品類主要有以下2種職位:
①數(shù)據(jù)分析師
②產(chǎn)品經(jīng)理
3)管理類
管理類也是一個很好的發(fā)展方向,需要具備很強的測試技術思想及大局觀。
管理類主要有以下2種職位:
①項目主管
②項目經(jīng)理
我不是很喜歡電腦?我不喜歡成天對著電腦?學了軟件就一定要做開發(fā)嗎?
開發(fā)只是it行業(yè)的一部分,軟件開發(fā)由需求分析,軟件設計,開發(fā)編程,系統(tǒng)整合,系統(tǒng)測試,運行維護組成,其中只有開發(fā)編程和系統(tǒng)整合是屬于開發(fā),其他的都不是,像需求分析有點帶點銷售性質,了解客戶需求然后傳達給開發(fā)人員要其開發(fā)出客戶滿意的產(chǎn)品,軟件測試就更舒服了,很多人拿著個蘋果手機天天滑來滑去看用著順手不,看有什么技術問題沒有,如果有問題要求開發(fā)人員解決,運行維護對應實施工程師,實施工程師主要工作是教客戶怎么用軟件,如果你喜歡到處旅游出差,你可以選擇做實施工程師,他坐飛機到各地飛來飛去,教不同的公司如何使用你們公司的軟件,這些崗位工資都很高,而且不是開發(fā),但是必須得懂這一塊,其實很多學生學軟件并不是學得非常好,為什么就業(yè)也還是這么好,就是這個原因。
教學上采用"70%實踐+30%理論"的教學模式,擁有設備完善的軟件實訓基地,以加強學生的實習實訓操作。項目驅動式教學,在校需完成大小30個項目,通過參與企業(yè)真實的項目,熟悉軟硬件開發(fā)環(huán)境、行業(yè)背景、項目邏輯,掌握項目評估、開發(fā)、測試、部署、發(fā)布等專業(yè)技能,全面提高學生實際操作能力;用企業(yè)管理模式來管理班級,讓學生熟悉人事架構、企業(yè)規(guī)章制度、基本的工作流程,讓學生掌握基本的客戶溝通技巧、工作會議召開、日志及報告撰寫,以提升學生職場經(jīng)驗,注重學生職業(yè)技能多元化發(fā)展,為學生高薪就業(yè)保駕護航。
